心理描寫作文

時(shí)間：2024-10-31 15:04:49 心理我要投稿

心理描寫作文[匯編10篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的心理描寫作文10篇，歡迎大家分享。

心理描寫作文[匯編10篇]

心理描寫作文篇1

　　我家陽臺上有很多花，它們排著隊(duì)競相開放，美麗極了。

　　你看，中間最大一盆是矮牽牛，無數(shù)朵粉紅色的像喇叭一樣的花兒，從綠葉中鉆出來，在重重疊疊綠葉的點(diǎn)綴下顯得十分艷麗。它的左邊還有一盆牽牛花，開著鮮紅的喇叭花，再左邊是一盆開得金燦燦的黃麻子花。它旁邊的大花盆里有一株鐵線蓮繞著細(xì)小的藤，開著幾朵紫色的6個(gè)花瓣的花。粉色牽牛花的右邊有兩盆多層花瓣的牽牛花，花朵白里透紅、紅里透白，像一個(gè)美麗的繡球。再右邊是一盆天竺葵，也開著一團(tuán)團(tuán)鮮紅的'花朵。

　　這一盆盆花在陽光下顯得嬌滴滴、水靈靈的。我家的陽臺，成了它們展示青春活力的地方。

心理描寫作文篇2

　　人生如五味瓶，成功是甜的，堅(jiān)持是苦的，被嘲笑是辣的，被批評是咸的……然而，每當(dāng)我想起那次參加“校園吉尼斯”活動(dòng)失敗時(shí)，我是內(nèi)疚的。

　　那是一個(gè)星期二，馬老師說：“學(xué)校要舉行‘校園吉尼斯’活動(dòng)，誰要參加數(shù)學(xué)類項(xiàng)目?星期四競選，星期一比賽。”我一想，這么好的機(jī)會，為何不挑戰(zhàn)一下?于是，我就報(bào)名了。

　　星期四下午，選拔比賽開始了。我見同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。“他們肯定都做好了準(zhǔn)備，而我呢?周末只顧玩了，只做了兩張練習(xí)題，能比過他們嗎?”老師發(fā)下了卷子，我們就筆下生風(fēng)地寫了起來。我把注意力全部集中在自己的`卷子上。七分鐘后，我就寫完了，老師說：“王耀寫完了，都停下來。”老師一改我的卷子，只有兩道錯(cuò)題。于是，她就讓我代表我們班去參加校園吉尼斯活動(dòng)。

　　字回到家，我本想休息一會兒，但是剛放下書包，媽媽就讓我做口算題。她說：“一天做一張題，要想獲得校園吉尼斯，必須努力。臺上一分鐘，臺下十年功。”我勉強(qiáng)答應(yīng)了，心里不斷在想著：我是全班第一，應(yīng)該也能得年級第一吧。

　　星期一，十三個(gè)班的高手來到我們班開始比賽。老師剛發(fā)下卷子，我們的筆就像一陣風(fēng)一樣，從紙上掠過。當(dāng)五班同學(xué)最先寫完時(shí)，我心里就像有兩個(gè)小人在說話一樣，一個(gè)說：沒事，下次你能行。一個(gè)說：活該，誰讓你不下功夫練呢!事后，媽媽安慰我：“只要你吸取教訓(xùn)，終有一天，你會成功的。”

　　我知道媽媽是怕我傷心，安慰我，實(shí)際我很清楚，我星期天做練習(xí)題的時(shí)候沒有好好練習(xí)，我只做了三四張練習(xí)題，第一名聯(lián)系了三十張。如果我好好做練習(xí)，也能得第一名。我很愧疚，如果時(shí)光能夠倒流，我一定好好練習(xí)，可惜，世界上沒有后悔藥。

　　通過這件事，我明白了，只要努力，才能成功。

心理描寫作文篇3

　　今天發(fā)來通知，我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎(jiǎng)，明天就要頒獎(jiǎng)了。

