選擇的作文（經典）
在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的選擇的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
選擇的作文 篇1
命題或半命題作文在小學作文中占相當大的比重。這類作文中，學生經常出現兩種情況：一是無話可說，無事可寫；二是可寫的事很多，不知寫什么好。出現這兩種情況，原因在于學生平時不注重作文材料（還沒有選擇取舍的叫素材）的積累和不知如何選擇材料。
那么，如何積累作文素材呢？
１、參加活動，獲得素材。
活動有學校活動，家庭勞動實踐，社會活動。學校活動包括學習、課外活動和學校班級組織的其他活動。小學生如能積極參加與這些活動，就能拓寬視野，豐富知識。在家里，小學生應參加家務勞動和力所能及的其他體力勞動，從小養成愛勞動的好習慣，在勞動中發現美。小學生應積極參加社會公益活動，尊老愛幼，助人為樂，愛憎分明、誠實勇敢。在活動中，通過自己所做、所見、所聞，激發情趣，獲得第一手材料。
２、聆聽談論，搜集素材。
小學生的實踐活動，必然受年齡、活動環境等限制，獲得的素材有限，但可以從鄰里、親人、老師、同學等處得補充。他們所經歷的、所看到的、所聽到的，他們的喜怒哀樂，必在平時的談論中說出來。這時，只要認真聆聽，從他們的嘴中將展現更廣闊的生活畫面。他們的談論，或者使你熏陶，或者使你激奮，或者使你黯然神傷……這些談話，為你提供源源不斷的素材。
３、閱讀書刊，沒取素材。
除了通過自己所經歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上汲取素材。古人創造的優秀文化遺產，典故，趣聞軼事，可以從書刊上汲取；黨的路線、方針、政策可以從書刊中領會；先進的感人事跡，蛀蟲的劣跡，可以從書刊中獲知……它們使你自豪、振奮，或使你憤慨……
４、撰寫日記，積累素材。
小學生要養成寫日記的習慣，一則鍛煉文筆，二則積累素材。自己所做、所看、所聽、所讀、所想，要及時地記錄下來。日記根據內容可長可短，可詳可略，只要真實地記錄下來。就可以為以后作文積累豐富素材，為寫好文章打好基礎。素材積累了很多，但到作文時，卻感到難以取舍，無法落筆，那該怎么辦呢？
從小學生知識水平看，而所作文章又要真實感人，應著重以下方面選擇材料：
１、要選擇親身經歷的.。親身經歷的，回想起來，如在眼前耳傍，當時的一情一景，一言一行，歷歷在目。寫起來，文如泉涌，一瀉成河。道聽途說的，卻難以把當時的場面情景寫得詳細。
2、要選擇有真情實感的。文章中融入了自己的情感，可起畫龍點睛的效果。也只有融入情感的文章，才會感人。有些事情，知者無動于衷，有些事情，知者心潮起伏，或快樂或感激，或憤怒……。有一對相依為命的母女，連進幾個商店，媽媽舍不得為自己買廉價的雨鞋，卻為將開學的女兒買了一套漂亮的衣服，這是多偉大的母愛呀。作文時，如把過程和自己的情感寫下來，則是很感人的。寫文章時，就要選擇有真情實感的材料。最后，要選擇健康的，有意義的材料。
事情有好壞，情感有高尚與卑劣、積極與消極之分。高尚的，積極的情感使讀者受到美的感受，美的啟迪；卑劣的，消極的情感使人厭惡。寫文章，就要選擇能給人美的，健康的材料。拾到錢后，洋洋自得，占為據有，只能讓人厭惡，但洋洋自得后，能及時反省，糾正，將愧疚，悔恨的情感寫入文中，就不失為一個好素材。
選擇的作文 篇2
我們的人生就像一張試卷，而它擁有很多選擇題，每一道選擇題都觸動著我們的心靈。
一．“我行嗎？”
上語文課時，老師問：“文章有哪幾種表達方式？”問題一出，全班傻了，有的發呆，有的查書，而我似乎覺得我能回答。可那一刻，我仍是呆住了。想想，我語文是出了名的差，如果回答正確，我或許能得到老師的表揚，然而，與此同時，也可能有同學向我投來異樣的眼神，好像是說：“盡出風頭，有什么了不起！”如果回答錯誤了，我或許能夠得到老師的鼓勵，然而，與此同時，也可能有同學向我投來鄙視的的目光，好像是說：“你？哼，不懂就別裝啊。”我在心中默默地問自己：“我行嗎？”最終，我放棄了回答。
二．“我能得到賠償嗎？”
