游戲與學(xué)習(xí)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的游戲與學(xué)習(xí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
游戲與學(xué)習(xí)作文1
游戲與學(xué)習(xí)，這個話題在當(dāng)今社會已經(jīng)成為孩子與家長之間的主要矛盾。我認(rèn)為，只要合理安排，游戲與學(xué)習(xí)是可以互補缺漏，共同提高的。
首先學(xué)習(xí)是游戲的基石。就拿現(xiàn)在玩的一些游戲而言，如果沒有一點英語功底，讀都讀不懂，怎么玩？
其次，游戲助思考、幫助思維。比如我的一個朋友，從小就愛玩游戲，長大以后學(xué)的是計算機編程，已經(jīng)在一家大公司前途一片光明。他說是游戲給他啟發(fā)和幫助，讓他思維敏捷，樂趣無窮，從而走上了計算機編程這條路。
游戲不僅發(fā)展思維，還能鍛煉為人處世之道。在學(xué)校里，老師教你一些做人的道理，是被動灌輸?shù)模谟螒蛑校恍┑览硎且稽c一點玩出來的。比如dota這款游戲，是世界上玩家數(shù)最多的游戲之一，這款游戲就是一個大局觀，團隊協(xié)作主宰的游戲，要時時刻刻考慮隊友。我們常常看到一方有一個大神，剩下的都是菜鳥，另一方水平一般，但全隊團結(jié)協(xié)作，實行統(tǒng)一的戰(zhàn)術(shù)方針，最終無懸念地贏過對方。這款游戲很好地鍛煉了團結(jié)協(xié)作能力。可見游戲不光是玩，還是習(xí)得一些為人處事道理的有效途徑。
當(dāng)然，我們現(xiàn)在要以學(xué)習(xí)為重，如何做到既不耽誤學(xué)習(xí)，又可以玩舒服呢？我身邊就有這么一個例子——我們的同學(xué)劉北松，學(xué)習(xí)年級名列前茅，游戲打得爐火純青、出神入化。我特意留意過，他有一個一周計劃表，其中，學(xué)習(xí)與游戲合理安排，條清縷析，每完成一項就給一項打鉤，每周六日晚上都玩一小時的游戲。這樣學(xué)得有效率，玩得也瀟灑，何樂而不為？
另外一些學(xué)生因為沒節(jié)制地玩游戲，影響學(xué)習(xí)，甚至染上了網(wǎng)癮，也是有目共睹。這樣第一浪費時間，第二浪費精力，第三網(wǎng)上一些不好的內(nèi)容會影響他們的心理，最終還可能稍有不慎就走上犯罪道路，成為社會的敗類。這種都是缺乏自制力，也缺少他制力造成的，值得我們警惕了。
總之，學(xué)習(xí)與游戲可以兼得，只要你合理安排。
游戲與學(xué)習(xí)作文2
讀了這篇文章讓我體會到在區(qū)域活動中，幼兒有著更多的與材料、伙伴、環(huán)境的自由交往機會，他們的游戲與活動更自由，主動。因此，教師的引導(dǎo)應(yīng)遵循“幼兒是游戲主題，教師是支持者的基本原則"。
教師在對幼兒活動的觀察中發(fā)現(xiàn)其進步，發(fā)現(xiàn)其難點，并在此基礎(chǔ)上明確引導(dǎo)方向，設(shè)置漸進性，支持性的`引導(dǎo)問題，在觀察，分析中，教師始終堅持積極，肯定地態(tài)度，面對較為簡單的設(shè)計圖和搭建技術(shù)上的錯位問題，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒在轉(zhuǎn)向，底層橋搭建上的閃光點，面對中等建構(gòu)能力的幼兒，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒獨特而有價值的學(xué)習(xí)特點，面對自己一時以為水平不夠高的設(shè)計圖和搭建中寬窄不一的問題，教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現(xiàn)幼兒獨具匠心的設(shè)計意圖。教師對幼兒信任，欣賞的態(tài)度，正是決定其引導(dǎo)策略的心理基礎(chǔ)。
在對幼兒建構(gòu)行為觀察，記錄與分析的基礎(chǔ)上，教師主動發(fā)起的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在活動開始時的建議的活動結(jié)束前的評價中。在活動開始時的建議，要求與問題引領(lǐng)中，教師提出有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵幼兒進步，而在活動結(jié)束前具實效性的評價，教師通過肯定與鼓勵，提出進一步思考和嘗試的問題，分享經(jīng)驗，支持幼兒互平等方式，促進幼兒梳理，分享新經(jīng)驗，并對下一次建構(gòu)活動充滿設(shè)想期待和信心。
而教師在這一整個過程中應(yīng)起到引導(dǎo)，點撥幼兒的作用，盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象，讓他們?nèi)ソ?gòu)，當(dāng)幼兒停滯時，教師及時鼓勵他們?nèi)ダ^續(xù)，去輔助一些材料給他們，使幼兒自己去操作，動手，獲取經(jīng)驗。
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