學習作文

時間：2021-10-31 13:54:32 學習我要投稿

精選學習作文九篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的學習作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選學習作文九篇

學習作文篇1

　　轉眼間已有半個學期過去了，你有按照計劃做了嗎？你的課堂聽課情況怎么樣？作業情況怎么樣？讓我們根據自己的情況做一小結吧！

　　1. 課堂聽講情況

　　我認為我上課聽講情況良好。以前上課總愛摳摳摸摸，有時還會和同桌說話或思想開小差。這些錯誤我一直在控制，現在還可以。上課能集中精神聽講，說小話也明顯少了，我希望以后我能精神更集中，不說小話。

　　2. 作業質量

　　上小學一年級的時候，我寫的字不好，作業總得良，而且還被老師罰寫過，我也非常想寫得一手好字，可每次都寫得歪歪扭扭很不好看。于是我就報了一個書法班，經過一段時間的苦練，我的字終于有了進步，不像以前那樣，每個字都想一個個打敗仗的士兵一樣歪歪扭扭，沒有力氣。老師也開始夸我的字漂亮，我很高興。

　　3. 計劃完成情況

　　新學期，新計劃。我覺得我制定的計劃完成的還不錯。但跑步這一項完成得不太好，總想偷懶不想起床。有時也會起來跑幾圈。

　　我這半學期過的還行，有優點也有缺點，我會努力改正缺點，堅持優點的。希望下半學期我能天天向上，加油！

學習作文篇2

　　“收獲源自過程，幸福在于學習”。這句話在我的內心引起了強烈的共鳴。

　　學習不是一蹴而就的，而是沒有止境的。雖然說興趣是最好的老師，然而，僅僅有興趣是遠遠不夠的，必須有毅力才能得以堅持乃至有所建樹。正如清朝的彭端淑在《白鶴堂文集?為學一首示子侄》中講到的：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾多年來欲買舟而下，欲未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。貧僧之所以能成功，正是由于有毅力來支撐，有恒心鋪路，持之以恒才得到了成功的快樂。否則，縱然有萬貫家財，也終究一事無成。

　　如果學習的目的僅僅是為一時、一事，那么享受到的快樂也是短暫的。只有明確“終身”學習的理念，才能在充滿了未知數的人生旅途中不斷地獲得學習的享受。著名國學大師南懷謹有一弟子，立志要學習演奏古琴。但是由于十分繁忙，便決定每天只練十分鐘。眾人皆不以為然。可是，多年以后，當大家再相聚時，此人已經成為一名古琴演奏的高手！震撼眾人的，除了他在“知識”上的獲得以外，更重要的是他頑強的意志力！

　　也許有人認為，在如今這個飛速發展的社會里，每個人都像一部高速運轉的機器，能有片刻享受“安逸”簡直都是奢望，哪里有時間“學習”？可是，縱觀在世界上有影響力的人，哪位不是一直在“忙里偷閑”地進行著學習？他們所積累的不僅僅是知識，更是對自己品性的錘煉！如果我們能像南懷謹的弟子那樣以恒心堅持做一件自己喜歡的事，或者是自己必須習得的某種本領，只要有恒心、有毅力，還有什么困難能阻撓我們嗎？

　　在我們身邊，總有這樣一些人，他們能擠出點點滴滴的時間來做事，比如讀書。曾有人說：“一日不讀書，便覺面目可憎。”也有人開玩笑說：“哎呀！那我豈不是早已面目猙獰了？”那么，我們是否可以這樣想———終身學習，不斷讀書，就可以避免語言無味，減少頭腦麻木，甚至于能夠達到“精神美容”的程度，那樣，我們距離成功就又近了一步！

　　終身學習可以讓我們的生活變得亮麗，使我們在生活中少一點蒙昧，多一點聰明，少一點茫然，多一點清晰，讓長夜不會寂寞，讓雨天雪天更具情調。那樣，學習便成為一種享受。

學習作文篇3

　　前幾天班主任讓我們抽簽來選擇學習小組和小組組長，這次抽簽不看成績人品，全部隨機抽，我和三個平時玩得不太熟的人組成了學習小組，三女一男，而我是小組組長，老師安排我們每天早上的早讀改成小組聚會，自由討論組織游戲限時10-15分鐘，要求各小組在一個月內了解彼此的性格，成績等，提升小組的平均分。