　　這時(shí)，正在上語文課，我胳膊拄著桌子，正醞釀著明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較哦啊有氣質(zhì)。不能穿運(yùn)動(dòng)鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學(xué)生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個(gè)點(diǎn)到的就是我。一叫到我，我激動(dòng)得快要哭出來了，卻佯裝鎮(zhèn)定，昂首挺胸地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺。我站在臺上，舉著獎(jiǎng)杯，臺下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。我在臺上的一邊站著，臺下的觀眾看著臺上，我簡直掉進(jìn)了蜜罐里一樣。

　　“孫鶴源！”語文老師大喝一聲。我被驚醒了，“你雖然成了榮獲全國作文一等獎(jiǎng)中的一員，但是你不能不聽課呀！”老師說的這幾句我一句都沒聽進(jìn)去，同學(xué)們下課對我說：“你也太驕傲了……”

　　心理描寫是刻畫人物形象的一項(xiàng)基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心情感，使其更加豐滿真實(shí),要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛好等，都要細(xì)心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個(gè)班級吧，四五十個(gè)同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實(shí)，有的機(jī)靈淘氣，有的說話像機(jī)關(guān)槍打連發(fā)，有的說話一板一眼，慢條斯理。，成為一個(gè)真正的生活中的人——“理性+感性”的人。

　　心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描蘑夢境和幻覺描寫；間接描寫主要包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描寫。筆者將試以學(xué)生習(xí)作為例,一般規(guī)律是： 1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：(我最喜歡的一個(gè)人)，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如(暑假里的一天)，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。 3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。，對以上幾種描寫手法進(jìn)行簡要評析。

　　1、內(nèi)心獨(dú)白就是在心里自己對自己講的'無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地表達(dá)出來，就可以清晰地凸現(xiàn)那一時(shí)刻人物平靜的外表掩蓋下的內(nèi)心活動(dòng)。其標(biāo)志詞語如“心想、心理念叨、我對自己說”等。例：

　　叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，一是在表達(dá)方式改變時(shí)。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見的照應(yīng)情況有三種：開頭與結(jié)尾照應(yīng)(又可分為點(diǎn)題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種)，引文中互相照應(yīng)(又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種)。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容。，心想：一會兒，老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫景的文章，要想打動(dòng)讀者的感情。情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點(diǎn)也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會兒，把作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業(yè)。

　　這一段的描寫就是運(yùn)用獨(dú)白的手法把當(dāng)時(shí)那種緊張、擔(dān)憂、僥幸的心情淋漓盡致地表達(dá)了出來，外表雖平靜，內(nèi)心的斗爭卻非常激烈。通過作者的內(nèi)心自語，使讀者體會得更深刻！

　　2、神態(tài)描寫，就是通過突出描寫人物面部表情、神色狀態(tài)及其變化,有效的寫前預(yù)練可以幫助學(xué)生克服心理障礙,提高其寫作的積極性。如前所述,有不少學(xué)生,由于寫不好作文而變成害怕寫作文,討厭寫作文,以至惡性循環(huán)。而在此環(huán)節(jié)中,通過"說"使每個(gè)學(xué)生在動(dòng)筆之前做好了一定的技術(shù)和心理準(zhǔn)備,此時(shí)動(dòng)筆,學(xué)生的自信心也會相應(yīng)增加,積極性自然也會相應(yīng)提高。，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想感情的波動(dòng)和發(fā)展歷程，從而達(dá)到人物形象的立體化效果。例：

