語文學習建議的作文指導
基礎不是太好的程某是黃梅一中學生，他即將進入高三學習，面對緊張激烈的高三，他有點不知所措，被家長帶到好家長俱樂部，請我為他出招。
突出重點：數學中函數、解析幾何；物理中的萬有引力、
動能與動量、電學
時間：形成一個習慣的7*3=21天
目前的狀態：
程序：
1．你過去掌握的東西：復習一下，自己什么一種程度，有什么問題沒有解決？恢復到剛學習時的狀態，做錯了或易混的問題是什么，整理在本子上；磨刀不誤砍柴工；
2．做《走向高考》，每天落實一節，發現以前沒有解決的問題現在是否存在？又出現一些新的問題，又有什么收獲，再總結，整理在本子上；
3．針對第二步中的一些問題，在相關的一些章節另找一相關習題做一做，進一步鞏固下來，升華所學內容，還可能發現一些沒有解決的問題；
4．以上的一切務必記錄在習題本上，供高三復習備用；
5．我們的學習上的誤區：高三也就是高一高二的繼續，內容不變，要求也不會高多少，基礎年級教師把高三的一些習題拿到平時學習時做了，壓題！為的是平時調考出成績。這樣是欲速則不達，學生學習沒有興趣，太難了，基礎不扎實，功利色彩太重，學生老師都一樣；
6．每天選一兩節內容，重點突出。每天都要提出問題與大家討論，學問學問，問是不可少的，有點什么學習經驗體會與大家分享，要講出來；
7．每天要做計劃，寫總結。務必詳細具體（不少于200字）；
8．對自己要狠一點，沒有達到要求，不睡覺；
9．作息時間的安排：早晨8：00必到，晚上9：30方可離開，每天學習時間不少于9個小時；
10.學習積極主動，每天主動向老師報告學習情況，虛心聽取意見，接受建議。
整理內容：本節重點習題，典型習題，易錯易誤問題讀書的程序：懂、會、熟、化
懂——有的人停留在看花容易的“看”，老師講什么問題時或者是書上的解答覺得很簡單，自己不愿做，認為自己做得來，甚至美其名日為了節省時間。這是非常錯誤的，應該馬上鞏固下來（可以是做筆記，可以是把習題做下來）這才是真正的“懂”。嚴格區分懂與不懂，第一步的問題就解決了，還要做準備下一步有什么問題還不會（做標記），計劃什么時間把不會的問題鞏固下來，以便下一步的“會”；
會——會做，不是會做筆記，有的人把抄老師上課時的筆記當成會做，更不是把抄答案當成自己“會”，這也是一個誤區，會做是指獨立審題、獨立解題，也還要明確（做標記）哪些還不熟，什么時間去做到“熟”，便于以后的復習達到“熟”：
熟——指熟練。會做的問題，定期復習，我們有的同學認為這不重要，省掉了這一步，給自己的學習帶來不少隱患，做過的題只記答案，模糊不清，碰到相關或相近的習題憑印象亂做一通，不注意及時“溫故而知新”。其實及時復習是“事半功倍”，它可以讓知識建立牢固的聯系，長期不遺忘。這里有些人不注意這項工作，高一習題做錯了，老師講一遍，認為沒問題；高二再考，又錯了，再講，又認為我知道了“這點小事，不足掛齒”；高三再考再錯，就認為“我啊，這么笨”，或者是“這點小問題沒有什么大不了的”不重視。殊不知這就是杰出與平庸的差距；
化——出神入化，熟能生巧�？捎霾豢汕�。這就是學習的魅力所在，樂趣所在。
我們可以在這里是層層提煉，調考時找到平時學習時的狀態，高考時找到調考時的復習狀態，也就是不段地復習，螺旋式的進步，把復雜問題簡單化，化腐朽為神奇，仙人指路。
第一天080806
數學：函數中《映射與函數》，整理不少于20道習題。
物理：一張試卷
晚上9：00與吳老師一起做白天的情況總結
先把第一節所有的習題獨立做了一遍，然后把錯誤或有點棘手的問題做了記號，正在抄下來，準備做；物理做了一份試卷；感覺：數學這部分好棘手，還有幾個題不會做，比事前估計要困難得多�？磥硎虑檫�得認真不可，必須嚴格按老師安排的程序來，多多動筆，多多演算，免不了總是以看代做（不要聽以前的老師的誤導——少動筆，多用眼睛看——還說節省時間——謬論——沒有掌握看得再多也不會解題）提倡手腦并用，不動筆墨不看書啊，多用草稿紙，數學習題以做代看的，做出來之后與書上對比解題方法的優劣，再作總結點評。