　　剛開始那天我們只是靦腆的自我介紹了一下，并沒有太多的交流，第二天，我身為小組組長開始叫大家來聚會交流玩誰是臥底游戲，但我們只有4個人，于是我還邀請了我閨蜜的學習小組，一共8個人玩誰是臥底，有2個臥底，玩一局，我作為法官，和成員們講了一下游戲規則，我講得不是很清楚的地方，有人會提問，知道的人會幫助答疑解惑。

　　一輪游戲下來大家有說有笑的，最后是臥底輸了，臥底要接受懲罰，本來大家還以為是要表演節目，但考慮到大家才藝不是很好，可能會尷尬，還是玩了真心話大冒險，2個臥底都是選的真心話，我們輪流問了一些比較簡單的問題，在笑聲中結束了這次早會，按照每個人站的位置我宣布了下一個早會的主持人選，早會形式不限制，可帶領大家讀課文，可演講玩游戲，隨開會的人安排，沒開好的要連續開。

　　大家表示很期待下一次早會的節目，因為這次早會的游戲讓大家彼此有了一個基本的了解，知道誰喜歡玩游戲，誰的需要表達能力好，誰比較外向，我想今后我們的學習小組一定是最棒的。

學習作文篇4

　　就像是從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格。

　　筆順著桌角慢慢的滾落，可憐兮兮地摔落在地上，卻沒人撿；桌上的稿紙被風吹的漫天飛舞，身不由已地在空中飛揚，卻沒人收拾。它們的主人正十分愜意地在后院里，欣賞雨后“江南”的一片大好美景。

　　雨剛剛停，一朵朵輕柔的白云遮住了那刺眼的陽光，泥土的芳香和著涼風迎面撲來，清爽又舒適。這樣的天氣在盛夏是十分難得的。如果這種時候不出來透透氣，“擁抱”一下自然，卻呆在書桌前寫作業，豈不是浪費？

　　我走到一堆“雜草”前，這堆“雜草”躺在一邊分辨不出是什么顏色的盆里，盆里裝著渾濁的污水。一只叫不出名的蟲正在水里優哉游哉的游著，可實際上，在這盆綠意盎然的雜草底上，卻埋著一粒蓮花的種子。

　　這盆蓮是小東子還給我的，記得當時還冒著點新芽，躺的在青碧色的碗里，可現在……

　　他自己也養了一株，現在他家那株生機勃勃，估計可以與周敦頤衙門里的相媲美了。莫非他有什么種花的秘訣，我撥通他家的電話，向他請教一番。

　　“沒什么秘訣呀，定期換水、除蟲、除草就行了。”電話那傳來的聲音讓我挺失望的，“但你一定要持之以恒喲！”

　　呃，定期，好像除了剛來我家的那一天我拔了點雜草外，它整天都呆在院子里沒人管，更別說什么“持之以恒”了。

　　種一盆花都需要持之以恒，堅持不懈了，那在學習的浸漫長路不更是需要這種精神嗎？再想想剛剛，哪里是因為欣賞美景才到院子里？分明就是湊不齊一篇作文想要放棄才跑到院子里來玩的！

　　想到這，我趕緊溜回書房撿起筆，收拾好稿紙認真真的寫了起來……

　　不是所有的堅持都會有結果，但總有一些堅持能從一寸冰封的土地里，培育出千萬朵怒放的薔薇。學習堅持，磨礪性格，這難道不是成長的必經之路嗎？

學習作文篇5

　　我們班級有48個人，如何進行復習的呢？

　　我們利用小組展開復習了。

　　第一站：基礎知識轉起來

　　我把48人分成12小組，輪流當組長。

　　對于每一個小組長來說，批改另外三人的作業，等于是他也變相的復習了三遍。每個人都嘗試了做小老師的滋味，個中艱辛也使他們認識到做老師的不容易和做事的態度。每周從周一到周四，四次練習作業，均能得到優秀的，會有獎勵。

