關于學習的作文三篇
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學習的作文3篇，希望對大家有所幫助。
學習的作文 篇1
高一7班 張坤鵬
數學是一門重要的課程，是沒一個莘莘學子都渴望學好的課程。最重要的是態度，態度決定一切嘛，但學習方法也不可小覷。
每個人都有自己或多或少的學習方法!但有的不適合，有的卻恰倒好處!同樣，我也有自己的一套學習方法，希望能給大家幫助。
一.預習
預習是學好數學的必要前提，可謂是火燒赤壁所需東風。總的來說，預習可以分為以下2步。
1.預習即將學習的章節的課本知識。在預習課本的過程中，要將課本中的定義、定理記熟，做到活學活用。有是要仔細做課本上的例題以及課后練習，這些基礎性的東西往往是最重要的。
2.自覺完成自學稿。自學稿是新課改以來最受歡迎的學習方式!首先應將自學稿上的《預習檢測》部分寫完，然后想后看題。在剛開始，可能會有一些不會做，記住不要苦心去鉆研，那樣往往會事倍功半!
二.聽講
聽講是學好數學的重要環節。可以這么說，不聽講，就不會有好成績。
1.在上課時，認真聽老師講課，積極發言。在遇到不懂的問題時，做上標記，課后及時的向老師請教!
2.記錄往往是一個細小的環節。注意老師重復的語句，以及寫在黑板上的大量文字(數學老師一般不多寫字)，及時地用一個小本記錄下來，這樣日積月累，會形成一個知識小冊。
三.擠時間
時間就是生命。在數學著一方面，更是昔時如金!
1.完成自學稿所余，這有時會被遺忘。所以在下課后，應抓緊時間處理自學稿，遇到不會的題目時，做著重標記，繼續向下做，否則時間會不夠用，以至于顧不上做上課準備。
2.合理安排時間。現如今自習課越來越多，在學校中學習時間更多的在于自己支配。我建議每天安排40分鐘的獨立鉆研時間，同時在飯后安排20分鐘的與同學討論的時間。在討論過程中，堅持自己的觀點，同時也關注他人意見，做到內外結合，切不可一意孤行!
四.復習
學而時習之，不亦樂乎。這是孔圣人留給我們的經驗。
1.周末往往是輕松而自由的。但是只玩不學往往會導致自制力下降。所以我認為我們應該每周末分配出1小時時間給數學復習使用。復習應注重以下幾點：
①抓住重點，不盲目地復習，具有針對性。
②將記錄小冊翻閱一遍。
③復習中，錯題反復思考，建議使用錯題集。
2.復習數學時，很可能因為請教的題，印象不深刻，致使有些題目仍就不會，這時應該自己獨立鉆研，抱著寫不出來不去玩的.決心!
數學不僅是一門科學，更是一種藝術。
還是那句老話態度固然重要，方法也絕不可少。
以上所述均為本人學習方法，只可借鑒，不可抄襲!
[標簽：學習方法,高一,數學]
學習的作文 篇2
我爺爺今年七十七歲了，印象中，他是一個酷愛學習的人。
每次爺爺奶奶到我家度周末時，只要飯菜還沒上桌，爺爺準會坐到客廳的沙發上，隨手拿起報紙或書本，然后戴上老花鏡，認真地讀起來。他每次看書報都是那么專注，有時候，還會拿出紅筆在字里行間畫上很多杠桿，直到我們多次提醒他該吃飯了，他才回過神來，仿佛他到我家是專門來看書似的。
今年“五一”節，我們全家去巴馬旅游。進入百魔洞后，爺爺對大自然的鬼斧神工贊嘆不已。盡管洞里的光線忽明忽暗，腳下的小路彎彎曲曲，但他興致很高，走走停停，還不時掏出小紙條并在上面記下些什么。出了洞口，爺爺來到一個亭子坐下休息時，又把紙條拿了出來，很快就寫出一首“寶塔詩”，我至今還記得前面的幾句：美，神奇，驚回首，無與倫比，天宮墜人間……
爺爺就是這樣，隨時隨地學習，不斷捕捉靈感。每當這時，我就覺得爺爺那略微彎曲的背影變得高大起來——他真是一個活到老，學到老的楷模啊！我一定要向爺爺學習，珍惜點滴時間，抓住瞬間機會，做一個勤奮好學和善于觀察思考的小學生。
學習的作文 篇3
考場上沙沙的寫字聲，伴隨著同學們扎耳撓腮的苦惱，遲遲下不去筆的郁悶，奮筆疾書的焦急，我們不得不承認，考場上形形色色的考生，背后學習境界也必定相差甚遠。
前幾天剛讀了一篇文章，叫做“玫瑰與膠囊”，這里的玫瑰是指書籍的原著，而膠囊則是與之相反短短幾頁所謂“精華”的書籍梗概，文中寫道“許多翻出的書籍內容簡直是令人發笑。比如一位教師去給一位孩子做家教，最后嫁給了他爸。”像這種故事梗概，雖然引人發笑，但轉念一想，可不正是我們經常查閱的嗎？
我們想了解一本書時，百度上一查“某某某故事情節概括”，一查便出來了，很容易，根本不需要閱讀原著；有些老師為了應付考試，只讓學生背記書籍情節，因為考試不會考過多細致的內容……看似這些手段為我們節省了很多時間，可請問，原著里凝結的作家多年的心血豈是短短幾百字可以概況的？作家寫下文章的意義何在？這是學習的第一層境界——“膚淺地學習”。
有些學校認為，僅是基礎補上來還不夠，閱讀、古詩文樣樣不能少！必須安排！于是，從此以后，所謂的“答題規范”、“標準答案”便出現了！某學校學生第一次月考成績極差，班里最高分不超過100分，主觀題從第一題到最后一題無不扣大分，而老師的解釋就是“踩點給分！沒什么好說的！你答到了主要內容嗎？你答到了寫作手法嗎？你答到了作用嗎？你答到了中心思想/文章主旨/作者情感嗎？”四連問，整得學生無比蒙圈！以至于自己也在思考：“嗯，有道理！我答到了嗎？沒有嗎？”我想說的是：哪有那么多問題，我怎么知道作者情感？我又不是他，他咋想的就咋寫唄！這就是學習的第二層境界——“無腦地學習”。
語文老師曾說過，作文無非就是“生活之上”嘛，將畫面經歷轉化為文字記錄下來。我認為這樣的說法是對的，你看名家筆下的文章內容，不是你能看見的嗎？不是你經歷過的嗎？他們只不過是將最真實的情感自然地流露，不是為了寫作文而寫作文。而我們中國應試教育的打壓下，許多同學的文字變得千篇一律，蒼白無力，唯獨缺乏最真實的感受。我認為學習的最高境界就是——有感而發，以生活為素材地學習。
三層學習境界，代表了三種不同的學習態度，而學習收獲自然也會大相徑庭。我相信，只有將學習融入我們的生活，感受學習，享受學習，我們才能成為人生考場上最從容的人！
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