　　我的鼻梁上沁出了汗珠,結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括層次和段落、過渡和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序，展開文章結(jié)構(gòu)和步驟，是表示意義的結(jié)構(gòu)單位；段落是作者在文章中設(shè)置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關(guān)聯(lián)詞語，用過渡名，用過渡段。，只覺手心里“呼呼”地往外冒汗，手心里的汗在褲子上怎么蹭也蹭不干，心也“砰砰”地跳得厲害。快了，老師快走到我這里了，此刻，我已不敢抬頭。“張宏昊，作業(yè)做完了嗎？”老師笑瞇瞇地望著我。剎時(shí)，同學(xué)們瑯瑯的讀書聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般“嘭”地站了起來，倒把老師嚇了一跳，老師示意我坐下，“嗯，嗯……”，我應(yīng)著，天哪，我該怎么辦？此時(shí)如果有人看我的臉，我的臉上肯定是通紅通紅的，我感覺臉在發(fā)燒。我低著頭，不敢看老師。上帝啊，我以后一定好好學(xué)習(xí)，絕對痛改前非，只求老師這次別檢查我的作業(yè)。就這樣，不知過了多久，我抬起頭，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)走了，低頭看時(shí)，手中的作業(yè)本早已被我的汗水浸濕了！我也長舒了一口氣，可內(nèi)疚又襲上了我的心頭，唉，在老師眼中一貫聽話的我竟也盜用了老師的信任，但同時(shí)也暗暗發(fā)誓，絕對不會有下次！

　　這一段精彩的心理刻畫，成功之處就在于運(yùn)用了神態(tài)描寫，如“沁出了汗珠”、“通紅的臉”、“長舒了口氣”，多感覺(聽覺、觸覺)多層次(老師過來前、老師過來時(shí)、老師走過后)地表達(dá)了作者緊張、僥幸而后又陷入矛盾的多重心理。

　　3、夢境則是作者完全脫離了現(xiàn)實(shí)社會，進(jìn)入夢境而傳達(dá)一種“日有所思，夜有所想”的意念。人在夢中實(shí)現(xiàn)了在日常生活中沒有實(shí)現(xiàn)的愿望。但這也更能反映作者現(xiàn)實(shí)中迫切的心理活動(dòng)。夢境也是一種幻覺，但完全凌越在幻覺之上。如魏巍(我的老師)的“夢中尋師”一段：

　　在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

心理描寫作文篇4

　　今日傍晚，我感覺那顆松動(dòng)的牙齒有些異樣，于是我用舌頭一舔。啊!“咯噠”一下，牙齒掉了，真是太好了!幾天來，就因?yàn)槟穷w牙齒，害得我好幾頓飯都不想吃，為此，媽媽不知煩了多少次!這下好了，牙齒掉了，一切煩惱都煙消云散，感覺就像一片藍(lán)天，無比清爽。

　　媽媽看了我手里的牙齒微笑著說：“哦，最終掉了!”說著從我手里拿過牙齒，準(zhǔn)備用一張紙把它包起來。這下可把我急壞了!因?yàn)樵谖业挠洃浿校棠陶f過，下牙床掉的牙齒，要扔到高處;上牙床掉的牙齒，要扔到低處，這樣新牙齒才能長得好。此刻掉的是下牙床的，應(yīng)當(dāng)扔到屋面上才對呀!并且以前的每掉一顆牙齒，我都是一個(gè)人悄悄地按照這個(gè)方法執(zhí)行的。媽媽可從來沒有發(fā)現(xiàn)過的。

　　記得有一次，在上幼兒園時(shí)，一顆上牙床的'牙齒掉了，我要找一個(gè)地方把它埋起來。我在學(xué)校里走來走去，好不容易找了一個(gè)沒有人，土又松軟的地方，把牙齒埋了。可是我剛轉(zhuǎn)身，一個(gè)同學(xué)就來挖，我發(fā)怒了，警告他不許挖!

　　而這次老媽竟然要把我牙齒包起來，我的心一下子懸了起來，萬一新牙齒不長出來，怎樣辦呀媽媽好像看出了我的心思似的，必須要我說出心里話。沒辦法，我把以上的想法都說了。媽媽聽了竟然笑了，說：“那就試試吧，看它到底長不長!”說著把這顆牙齒包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，還收起來放好了。

　　我用舌尖添了添那個(gè)空蕩蕩的地方，有些擔(dān)心起來!