　　一些基礎比較差的孩子，每天的作業我自己親自批改外，每天還有請自己的組長給自己出幾個練習題，比如看拼音寫詞語了，形近字辨析了，多音字了，句型轉換了……等等這些常見的提醒。

　　每天的練習和書寫，使孩子們對基本的漢字有了一定的認識，看拼音寫詞語，在測試中基本沒錯誤了，但是，一份試卷上設計的內容不是幾個漢字就可以包括得了的，練習的內容得大大加強才好。

　　在12個小組當中，每組都有一個最差的，每個組長還有幫忙他默寫詞語的任務，默寫全對的那個組長會有掌聲和獎品，那份榮譽不是一般人可以得到的。

　　但是這樣的更多的孩子的做法是今天認真了，明天就不干了，任憑組長怎么催都不肯干活，組長氣哭了，說：“我再也不要這樣的組員了！”對此，我也很無奈，我又不是救世主啊，我極力最我應該做的，人家極力的不愿意行動，我也沒奈何。所以，在我擁擠的學生里面，因為沒有時間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個別而荒廢了大半數孩子不是？

　　說到這里，忍不住還要埋怨我們這里的考試制度，一二年級考試競賽50%的人參加，三四年級80%的人參加，五六年級100%參加了，這樣一個比例，等同于一二年級丟棄的那一部分，到五年級了，還要被撿起來，給他們補習拼音筆畫，沒出來結果呢，就又到六年級了，六年級最后的畢業考試，也總有5%的孩子失去了進行比賽的資格，也就是六年級的競賽是95%，五年級努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……

　　第二站：思維導圖轉起來

　　就在昨天晚上，宜賓的靜聽花聲老師聯系我，問我說五年級的知識是如何梳理的。

　　一下子我懵了！我膽怯的回復說：“我從不梳理書本上的知識。”人家就又追問我：“那你如何把握學生對知識的掌握情況？”

　　半天我沒言語，因為我從來沒做過這個，既沒有自己梳理過，也沒有專門對書本進行過檢測。

　　良久，人家給我一個表格，一份人家對教材梳理性的表格。

　　那一刻我心里挺樂，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿懷興奮和期待的打開了，空的，僅僅是一份表格。

　　看來看去，我笑了，因為，表格里列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導圖。

　　這幾年來，不，這十多年來，每一年在課本學完的時候，都會讓孩子們自己梳理課本的知識，每個單元的寫作知識了，口語交際了，語海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報似的，把這些知識點梳理出來，拿著它或讀或寫都比較省心，不用翻書了。

　　拿著這一張張導圖，對這一本教材里的知識點可以說是一目了然了。

　　說到思維導圖，大家不妨去百度一下，對我們梳理知識很有好處的。我們的項目群里有過分享，但我記不得是誰了。那也沒關系，百度里多的是哈。

　　言多無益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。

　　第三站：題型設計轉起來

　　早在十多年前，剛畢業三兩年的時候，做了學校的教導主任，為了應付考試，要加大檢測的次數。為了節約自己的時間，就在每個班級安排學生出試題，然后選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們去做。

　　這樣做的時候，領導還擔心孩子們把握不了重點。可是，在看了孩子們出的題型以后，就不再說話了。因為孩子們學習，他知道自己哪里不會，知道自己哪里記得不夠牢固，在出題的過程中，他會通盤考慮，自己出這個題了，自己肯定得會，自己要不會的話，那該多難看啊。

　　當然，這個絕對不能要求每個孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對不可取的，孩子們的耐心有限，短時間可以考慮，時間耗得比較長的絕對不要實驗了。

　　就拿小組四個人來說，一號負責字詞基礎題型的設計，二號負責詞語題型的設計，三號負責句子類型，四號負責閱讀題型的設計，課外閱讀的題目壓根不涉及，因為我們每天都在閱讀，即興性的問題都令他們應接不暇了。

　　孩子們從一年級開始就在接受考試，題型這么些年都見過很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個懶教師的感覺絕對比一個忙碌的教師要舒服得多，你信不？

　　今天呢？拋磚引玉，希望我們在復習中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識要點。尤其是利用小組合作進行設計，就可收到多多的驚喜。

