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現(xiàn)代負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)初中生作文
現(xiàn)代中國(guó)教學(xué)漏點(diǎn)重重，使用負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)，作為一個(gè)初中生，我深感到“成績(jī)”這個(gè)詞在中國(guó)有多么重要，拿成績(jī)說(shuō)話的國(guó)內(nèi)學(xué)校，使我不得不接受負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)地深陷下去。
六年級(jí)班級(jí)畢業(yè)典禮上，數(shù)學(xué)老師告訴我們：“如果你的小考成績(jī)排在縣前20名當(dāng)中，縣中、縣二中會(huì)在二十四小時(shí)內(nèi)打電話通知你，發(fā)給你通知書(shū)。”我也緊緊地盯著教科書(shū)和草稿本，雖然本地人可以去縣二中就讀，但也是要成績(jī)的，沒(méi)有那成績(jī)，就要拿錢去買，拿錢去買我可不愿意，那是頂丑的事。
在二中培訓(xùn)班時(shí)，有個(gè)比我大點(diǎn)的初一生說(shuō)：“初中的老師要不超好，要不超壞，跟小學(xué)老師可不一樣，講課飛快，我們都記不到，要不就把字寫的潦草些，可這樣的字自己會(huì)看不懂。”
上了初中，每天的試卷、作業(yè)壓得我苦不堪言，要不是認(rèn)為自己是個(gè)優(yōu)等生，我才不接受“負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)”。在百度上知道了美國(guó)的初中讀書(shū)都是輕松自在的，沒(méi)有高考的潛伏壓力。他們講究的是道德觀、社會(huì)需求觀，經(jīng)管計(jì)算不如中國(guó)，但美國(guó)卻依然還有那么多發(fā)明創(chuàng)造家，給了美國(guó)一個(gè)個(gè)造富人才。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我的書(shū)柜才堆滿了白色試卷和幾千本作業(yè)本;因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我才希望假期快點(diǎn)到來(lái);因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我才想要馬上畢業(yè)，盡管前途迷霧茫茫。高考的壓力把那些曾經(jīng)天真可愛(ài)的孩子們變得沉悶起來(lái)，曾經(jīng)的那些活潑快樂(lè)的笑容，扭曲成面色蒼白、眼角總帶“影子”的疲倦面容，“負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)”的副作用便是如此：讓人呆板、沒(méi)有想象力、創(chuàng)造力。為了拿到文憑把自己的黃金十年白白送給那些無(wú)趣的教科書(shū)，學(xué)習(xí)自己并不感興趣的課程，不知道這些有什么用處。
盡管如此，我還是要“順著潮流”走，因?yàn)槿绻懵湎聞e人就會(huì)趕上你，從而超越你，為了成績(jī)不一落千丈，自己必須要下命苦讀，考上了大學(xué)父母一定會(huì)認(rèn)為：這孩子有出息了。我不懂為什么上了大學(xué)就“有出息了”，因?yàn)槿绻胍谏鐣?huì)上掙得五斗米，就要有自己實(shí)際的力量，實(shí)際的用處。
我們只能慢慢陷進(jìn)“負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)副作用沼澤”中，只為了爭(zhēng)取到一個(gè)名次。這，也許就是負(fù)擔(dān)式學(xué)習(xí)吧
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