心理描寫作文篇5

　　上午第二節(jié)課丁教師告訴我們管理班要查我們背古詩的情景了，背不下來不能走。

　　我一慌，哎呀，我沒背熟!誰明白昨日還吭吭吃吃背下來的古詩今日還記得住記不住。這可怎樣辦呀下課后，我忙打開書瘋狂的背，可是腦袋就像生了銹，怎樣也記不住。看著同學(xué)們在外面玩得正歡，我心想：反正也是背不下來了，還不如高興一會兒，放松放松嘛。我抬起頭來，看見旁邊幾個(gè)同學(xué)也在背，不行!我非得背下來不可。哎呀，這首詩怎樣這么別扭：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”我怎樣背不下來呢我不信這個(gè)邪，反復(fù)念了好幾遍，最終通順了。

　　到了管理班，教師要查了，可是我還是沒有完全背下來。在管理班，我充分運(yùn)用了時(shí)間，可是總是背了這首，忘了那首。放學(xué)了，教師要查了，沒想到的事丁教師根本不查，就問一句：背下來了么好多同學(xué)不背的.同學(xué)都騙丁教師說自我背下來了，然后就走了。我心想：那么多同學(xué)教師都沒查，不信教師就查我，今日先溜了吧!回家背完不就好了可是有一想，不行，這么做不是撒謊嗎媽媽常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一個(gè)好孩子。自我對自我負(fù)責(zé)，今日沒完成的事就得今日完成。

　　最終，功夫不負(fù)有心人，我在學(xué)校基本能夠背下來了。

心理描寫作文篇6

　　在生活中，你若是個(gè)有心人，便能悟出生活中的啟示。那一天發(fā)生的一件小事，就讓我悟出了一個(gè)深刻的道理。“悟出”是一種恍然大悟的感覺呢，怪不得印象深刻。那是一個(gè)周末，我和家人去晉江探望姨婆和從香港回來的表妹一家，姨婆安排我們住在晉江的國際榮譽(yù)大酒店。

　　晚上，我和表妹阿b吃完了美味的自助餐，擦了擦嘴巴回到了我的.房間，迫不及待地玩起了電腦，我們一會兒進(jìn)“酷狗”聽聽音樂，一會兒上“人人”喂喂狗、偷偷菜、撈撈魚，玩的不亦樂乎，并大喊著為對方加油。就這樣時(shí)間在我們的大喊大叫中流逝了。講述玩樂的過程，為下文做好鋪墊。一小時(shí)，兩小時(shí)。我們喊盡興了，口也可得要冒煙。我滿懷希望地看了看熱水壺，空的；水壺，空的。沒事，實(shí)在沒有水喝茶也行。我和阿b拿來一個(gè)杯子，我提起茶壺，倒了倒，可令人失望透了，一滴茶也沒有。我失望極了，有很發(fā)愁：怎么辦，沒有水，早知道剛剛吃自助餐時(shí)帶幾瓶水下來!我和阿b恨不得接杯自來水喝個(gè)痛快。我心急如焚。突然，我眼睛一亮――床頭柜上有兩瓶礦泉水!這真是踏破鐵鞋無覓處啊!“心急如焚”真實(shí)地寫出了當(dāng)時(shí)的感受。

　　礦泉水!我像看見了救星一樣抓起礦泉水，看也不看，迅速地“叭-”地打開了瓶蓋，招呼著表妹：“嘿，有水了!快來呀!”表妹猶豫了好一會兒，說：“姐姐，別喝吧，這好像是進(jìn)口礦泉水，可能要收費(fèi)，好像挺貴的!”“想那么多干嘛!”我把水“咕嚕咕嚕”地喝了下去。表妹的猶豫，表現(xiàn)出了她的心思比較細(xì)膩。“吱扭――”門開了，媽媽回來了，一眼看到桌上喝一半的礦泉水，說道：“誰，誰喝的？”阿b正準(zhǔn)備脫口而出，我知道大事不好，捅了一下阿b，搶著說道：“不……，不是我們呀!”“捅”和“搶”表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心情的著急。媽媽滿腹狐疑問了我一下：“真的？不是你不然還有誰？誰放在這的？”我被逼到了墻角，小聲地說：“是我喝的。”媽媽氣急敗壞：“你可以喝水，喝多少都可以，絕不能說謊!”

