（薦）學習作文
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的學習作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習作文 篇1
我今年9歲了，上小學三年級，我是一個既調皮又可愛的一個小男孩。
記得我五歲的`時候，媽媽買了一個又大又圓的西瓜。我非常想吃，我讓媽媽開，媽媽卻不答應。我盯著這個西瓜眼珠子轉了一下，想到了一個好主意；我把一張椅子慢慢的移近桌子，小心翼翼得爬上去，用手慢慢一推，西瓜從飯桌上滾下來，我馬上跳下椅子，大聲的喊道：“媽媽，西瓜從飯桌上滾下來了。”話未說完，西瓜從桌上掉下來，“啪”的一聲摔成了幾瓣，媽媽從廚房走出來，看見西瓜在地上，馬上跑過來，一邊埋怨，一邊讓我吃幾塊。我高興的笑了，媽媽見我這么開心，就問我笑什么；我連忙說道：“沒事，是西瓜太甜了。”這才躲過了一關！
你覺得我調皮可愛嗎？
學習作文 篇2
你看，那天邊的云朵燦爛地笑開了臉，有一朵就是我的老師——陳老師！老師那和藹、燦爛的笑容，使我永生難忘！老師給我的教育，更將使我受益終身……
“又來一個新同學！”隨著同學的歡呼聲，我踏進了城北小學的三（6）班。在入學后秒久，我們班進行了第一次語文科的單元測試。要知道，在原來那班上，我可一直是名副其實的“尖子生”，每次考試，我那成績不是第一就第二，這些情況，老師也在我伯母的訴說中對我有了了解。交上考卷后，我就想，我每次都考那么高，這次一定也不會例外吧！我急切地盼望著老師快快發下試卷，讓我能在新的班級里“顯擺顯擺”。
第二天語文課，老師不負我望，把我們那些可愛的考卷抱了來，接著開始點名把它們一份一份地發到同學們的手中，這新老師與我先前的老師有些不同，他只點名卻不念分數，這多少讓我感到有些遺憾。我耐心地等待著奇跡的出現，一遍又一遍地幻想著身邊的同學看著我得到高分時那吃驚神情！終于，老師念到我的名字，我心里咚咚跳著，走上臺去從老師手中領了考卷，又矜持又緊張地低頭一看，啊，怎么可能？！只見試卷正上方，赫然寫著紅紅的“75”！我怎么可以考這么低！回去怎么跟伯父和伯母交代？我只感到天旋地轉，從講臺到座位本來只有幾步，可這次我卻覺得它好長、好長……
發完考卷，老師讓大家檢查自己的試卷，看看自己的失誤主要出現在哪些地方。可我怎么也看不進去，心里只是想哭。正當我的眼淚快要流出來時，老師走了過來，“你很意外吧！這次才考那么點！”老師笑著摸了摸我的頭。“是的，我真笨，才考那么點！”我傷心地說。“沒關系，下次努力點就行了！”老師安慰我到。
在之后的學習中，我才終于搞清楚這個新班集體的情況：原來，這里高手云集，我的成績在這個班上，充其量只能算得上一個中等的角色。開始時，我有些灰心，可后來在老師的.一次次鼓勵下，我踏實地學習，成績慢慢上升了，期末還得了“進步獎”！
隨著時間的推移，我們也到了六年級，沒有了老師的鼓勵，我又退步了。有一次，老師說：“小仇，小玲，小瑤什么的，都鉆進了‘海底’，在認真學習；小王嘛，正在海中努力向下扎根；可小麗卻......卻猶如一朵‘浮萍’，沒有踏實學習……”老師的話語刺進了我的心頭，讓我領悟到了踏實學習的重要性。
現在，我又下定決心要踏實、努力地學習了！
哦，老師，你那和藹可親的笑臉，多像天邊那朵美麗的云。你看，她又在笑了！
學習作文 篇3
我有一把學習的金鑰匙，那就是認真。
認真是做事中最重要的，也是學習中最重要的`。認真了，你的成績就會刷刷地往上升， 如果不認真，你的成績就會嘩嘩地往下滑。