去年暑假，那晚，天已黑，我騎著自行車，回家去。突然，起風了，我猛地蹬著車子。不久，雨就“嘩啦啦”地落了下來，霎時，我被淋成了一只落湯雞。就在我正要經過一棟樓的地下通道時，一輛摩托車，急速而來，我被撞倒了。豆大的雨落在我身上，我發覺我腿受了重傷。可是對方去坐在摩托車上，紋絲不動，環視四周，若無其事似的。我顫悠悠地爬起來，呆呆地望著他。天啊！他很胖，很結實，我到底該不該向他要賠償金呢？我到底能得到賠償金嗎？他會不會揍我？管他呢！我一定要問問，我不能吃啞巴虧！因此，我艱難地一步一步挪了過去，用小得像蚊子一樣的聲音問道：“你，你賠，賠我錢？”他掃了我一眼，冷冷地向我丟了兩百，然后，騎著摩托車走了。
三．“我能鼓起勇氣嗎？”
我接到了姑姑的來電，很高興，我終于可以去萍鄉武功山玩玩了。可是，我的擔心也隨之而來，我要獨自乘車去。這下，我犯傻了，我想：一路上，在車上，不知有沒有壞蛋。我自己敢去買票嗎？最后，我貪玩的心還是戰勝了的`恐懼，我鼓起了勇氣獨自去了我盼望已久的武功山。
我們的人生就像一張試卷，而它擁有很多選擇題，每一道選擇題都觸動著我們的心靈。在那時那地，我們可能作出正確的選擇，也可能作出錯誤的選擇。一旦選擇了就無法更改。但是，如果我們能經常對過去的選擇進行反思，同樣也能為我們的未來奠定厚實的路基。
選擇的作文 篇3
她平靜地打開淺粉紅的信箋，拈著薄如蟬翼的信紙，那是一種規規矩矩的正楷字體，可以看出寫信的人很認真。熟悉的字跡映入她的眼簾，她開始讀了起來：
“你好嗎？請不要驚訝我的唐突……第一次看到校刊上你的《滴露》，婉約細膩的文筆早已吸引了我。我喜歡那句‘我們都是青春同路人，淚水灑落在顫動的小草臉上，折射著青春的華輝。’……”
她的心微微抖了一下：沒想到自己的隨心之作竟令一個人如此在乎，如此傾醉。會是誰呢？她繼續讀下去，嘴角微微上揚。
“后來我開始關注你，你在××班，是班里極富才情的一個。你的筆太有魔力了，你的文字、你的心情太牽動人了。你能作一首關于離別的小詩嗎？我真的很期待……你知道：東邊日出西邊雨，道是無情卻有情……你懂我的意思么？”
她的手抖了一下：居然有人迷戀上自己的'文字。我的文字真的有那么好嗎，她想。有人贊賞自己，那是令人歡慰的；可是——當然了，中學生是不能談兒女之情的。夾雜著歡喜和不安，她又往下讀，雙頰已泛起紅暈。
“我們年輕，那是我們的資本。因為年輕，生活才會撞擊出火花。青春的縷縷柔情交織出華美的樂章，響在耳邊，時時羈絆著青春同路人……我并不想影響你的學習，亦不想給你帶來困擾，只希望能時常從校刊上讀你的文章，感受你內心每一次蕩起的漣漪……足矣。”
她呆了：她不能接受這一事實——本以為可以平靜如湖水地走過高三。她手停住了，她眼凝住了，她不敢再看下去，因為下面就是他的署名。其實，她從那字跡就看得出是他，全高三級的物理高手。她也已經默默地留意他好久好久了。他的端正的字跡又怎叫她不熟悉呢？
回信？不回信？
一個大大的問號縈繞在心頭良久。她太不知所措了，頭腦亦是一片空白。是的，年輕是她與他的資本，然而一旦他們投資錯位，最終又能得到些什么呢？成熟的愛需要成熟的條件，一顆赤誠而年輕的心是不能承受得這么多的。青春同路人，在同一列車的乘客，約定要到人生的終點下站，可是路途太長，路邊的風景也太多太多，也許是她掛錯了牌號下錯了站；也許是他迷戀上路旁的風景而下車向那風景揚長而去，給另一人留下落寞的背影。年輕，并不僅僅意味著狂妄與激情，它更意味著包袱與沉重。年輕的心呵，瞬息萬變，時而燃燒，時而熄滅。理智，率性；家庭，他；將來的生活，現在的戀情；所有只能選擇其一。她的心揪著，思索了良久。
日已西斜，粉紅的信箋映著余暉，信紙淡淡的墨香融合在她披肩秀發的洗發香波之中，一種微妙的氣氛充斥著空氣。這些美麗全然沒有打動她，因為她在經歷人生的一次抉擇。風，又一片葉子落下了。誠然，愛情是美好的，但如果一個人只為愛情而生，把責任拋之腦后那么他必定死于愛情的吞噬。
夕陽完全沉沒了。她一甩頭，把那封滿是深情的信和落葉塞進信箋里，一咬牙，撕作兩半。兩顆躍動的心被徹底埋進了歲月的黃沙之中……
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