　　媽媽的“氣急敗壞”可以看出她內(nèi)心是多么失望啊。我本以為這件事就不了了之了可是媽媽跟我玩了局“狼來了”的游戲，從那以后，她便不再相信我的話了。朋友們，千萬別撒謊。媽媽的“不再相信”是對我最大的懲罰。

心理描寫作文篇7

　　教學(xué)要求

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物心理描寫的五種方法。

　　2．讓學(xué)生運(yùn)用五種心理描寫的方法進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用五種方法：內(nèi)心獨(dú)白法、狀態(tài)描寫法、夢境幻覺來描寫人物內(nèi)心的真實(shí)感受；運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作的方法和環(huán)境烘托法，從側(cè)面展現(xiàn)出人物內(nèi)心的活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描寫法、神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法和以景寓情法，以表現(xiàn)人物心靈世界。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以課本中的名著為藍(lán)本進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，以老師示范、師生互動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生掌握心理描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.設(shè)置情境

　　師：同學(xué)們，要上公開課了，后面坐了這么多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔(dān)憂??）

　　師：緊張、擔(dān)憂還不足以表達(dá)我此刻的內(nèi)心。我心里想了很多，請看看燈片

　　2.出示范例一

　　看看時(shí)間，離上課還有5分鐘，一會兒就要給我們可愛的同學(xué)們上課了，又有和我的同仁們切磋的機(jī)會了，似晨露滋潤花朵，絲絲喜悅浮上心頭。可某種難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間，淡淡的擔(dān)憂也涌入心間。面對這么多老師，在公開教室里，同學(xué)們會不會還不適應(yīng)呢？這堂課會不會成為我的獨(dú)角戲呢？如果同學(xué)們不配和我，上砸了，怎么辦？那么前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費(fèi)了呀！哦，老天！千萬別這樣。要相信同學(xué)們，他們思維那么敏捷，他們都有展示自己的欲望，他們一定會和我一起努力的。是的，要相信他們，一定會成功的！

　　二、技法指導(dǎo)

　　1.明確定義。

　　心理描寫定義：為了充分展示人物的`性格，指對人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)、精神情感加以描繪。心理描寫能直接剖析人物的內(nèi)心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。

　　2.心理活動(dòng)的要求：

　　符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。

　　3．心理描寫的種類心理描寫主要分兩大類：直接描寫心理活動(dòng)、間接描寫心理活動(dòng)。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、心理狀態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等；間接描寫包括神態(tài)、動(dòng)作描寫和環(huán)境烘托、。

　　4.學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白的描寫方法。

　　（1）出示范例二

　　如：我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。《羚羊木雕》

　　（2）學(xué)生訓(xùn)練一：

　　把下面的敘述語言用直接傾吐的方法進(jìn)行描寫。

　　語文老師把昨天的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我心里很緊張。

　　老師示范：語文老師把昨天的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興高興。我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

　　5.學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的描寫方法。

　　（1）出示范例三：

　　①鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底直沖到頂門，心頭那一把無名業(yè)火焰騰騰地按捺不住。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

　　（2）出示范例四：

　　②一看旁邊的同學(xué)用三角板作一條平分線，我好似暗夜里亮起一道閃光。作平分線，不就可以證明左右線段相等嗎？

　　（3）學(xué)生訓(xùn)練二

　　我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，心里頓時(shí)難過極了。

　　老師示例：

　　我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，頓時(shí)淚水模糊雙眼，那“69”好像兩個(gè)口吐著長蛇的魔鬼向我撲來，將我的心撕咬血淋淋，讓我不得動(dòng)彈，不能呼吸。