記得這學期春游之前，因為我太興奮了，做數學周練時，一會看看書，一會兒喝喝水，一點都不認真。結果，老師把周練發下來時，我看到一個很差的成績：82分！老師還特地給媽媽打了電話。媽媽跟我耐心地講道理，教導我。聽了媽媽的教導，我決心要把不認真這個壞習慣改掉。從此，我天天上課認真聽講，不懂就問，回家寫作業仔仔細細。終于，我的認真得到了回報，我的作業全都是滿分。老師還當著著全班的面表揚了我。我心里美滋滋的，為什么我的變化那么大呢？那是因為我認真了呀。
只要你認真做好每一件事，你就是最棒的！
學習作文 篇4
作文是學生認識水平和語言文學表達的綜合能力的實踐，是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，作文能力是語文素養的綜合體現。
但多年來，小學生畏懼作文，厭倦作文的現象普遍存在，作文似乎成為孩子們心中揮之不去的負擔，如何在教學中有效的提高學生的作文能力，真正使他們樂于表達，真正做到“以我手，寫我口，寫我心，抒我情”是擺在每位語文教師面前的一個急待解決的問題，也是落實新課改，扎實落實素質教育的精髓所在。
時下，小學作文教學研究已取得了豐碩的成績，其普遍觀點認為作文興趣是小學作文教學的關鍵。的確，學習興趣是學生學習知識、開發智力、培養能力的有效動力，是學習動機中最活躍、最有效的心理成分，學生一旦對作文形成了興趣，其作文水平就會直線上升。怎樣培養學生的興趣呢？
一、做到演寫一體。
讓學生扮演、體驗寫作題材中的人物，其他學生也能直觀地目睹人物的音容笑貌、言行舉止，和事件的經過。這種情境，既能促使學生入境動情，又由于它的立體化，從不同角度、方位觀察思考，會有不同的發現，便于打破思維定勢，培養創新思維。
創設情境的手段豐富多樣。在習作創意課上，讓習作主體充分地身臨其境，入境動情，那么，學生就不但筆如泉涌，而且會張開思維之網，沖破一切禁錮，寫出與眾不同、獨有創意的文章。
二、做到繪寫一體。
畫畫是學生表現自我最好的形式之一，動手畫畫，小學生特別喜歡。學生通過涂涂抹抹出可愛的小兔小貓之類的`，用以表現自己觀察和感受到的生活，表現自己的情感和心理需要，這種涂鴉其實是創造性的萌芽。
利用畫畫帶動寫寫，是培養學生作文表達意識的好方法，因為畫是學生自己畫的，學生有內容可說可寫。對于以畫帶寫積極性不高的學生還可以這樣誘導：“你的畫這么漂亮，給你的畫配上幾句（或一段）同樣漂亮的解說詞不是更好嗎？”由于小學生受書面語言發展的限制，語言材料不夠豐富，以形象思維為主，要把畫面展示的內容比較全面、流暢地寫下來還有一定難度。教師重點要引導學生越過語句通順關，并進一步提高學生觀察的條理性，促進學生抽象思維的產生和發展。
三、 做到說寫一體。
利用看圖說話、看拼音說話、看景說話、遇事說話、提問答話、講家常話、聽新聞說話、復述課文、學講故事等等眾多的說話訓練形式引導學生運用作文來表達。可以這樣啟發：“寫下來多好呵，隨時能看，而且能讓更多的人知道，當你長大以后，還能知道當年自己的一些情況，那是多么有趣的事情。白底黑字是永恒的記憶。”
“你能換一種表達的形式嗎？比如用筆，是否也能象口頭說話一樣精彩呢？”引發學生寫作的欲望。從說到寫，說寫結合是符合兒童語言發展規律的。口頭語言發展能促進書面語言發展，而書面語言發展又能使口頭語言得以豐富和完善，全面提高學生的語感能力，促進思維能力發展
四、大膽想象。讓作文插上翅膀，必須學會想象。著名作家葉圣陶說：“想象不過把許多次數、許多方面觀察所得的融為一體，團成一件新鮮事罷了。”由此可見，想象是以豐富的生活為基礎，以細心的觀察為前提的一種再顯現和再創造，它往往提煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現實，實則源于現實，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個道理。
老師們，讓學生真正成為作文的主人，讓我們做好他們的鼓勵者、指導者，相信你也可以在孩子們的作文中獲得喜悅和欣慰。