有關選擇作文匯編5篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的選擇作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
選擇作文 篇1
人生就像一個個選擇題，選對了，就是在人生的考卷上加了一分。
今天，我就在人生的選擇題上加了一分。因為，我選擇了善良。善良，是人們必須具備的！具備了善良，就等于具備了考試的利器！望向天上：太陽由火焰般紅色和金閃閃黃色點綴而成，藍天由湛藍色抹染而成，白云由棉花般的白色所描繪而成，三種不同的景物，繪成了一幅美麗的圖畫。今天，我終于領到了媽媽給我的零花錢，我抱著高興的心情，踏著去超市的路，打算買一包期待已久的薯片，因為媽媽只給我1塊錢。
突然，我看見在通往超市的路上，一個乞丐，拿著手中的搪瓷碗，向路上的行人要錢，一個身著高貴的夫人經過那里，看見乞丐在旁邊，便給了他一腳，說：“臭乞丐！別用臟手向我要錢！真惡心！”說完，再給了他一腳。那名乞丐，落下了一滴晶瑩的淚珠。我剛想拿給他1塊錢，心里卻起了一陣漣漪：給他吧，他好可憐，應該連飯都沒吃吧，把1塊錢給他，他就可以買幾個饅頭填飽肚子了！可是，給了他1塊錢，那就不能買薯片了！我的心里就一直在那里爭執，最后，良心戰勝了欲望，我走到老乞丐面前，我把1塊錢投進他的搪瓷碗，頭再次落下了淚滴，這一次，他落下的淚滴是感動的……
人生就像選擇題！選對就得了一分！這一次，我在人生的考卷上得了一分。我選擇了善良。
選擇作文 篇2
教學目標:
1.學習圍繞中心選擇材料的寫作方法。
2.培養學生謀篇布局的能力。教育學生熱愛祖國語言。
教學重點:目標1、2
教學難點:目標2
教學用具:幻燈片
一．寫前準備：（10`）
1．先請學生閱讀Ｐ20-121的材料，讀究的，抽查兩三個學生回答：這則材料告訴了我們
A：怎樣才能寫好一篇文章？B：我們寫作中易犯的毛病是什么？然后師生共譯，最后師明確歸納。幻燈》板：寫好文章：A1：所選的材料能充分為中心服務。A2：動筆別要進行：材料--中心--材料的反筆思考。A3：中心意思確立后，往往還需要進行多方面思考。A4：最好列一個作提綱，確定重點、詳略，順序。
Ｂ：易犯毛病：漫無中心，不能圍繞中心選擇材料。
２．請一個學生朗讀Ｐ１２２－Ｐ１３３中《手》一文其它學生聽、默讀。然后，請幾名學生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病。師生共，教師明確。（幻燈）
板書：《手》：中心表現外婆的勤勞無私的奉獻。
（或請學生到黑板前板演材料（(1)外公的一些事（無關）(2)外婆的手的外表描寫（無關）(3)外婆做飯，做線
(4)送我和媽媽回家（無關）
(5)外婆的信。（無關）
二：學習知識：請學生結合《我的`老師》一文(2`)
將其中心意思與材及文章結構列出來，然后師生共譯，教師明確。（因為該文是課本中學過的課文所以老師可不需板書）
三：應用知識
：請學生閱讀Ｐ１２３－Ｐ１２５《表鐘小記》例文，請學生寫出其中心意思，材料，然后列出其提綱教師抽查兩位學生的完成情況。師生共譯，教師明確、板書：《表鐘小記》（１０｀）
中心：社會主義祖國隨著時代分斷地前進
①開頭
材料：１．爺爺時代不知鐘表、
②表座談鐘一事
①雙鈴鬧鐘娛我上學
２．幾代國產表的更新：②半導體表的嶄新表現祖國在不斷前進
③手表的小玲瓏
３．結束語、點明主題。，（祖國在不段前進）
四：創新知識
：請學生選擇下列參考題目中的其中之一。然后，寫出其中心、材料、照后列出提綱、教師抽查三位同學讀出其中心與提綱，師生共評、教師明確歸納，再次考調：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應用好祖國（如果學生在列提綱過程中確有困難，教師可列個提綱示范）（20`）
五：布置作業：從Ｐ１２３頁中的參考題目中挑選一個作文題，根據現在這堂課所列提綱寫篇600字左右的記敘文，要求是
圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時完成。（３｀）
六：板書設計鐘一：中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表1:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小二：:材料2:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
記與提綱3:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
選擇作文 篇3
六月，槐樹生長，又到該回鄉的季節了。站在公交車站臺，我凝望著城市。
坐駛向鄉村的公交車嗎？想到車廂中擁擠的畫面和嘈雜的聲音，雖說不是每次如此，但偶爾遇上，還是讓人感覺壓抑。