　　提示：心理狀態(tài)的描寫，往往用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行形象表達(dá)。

　　6.學(xué)習(xí)用夢境、幻覺來描寫心理。

　　（1）出示范例五：

　　①這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。《驛路梨花》

　　（2）出示范例六：

　　②每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。《藤野先生》

　　（簡析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時(shí)自己對先生的思念和敬仰之情。）

　　（3）學(xué)生訓(xùn)練三。

　　聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機(jī)，我害怕極了。老師示例：

　　聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機(jī)，我心里害怕極了。仿佛看到爸爸憤怒地朝我跑來，猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀的同學(xué)哈哈地大笑。

　　7.學(xué)習(xí)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫反映心理的方法

　　（1）出示范例七：

　　他的臉上仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》

　　（2）出示范例八：

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”《故鄉(xiāng)》

　　（3）出示范例九

　　一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕的打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。

　　（4）學(xué)生訓(xùn)練四。

　　看到爸爸打工回來，我高興的迎上去。

　　（5）老師范例：

　　聽說爸爸快到家了，我忙理了理衣領(lǐng)，拉了拉衣角，跨出大門。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見提著行李疾馳的爸爸，飛快地向爸爸奔去。爸爸張開嘴，揮動(dòng)右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我張開雙臂撲向爸爸，抱著他，臉緊貼他的胸前。爸爸丟開行李，雙手捧著我的臉，朝我額頭狂吻。

　　8.學(xué)習(xí)景物烘托反映心理的方法。

　　（1）出示范例十

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　《天凈沙· 秋思》馬致遠(yuǎn)

　　（2）出示范例十一

　　他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。《蘆花蕩》

　　（3）學(xué)生訓(xùn)練五。

　　期中考試后的一個(gè)晚上，我到了家門，卻不敢進(jìn)家門。

　　（4）老師示例:

　　天色漸漸暗下來，遠(yuǎn)處的小鳥紛紛歸巢了。周圍的一切靜下來了，只有樹葉發(fā)出簌簌的聲音。我徘徊在門前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒噤。抬起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時(shí)能逃離寒宮？忽然我聽到家門“吱“地開了，粉紅色的燈光向我迎來。

　　9．總結(jié)：

　　直接心理描寫：1.內(nèi)心獨(dú)白 2.心理狀態(tài) 3.夢境幻覺

　　作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強(qiáng)，感染力大。

　　間接心理描寫：1.以神態(tài)動(dòng)作反映心理2.以景寓情作用：范圍廣泛，運(yùn)用靈活，語言含蓄，生動(dòng)感人。

　　內(nèi)心獨(dú)白，仔細(xì)表達(dá)；心理狀態(tài)，借用修辭；夢境幻覺，聯(lián)想想象；神態(tài)動(dòng)作，反映心理；景物描寫，烘托心情。

　　三、真題演練：

　　審題，寫作。

　　四、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

　　沒想到我如此虛偽

心理描寫作文篇8

　　世界上的人大多數(shù)都喜歡為自己設(shè)置一些條件。然而，要是有達(dá)到了這些設(shè)定目標(biāo)，他們就會感到很高興，快樂。要是沒有達(dá)到這些目標(biāo)的話，是否呀快樂就不存在呢？

　　追求“感情”的人！通常會夢想著自己所需要的另一半？在自己心中是應(yīng)當(dāng)是怎樣完美的？怎樣的符合自己本身的要求？但是，往往現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，這是非常難尋找得到的。對於那些人，他們會常常感到沮喪，失落！請問這些朋友們，是不是他們呀把自己給“禁錮”在這設(shè)置的條件里呢？要是找不到的話，是不是就不會快樂了吧？