上午向老師請教一道難題時，老師并沒有像別的老師那樣，三下五除二地拿出答案，而是用筆在紙上書一個大大的“悟”字，說：“這類題，要自己從題目中發現規律，自己去悟，倘若給了你答案，往后同一類型的題你還是不會做，我聽了似懂非懂，但還是繼續做題，突然，我眼前一亮，又返過來做這道題時，竟然解出來了！我不禁欣喜，便覺得這位老師非同一般，跟他學還是大有前途��！
明天要注意：多做一點。一艘沒有航行目標的船，任何方向的風都是逆風
寫于晚上9時30分29秒
第二天080807
任務：繼續第一節，如有時間就做第二節。
第一節已經做好了，第二節中補課中出現的問題（做了13道習題）全部到位，質量較昨天有所提高。做習題比較專心，困難相應也要小得多，按多多動筆，多多演算，這種思路效果較好�？傮w的感覺做的內容不多。
我想起老師昨晚送給我的一句話“一艘沒有航行目標的船，任何方向的風都是逆風”，我心有戚戚呀！我心中一直都藏著一個學醫的夢，可苦于成績不理想，不敢去追。現在我明白了，只要我咬定這一目標永不止步，總會有順風的一刻，那么，我也就有了追夢的信
心了。
反思：數學學習為什么不成功？以看代做，以想代做，導致一些基本的的概念模糊不清，殊不知數學是一門操作性很強的學科。
建議：學習要達到一定強度，每天在本子上做30-40道習題，就力求要書上做80-100道習題（只有思維達到比較流暢的程度方可），也只有這樣才能在學習中享受數學學習的快樂
為什么大多數人沒有成功？真正能完成自己計劃的人只有5%，大多數人不是將自己的目標舍棄，就是淪為缺乏行動的空想。
寫于晚上9時33分49秒
第三天080808
任務：做第二節中《三年高考兩年模擬》，多余時間做第三節；打針期間做一張生物試卷
今天數學做了54道習題，落實得比較好，（主要內容是函數解析式、定義域：值域），感覺比較順手，注意力晚上稍差。方法比較適合自己，信心足。
沒有太大的變化，按老師的要求辦。
“今晚奧運會開幕式你看不看？”與我一同補課的同學宛朝輝問我“我今晚是一定要看的”。
“我家沒電視，我不想看�！蔽业幕卮鸷芷降�，可內心卻是濤波洶涌，我不知道為什么要選擇補課，像往常，我可以與同學打籃球，登山，游泳，看電視，可現在，孤身一人在此受苦啊，連我神往已久的開幕式都不能看！
我猛然憶起了昨晚老師送給我的一句話，大意是之所以很少人成功，是因為大多數人不能堅持到底。
是啊，我是一個容易放棄的孩子，正是我如此，我才沒有成功。這個暑假，我一定要磨礪自己，讓我也成為永不止步和斗士。
寫于晚上9時26分9秒
第四天080809
任務：完成函數單調性的復習；
今天主要是弄清了函數的單調性問題，但一開始就被“抽象函數單調性問題”卡住了。于是心一橫——我不吃掉你我就不吃飯啊。我先把以前做過的這一類問題復習一遍，然后把《五年高考三年模擬》上的新題做了一遍，最后把這些問題整理在一起，自己找出了這一類題型的特點與思路，最后整理在本子上重新做了一遍，現在我的思路已經很清晰，雖然花費了許多時間和精力，但能夠拔出肉中刺，并將其取出，那真痛而后快啊，真是痛快啊！
現在的學習比較有頭緒，這使我想到父親是做藥材生意的，他不會把采購回來的藥材不加以分類胡亂一放的，而是進行分類。不分類，醫生是不敢用的。我以前的學習只是跟著老師東抓一把，西抓一把，不能形成學科的邏輯體系，學完后仍然是一盤散沙，沒有頭緒。這樣的學當然是不會成功的。這是一個深刻的教訓�。�
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