【必備】學習快樂作文三篇
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的學習快樂作文3篇，希望能夠幫助到大家。
學習快樂作文 篇1
“只要有付出就會有收獲！”這是我抄在日記本上的一句警句。是啊，學習也是這樣的，只要你肯用汗水澆灌，就會得到果實，也會從中得到快樂。我就舉我的一個例子吧。
在四年級時，媽媽送我去學學而思的奧數班。那時候我對奧數可是一竅不通，只能靠校內數學勉強聽懂一些。在第一次上課時，我呆呆地坐著，老師講的數學猶如天書般傳入我的耳中，我的腦子里一片混亂。在第一次考試中，意料之中，我考了一個很低的分數。我的同桌看一下我的分數，嘲弄地說：”你怎么才考這么一點分，我的分數整整是你的五倍！”說完，她高高揚起了頭，自信地走了。我站在課桌后面，雙眼燃燒著怒火，我要超過她。這是我心中唯一的念頭。我回家以后，拿出了在“冷宮”居住多年的奧數題，沒日沒夜地寫了起來，甚至要求媽媽給我找一對一的奧數指導。媽媽聽了我的要求，即高興又驚嘆地說：”孩子，你終于肯學奧數了！”在我的不懈努力下，我的奧數成績突飛猛進。在第二次考試中，我拿到了全班最高分。我看到這一分數，綻開了一個甜甜的笑容。果然，有付出就有回報。別人在休息我在刷題，別人在玩耍我在上奧數一對一。但是，這個力氣沒有白費。我揚起了一抹笑容，感覺心里有一種從未有的感覺涌在心頭，是快樂但不是玩耍時的那種快樂，而是一種自己辛苦后看著自己收獲時的那種快樂，是用自己的努力換來的收獲！我心中像抹了蜜一樣的快樂。感覺有一種力量在我血液里奔騰。我知道，那是一種混雜著快樂，又有一絲絲勞累的心情。
學習快樂作文 篇2
認識安迪是在一次公開課上。忘了那是一次什么級別的公開課，借用我校的學生和禮堂，恰好用的是安迪所在的班。當時聽課的老師很多，禮堂里坐的滿滿的。那節課有兩次幾乎出現冷場，都是一個小個頭、大眼睛的男孩子舉手站了起來。他精彩的發言博得陣陣笑聲和掌聲，也讓我記住了這個叫“安迪”的男孩子。
課后一打聽，安迪是同事琳的兒子。說起那次公開課上安迪的表現，我不無羨慕地說：“你的兒子真棒！學習一定特別好吧！”琳笑笑說：“也不是特別優秀，他就是喜歡學習，喜歡老師。那次課后，他說他是怕冷場了，老師會難堪。其實他就是為了救場，急中生智說了那么多！”
那是安迪剛入初中的時候，三年的時光一晃就過去了。這個思維敏捷、伶牙俐齒的男孩面臨著人生的第一次重大考試——中招考試，那次考試他失利了，以兩分之差與市重點高中擦肩而過。見到琳，我為安迪深感惋惜。琳卻既沒有恨鐵不成鋼的急切，也沒有怨天尤人、她淡然一笑，說：“重點高中的分數高的近乎苛刻，其實，和安迪一樣，很多孩子已經很不錯了，卻不能錄取。我對安迪說，沒關系！初中該學會的你都學會了，高中你也會學得很好！”
去年暑假，和琳一起吃飯，席間我們聊起孩子。得知安迪即將讀高三了，我不覺再次為時光飛逝感到訝然。安迪在一次次大考中，成績和名次一次比一次好，來年考個重點大學應該沒問題。
我纏著琳講講育兒經驗，琳說：“我真的沒有什么經驗。我對安迪的分數和名次從未提過高的要求。他小的時候，我喜歡問他又知道了哪些新的事物，問他又明白了什么。大了之后，不用我問，他天天跟著我給我說。現在都是快高三的學生了，每天一回來就打開話匣子，興致勃勃地給我講：今天政治老師講的怎么怎么有意思，語文課上學的一篇文章怎么怎么美，以及奇妙的化學變化、深奧的數學題的解法…..我在廚房忙乎他就在廚房講，我到客廳他追到客廳。呵呵！簡直就是長不大！”
“多好啊！許多家長想和孩子交流，可孩子的嘴巴撬都撬不開呢！”我說。
“對于安迪來說，學習是一件快樂的事情。他覺得每一科都很有意思，每一堂課都可以獲得新的知識，每一個老師他都很喜歡！”琳說。
“一個熱愛學習的`孩子！多難得啊！這比那些厭惡學習在父母的逼迫下又不得不學習的孩子幸福的太多了！而且他發展的那么好，以后還會更好！”我感慨道。
琳說：“學習本來就應該是一件快樂的事情！你算一算，人的一生有多長的時間在學習中度過，就算大學本科畢業也近二十年的求學時光。學習若是一件痛苦的事情，人生豈不是太苦了？其實，做家長的不能僅僅盯著分數，不能急功近利，孩子只要保持著學習的興趣和熱情，漫長的學習生涯中他一定可以學的越來越好！”
多么樸素的道理！可是，我們常常把學習變成了一件苦不堪言的事情。是什么在作祟呢？分數、名次、家長的虛榮心……其實，從孩子長遠的發展來看，我們首先要做的是激發孩子學習的興趣。當孩子一次次感受到獲得新知的充實與成就感，他怎能不喜歡學習？當他懷著極大的熱情投入到學習中，他怎能不優秀呢？
有位名人說的好：“做任何事情，刻苦的結語往往是兩個字：及格；興趣的結語往往也是兩個字：出色。”學海無涯，若孩子們都能“樂”作舟該是一件多么幸福的事情！
學習快樂作文 篇3
自新課改實施以來，如何讓孩子們幸福、快樂的學習，已成為我們教育的永恒主題。新課程理念倡導我們要以教師為主導，學生為主體，積極采用談話式，啟發式，引導式等教學方式。同時培養孩子們自主探究，合作交流的良好學習習慣。并形成多元化評價和激勵性評價的教育教學體系。這樣才能真正體現“一切為了孩”的教育目標。而“快樂心作文”正是從“一切為了孩子”這一教育目標提出的。它基本原理是“三激一教”，即激發興趣，激活素材，激勵個性，同時交給作文方法。整個教學過程都是已激勵為主，也就是讓學生想說、能說、會說，說出自己的特點，從而達到我口說我心，我手寫我心的目的。并且讓學生個性表達的過程中知道怎樣表達，即讓學生按照一定的方法進行表達。三年多的課堂教學實踐證明了孩子們從“快樂心作文”課堂教學中體驗到了幸福學習的快樂。首先是教者圍繞習作要求設計一些孩子們喜歡的教學活動，如猜謎語，智力游戲，多媒體，實物等使學生盡快地進入到最佳學習狀態，從而打開他們的話匣子；接著教者通過精典例文或下水文以及聊天等方式喚起學生的生活積累，使他們知道說些什么；接下來是教者根據習作特點選擇合適的方法來表達，這也是快樂心作文與傳統習作的不同之處。按照一定的方法說出自己的心理話，這是一件多么簡單、快樂的事情。在學生表達和作品匯報過程中教者要有一雙發現的眼睛，找到每個學生作品中的可貴之處并加以贊美，使學生充公地找到自信。并對學習產生積極地欲望。
讓我們的孩子幸福地學習，就從“快樂心作文”開始吧！
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