　　結語：

　　班級分組，尤其對人數較大的班級來說，是極為可行的一種管理方式或者是學習方式。

　　讓小組里的每個孩子，在合作中競爭，在競爭中合作，實現小組及班級的整體目標，每一個小組里的每一個成員，必然會自己盡心盡力，再和他人群策群力，通力合作，發揮各自的特長，從而激發出創新意識和創造能力。

　　另外，合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使大家一直處于競爭的環境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學之間，也會時常督促幫助本組成員，努力完成學習任務或自己的本職工作。

　　以上的幾點呢，就是我在班級分組的力量下，進行的一點實踐與探索。因為有了這個小組，就是班級的管理也是小組自治，每個小組的成員都是班委，在輪流轉的間隙里去管理全班，在實現小組輪流轉的時候，也實現了班委輪流轉。

　　科學的班級分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優秀的學生，管理出優秀的班集體。作為班主任，我會我這間凋零不堪的教室里，一如既往的盡職盡責、盡心盡力，去做好天使的領路人，使每個孩子都有可能成為一個優秀的小學生，對此，我深信：一份耕耘，就有一份收獲。

學習作文篇6

　　當今社會，最離不開的技能就是學習。有些人認為學習是痛苦的，有些人認為學習是快樂的，而我認為學習是苦樂交織的。

　　認為學習痛苦的人，一是因為他覺得學習很累，而他又沒有感受到學習的好處和重要性，所以很討厭學習。二就是他還沒有養成良好的學習習慣，在學習的時候就無法用好的.方法去感受學習的趣味，自然就覺得學習很無聊，還有那么多的條條框框，在還沒有感受到良好的學習習慣帶來的好處時，他就已經放棄了堅持。自然的，學習對于他來說就是在浪費時間、精力，折磨自己的精神，學習自然就不好，老師進行說教，他心里就會非常煩躁，也就會認為學習是痛苦的。

　　認為學習快樂的人，必然是對學習產生了極大的興趣，愛上了學習，所以學習的過程對他而言，本身就是一種享受，而學習帶給他的又不僅僅只是這些，還能夠帶給他榮譽、成就，這樣無本萬利的事情自然對他來說就是快樂的。當你把學習當做最喜歡的事物的時候，你在學習中就不會覺得痛苦，只有滿滿的快樂。

　　而我則認為學習是苦樂交織的，想要成功就必須付出代價或努力，如果不刻苦學習，你從哪得來成功？成功的背后必然有日積月累的艱辛，只有“吃得苦中苦”，才“方為人上人”。

　　我想我可以試著將學習當成一種游戲，當成自己最喜歡的東西，學習的種類花樣繁多，總有一種是我們特別感興趣的，我就從這一點入手，從這里找到突破口，這樣我就能愛上學習，喜歡上學習了。

　　學習的快樂與否，在于我們對待學習的態度。你討厭學習，學習對你來說就是一種痛苦，你喜愛學習，學習對你來說就是一種快樂。試著使學習變得快樂起來吧！

學習作文篇7

　　我們班上有很多的好學生，好榜樣。而我也算是起其中的一個。但是我最最崇拜的一位同學，則是我們班上的一名女同學——劉蕊。

　　我的同學劉蕊，是從子弟學校新轉來的一位同學，現在坐在我的前面。她擁有一個可愛的學生頭，還有那甜美的嗓音。她說起話來滔滔不絕，她寫起字來鋼勁有力。而且，她還是一位品德好、體貼人的大姐姐哦!由此可見，劉蕊是位好學生。

　　我佩服劉蕊的許多地方，比如說她的記憶力和普通話都特別好。最近，我們在舉行“文軒杯”的論語比賽。剛開始我們練的時候，劉蕊雖然跟我們這個團體還有點陌生——畢竟嘛，在我們這個八人組里只有她一個新來的學生。都是我們經過了一段時間的配合過后，劉蕊把自己最好的那一面體現出來了，就是背得又快，又清楚。可她面對陳老師的連連稱贊，也只是笑一笑就過了，很謙虛，從不驕傲。

　　劉蕊的其他科目也很好，不偏科，其他老師也對她的印象很好。

　　還有一天下午，我肚子疼，劉蕊就陪在我身邊，一直等到同學們都排隊下去了，陳老師來叫我們的時候。她連忙幫我收拾了書包，然后將我的書包背上，把我的飯盒袋拎上，讓我什么也不拿，只要靠著扶手一步一步地往下走就行了。然后我們就到操場上跟同學們集合了。

　　劉蕊，你真是我的榜樣!我從現在起，一定要多多向你學習，我們共同進步，以后一定要超過你!你等著吧!