不如騎自行車回去，不算很遠，也就十幾里路。再說了，與乘坐公交車相比，騎行更低碳環保。我的腦海突然閃過這個想法。
回到宿舍，推出那輛“鳳凰”牌自行車，拂去車座上的灰塵。還好，輪胎的氣還很足。打開手機導航，騎上車。在道路上飛馳，我像只自由自在的小鳥，心情更加舒暢。
最初的一段路程，我體力充沛，一心只想著向前沖，全然不顧額頭上沁出的細密汗珠。路上的行人不多，我可以盡情享受騎行的樂趣。回過頭，看看身后的城市，滿心歡喜，滿心驕傲，滿心感慨。要不是學習緊張，真想每天都騎上一個小時。
騎了大約五六里路，我漸漸感到疲乏，就下來推著車走。雙腳走在鄉間的大地上，莫名的親切感、厚重感和踏實感在心間升騰。這時，一輛公交車鳴著喇叭從我身旁駛過。車上的乘客，或興高采烈地聊天，或頭靠著車窗昏昏欲睡。與他們相比，我更加自由和快樂。于是，我暗自慶幸作出騎行的選擇。但是，公交車漸行漸遠，排放的尾氣卻將我包圍。我不由地皺了皺眉。
我們天天說“綠色環保、節能減排”，可是，有多少人能真正做到？私家車泛濫，造成道路擁堵，于是有人改乘公交車。他們或許沒有想過，乘坐公交車就真的環保了嗎？相對于數量眾多的私家車，公交車只是在一定程度上減少了碳排放量。像那輛老舊的公交車，如果不更新換代成使用清潔能源的車輛，它對環保的貢獻度又有多少？
我想，如果可以選擇，大家不妨都來騎行。在騎行中，可以把自己融入大自然，感受生命律動，傾聽萬物歡歌。
選擇作文 篇4
支持—那黑暗中的光明，在成功之口向我們閃爍……
中學的第三張試卷下發，匆忙的考試后，引來的歡呼雀躍，至今還在我耳邊回響。
僅過了2節課，試卷就下發了。“79？”第三單元我竟只考了79。我忍住眼中的淚水，可最終還是落下。“嘀嗒、嘀嗒。”雨下了起來，天上蓋著烏云，就似我的心情，郁悶，卻又無可奈何。
一整天，我上課都無精打采。
語文課代表說，老師叫我去一趟辦公室。“肯定是因為考砸了，老師批評我吧！”我喃喃著。
“鈴鈴……”下課鈴還是響了，我有氣無力地拖著沉重地雙腿走進了辦公室。“來，你過來。”老師招呼著我，拿出了我的試卷。“你這張試卷……”老師欲言又止，“考得不太好，29分，基礎卻只有50分。”我低下了頭，微微抽噎著。
“但是……”我抬起了頭，眼圈紅紅地看著老師。“無論什么時候，你要相信，生活不會為難你。無論過去，現在，還是將來，不管發生了什么事，老師會永遠站在你的那邊，堅定地支持你。”“但是，老師，第一單元我也考得不太好。”我看著老師，忍住哭聲，一字一頓地對老師說著。
“不要緊，老師支持你，只要你努力，一定會好起來的！”老師望著我：“我依然選擇支持你！”
那個傍晚，彩霞滿天，老師的那句話再次回響在我的耳畔：“我依然選擇支持你！”
在這似水的流年里，支持就是力量，似那雪中的炭，錦上的花，源源不斷地給予我力量，給予我溫暖，讓我一直頂風前行……
選擇作文 篇5
超喜歡董卿主持的《朗讀者》中的一段開場詞：選擇是一次又一次自我重塑的過程，讓我們不斷地成長，不斷地完善，如果說人生是一次不斷選擇的旅程，那么當千帆閱盡，最終留下的就是一片屬于自己的獨一無二的風景。
是啊！選擇真的是無處不在。看這期節目，演員徐靜蕾選擇了挑戰和變化，名牌大學耶魯大學畢業生秦玥飛選擇了當村官造福農村，紅絲帶校長郭小平選擇了呵護與守望，作家麥家面對叛逆的兒子選擇了理解和寬容
仔細想想，從小到大，屬于我自己的選擇有哪些呢？
兒時最早的記憶，應該是幼兒園小班時代吧，每次媽媽送我去幼兒園，我都有種深深的孤獨感，不想離開媽媽，不習慣離開家。當我被放在教室的那一瞬間，我的選擇就是哇哇大哭，尤其是周圍還有別的小伙伴也在哭泣時，我的聲音更加響亮，撕心裂肺，直到哭得精疲力盡，直到哭得老師不得不把我抱起來單獨安慰一番才漸漸平復。
上小學了，結識了許多同窗伙伴，我們一起學習，一起玩耍，一起惡搞，看似平淡無奇的生活也充滿了各種各樣小小的選擇：放學路上選擇和誰結伴？校園操場選擇和誰賽跑？學習中遇到難題選擇向誰求教在這一次次的選擇中，我收獲了最真摯的友情，找到了生命中最值得珍愛的朋友，我們又一路相約選擇到了同一所初中，雖然不在同一個班級，但這份沉甸甸的兄弟深情將會伴隨我一生。
轉眼間，初中生活也過了一大半了，我又面對些什么樣的選擇呢？坦白地說，在最需要沉潛學習的時候我選擇了惰性，老師苦口婆心教育我的時候我選擇了表面傾聽實則不屑，在家里媽媽爸爸嘮叨我的時候，我選擇了不耐煩學校的每一次測試考試，都是我選擇的最直接的結果。其實心里很難過，但面對選擇，仍然是沒有付出辛苦和努力。我知道當我面對這些文字，是深深的自責和懊惱，我也要重新面對選擇，一分耕耘一份收獲，選擇認真學習的態度，付出努力的汗水，就會收獲不一樣的結果。
人生這個話題，對于我似乎略顯沉重。生活在當下，在每一天的學習中，我會選擇一份不一樣的態度，迎接每一次挑戰，在每一天的生活中，我會選擇自信樂觀，打造我心中溫暖的陽光，照亮自己，照亮他人。
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