On the farm的教學反思
On the farm的教學反思
第一課時反思:
本單元將繼續(xù)進一步學習過去時。第一課時我安排的是學習特殊疑問句“what did you do?" 極其回答。和B部分的單詞所涉及的詞組。
我先讓學生認識last week .然后用過去時向學生介紹了自己上周做的事情。讓學生對過去時有一個初步的印象。并通過這樣的描述引出新詞組。
詞組的教學是先呈現(xiàn)原型，再改成過去式。最后學生自己觀察總結過去式的構成規(guī)律。過去式的讀音是難點。我根據(jù)他們發(fā)音的不同，做了歸類，還是叫學生嘗試自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
第二課時反思：
上節(jié)課教了B部分的單詞和復習了一般現(xiàn)在時的句子，本課的重點是復習單詞和一般過去時，本單元的重點是含有行為動詞的一般過去時的句子。由于有了第三單元be動詞的過去時的依托，所以學生對于該時態(tài)理解沒有問題。課前，布置了學生預習C部分，仔細觀察動詞有何變化。因此很多學生都發(fā)現(xiàn)了動詞過去式的一般變化規(guī)則。在課上我把時間改成last week,I visited a farm.以此為中心展開話題，學生找到了規(guī)則的動詞過去式的變化，學生最主要的問題是讀音的變化。其次，動詞過去式涉及到了很多不規(guī)則的單詞，學生在造句時要盡量給個話題范圍。
第三課時反思：
由于第六單元會學到一般過去式句型的一般疑問句，所以本課我趁熱打鐵，將第五單元中出現(xiàn)的動詞詞組，和表示過去時間的時間狀語做了次總結，學完后給學生一定的時間進行背誦。然后我出示幾個句子，讓學生按照以前一般現(xiàn)在時句子改寫的方式進行句型轉換，雖然這樣是純粹的語法教學，大多數(shù)學生知道用do或does，我用紅筆劃出了時間，部分學生能很快的反應出do和does應換成did，然后讓學生讀、說、寫，練習下來的效果還是不錯的。
第四課時反思：
有了BC的基礎，并給學生足夠的時間背單詞、詞組，從默寫情況看大部分學生已經(jīng)能很好的掌握本課句型單詞。把課文中的難點都掃除后，大部分學生讀課文，理解課文已經(jīng)沒有難度。課文中出現(xiàn)了過去式的一般疑問句，雖然在前幾課時專門講過，但在練習中錯誤還是有，主要就是忘記動詞變回原形，所以本課除了讓學生熟讀課文，剩下的時間可以適當做一些過去時相應的句型。
第五課時反思：
做了第五單元的練習，批改下來存在以下問題：
1.動詞過去式掌握還好，有些動詞的過去式是不規(guī)則的，仍有小部分學生用錯，比如have，有同學寫成了haved,對于這些不規(guī)則的動詞過去式，應適時的教給學生，或讓學生自己積累。
2.一般過去時的句型部分學生在翻譯時總會出現(xiàn)be動詞加動詞過去式，所以在寫短文時，就會出現(xiàn)連續(xù)性的錯誤。所以在講評時一定要提醒學生過去時的句型結構。
第六課時反思：
一個單元快要結束了，學生也能很好的了解一般過去式的結構，在一次家庭作業(yè)上，我讓學生寫了一篇作文，要求學生介紹一下自己上個周末的生活，本來，我認為學生學了那么多，應該書寫作文沒有什么難度，只要把動詞變成過去式就可以了，可是，在學生的作文上，卻出現(xiàn)了這樣的句子i was did homework ,i was watched tv ，學生把BE動詞的過去式和動詞的過去式出現(xiàn)了混淆，他們同時出現(xiàn)了兩個動詞，而且這樣的錯誤也不是個別學生的問題，班級里有好幾個學生有這樣的問題，我記得在去年的六年級教學時也有這樣的問題，著是不是學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，真的不知道該怎樣幫他們講解？
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