學習作文篇8

　　今天，我正在房間寫作文。“佳一快來喝水。”，“佳一快來吃蘋果”，“佳一、佳一……”家人們的嘮叨聲不停地傳入我的耳朵，我只得借助棉花塞住耳朵。

　　但是并沒有起到效果。剛進門的小芋姐姐又大聲地叫了起來：“佳一快來喝果汁”。我無奈地拿起果汁瓶，可是，一不小心將果汁潑到了爺爺剛給我買的新裙子上，只見小芋姐姐的臉漲得通紅，爺爺也推們走了進來。我低著頭，正準備挨爺爺的打罵。突然，我眼睛一亮，進入了一間干凈漂亮的帶有果汁味兒的學習室。我走到書桌前，雪白明亮的書桌上擺放著一支自動鉛筆、一塊粉色的橡皮、一本新華字典和一本淺藍色的筆記本。我翻開筆記本，只見里面記著我剛才寫的半篇作文。于是，我繼續寫了起來。寫完了，我拿著筆記本四處找出口。這時，一個扎著馬尾辮的小姑娘出現在我的面前。我結結巴巴地問“你……你是……誰？？小姑娘笑瞇瞇地說：“我叫欣兒，麻煩你把這個水晶球交給你奶奶。”我接過水晶球，并向她打聽出口的位置。欣兒說：“跟我來，出口就在這個紅色大沙發后面。”我在大沙發后面果然發現了一扇黃色的小門，門上有一個綠色的按扭。我好奇地按了一下按扭，突然覺得背后被什么東西推了以下，我掉了下去……

　　只聽“砰！”的一聲，我又回到了我的寫字臺邊，一切仿佛做了一場夢一樣……

學習作文篇9

　　我不知從記憶中哪個角落中搜索的一句話：“大自然是一個天然課本，教會我很多書本上學不到的東西。” 已經很久沒有放松心情了，十一約上朋友，出去呼吸自然氣息，那感覺，爽極了。走入xx保護區內，一片綠色，真是讓人心曠神怡[注: 曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。]，抬頭望望那棵棵參天大樹，看著那一望無際[注: 際：邊。一眼望不到邊。形容非常遼闊。]的天和幾片淡淡的云，聞著鼻中滿溢的自然氣息，芳香四溢。側耳聆聽小鳥偶爾傳來“啾啾”的叫聲在林中蕩漾，晃然發現，這也是一種學習。踩在金黃色的地毯上，傳出“咯吱”的響聲，從樹根處拾起一片葉子，夾在書里，這也是一種見證，心靈旅行的見證。撫摸那蒼勁的樹干，密密麻麻的紋理如同老者臉上斑斑皺紋，是時間沖刷留下的痕跡，是深沉、是思索、是深奧的思想，卻也是洗滌心靈那充滿坎坷的手。其實，這也是一種學習。

　　站在那蒼茫的天邊，一個人只是一粒沙，微不足道[注: 微：細，小；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。]的沙。我們的生活對我們來說是全部，對天來說也許只是再平常不過的東西。走到小溪邊，那潺潺的流水一去不返了，如我們的時光，這一秒的自己與上一秒的自己也絕不相同。捧起一掌心的水，無論你怎么努力去挽留，它總歸要從指縫中流下，最終流光。小溪啊，你是在用你的潔白找出我的渾濁嗎？感謝你，讓我學到了，我知道，這也是一種學習。走入自然，感受到了那美麗的景色，用心去體驗那種安靜與平和，掃去心中的煩惱，留給自然最真的自我，感受到了自己的渺小。是自然，教會了我放下包袱，坦然面對；是自然，教會了我認清自我，懷抱理想；是自然，教會了我珍惜時光，永遠純凈。走出自然，我的心已沒有那份激動，反而多了一份深沉，那是對生命的感悟。 - 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

【精選學習作文九篇】相關文章：