　　追求“金錢”的人！是不是要為自己設(shè)置一份計(jì)劃，規(guī)定自己一定要賺到多少錢？實(shí)現(xiàn)某個(gè)夢想？解決某一個(gè)的問題，而讓自己的財(cái)富更為富足？或喜歡說“等我有很多錢，我就會快樂幸福”的人，他們會滿足嗎？就算是真的給他們賺到這些錢了，他們是否真正的“快樂”起來？

　　追求“權(quán)勢”的人！欲望會逼著他們，不停的努力往上爬？不斷的要求自己去創(chuàng)造人脈關(guān)系？到處的應(yīng)酬，不允許自己犯下錯(cuò)誤？常常思考著，要怎樣做才能爭取成功於某個(gè)高職。如果，他們的能力有限，智慧有限，做不了這高職，那么，可想而知他們是多么的痛苦，難過，這些對他們來說，快樂到底在哪呀？

　　追求“表演”欲望的人！人生過程當(dāng)中，時(shí)時(shí)刻刻的要求他們自己“能文能武”“能唱能跳”的？期望著自己能成為明日之星？常常不斷的要求自己的“一舉一動(dòng)”。怎樣才能曝光在大眾眼皮底下，增加自己出鏡的機(jī)會？寧可失去可貴的自由，永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)著自己魅力十足！要求完美外表和身材？面對，減肥和絕食。這也不是一種的負(fù)擔(dān)壓力嗎？如果，這些是基本要求無法辦到的話，背后的努力就達(dá)不到想要的效果，那么，快樂對他們來說是一份奢侈，期望。永遠(yuǎn)都覺得快樂好難哦！

　　快樂對人們來說，是需要條件的嗎？反過來想，條件是否能帶給人們快樂呢？放眼觀望這世界，有好多人已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)，不是嗎？他們住在很豪華的宅子里，有聲譽(yù)，有名望，擁有高尚的地位和令人羨慕的財(cái)產(chǎn)。但是，請問他們快樂嗎？他們滿足嗎？還不是一樣“悶悶不樂”的。成天擔(dān)心著，害怕著，能不能保住這一卻得來不易的“事物”呢？

　　快樂對人們來說，是一種心境呢？還是由環(huán)境來造成的呢？有錢可以買到豪宅了，買到一輛獨(dú)一無二的名車。你住在豪宅里面，駕著名貴的車子，但是，你還是你呀！并不會因?yàn)榄h(huán)境的`改變，你自己也改變了，讓自己更為快樂起來。

　　事實(shí)上，快樂是一種心境，是一份感恩。自己才能去體會那一份心情，那一份感動(dòng)的感覺。這事，確實(shí)是需要靠自己的“心”來決定的，否則，自己想要快樂，都快樂不起來呀！

　　這又是什么道理呢？理論上，快樂和條件是一點(diǎn)關(guān)系也沒有的。“快樂”是一份心境的選擇，是一個(gè)決定。你決定要“快樂”還是“不快樂”，如果，你想要快樂，你就會去尋找快樂。換句話說，如果，你選擇痛苦，那么你就會把自己往死角里推，鉆牛角尖而猶豫不已。

　　既然自己才是自己的主人，那么自己才是可以決定，自己想不想，要不要快樂的。你自己想要選擇怎樣的人生，你就會有什么樣的人生。而“快樂”是無處不在的，也不需要任何條件。因?yàn)椋瑳]有任何人及任何事，是可以阻擋著我們快樂的。

　　所有的一卻確實(shí)是自己的選擇，今天的你選擇了嗎？要快樂呢還是不要快樂？只要你決定了要讓自己快樂起來，那么你就自然而然的向往這一面方向去尋找，去追求，去感動(dòng)，去體會，去感恩。這樣快樂自然而然的緊貼你不放，很快的你自己就會感覺快樂舞動(dòng)起來。讓你的心情飛舞，精神滿足。呵呵，是否快樂很簡單呢？祝福你們，笑容敞開，好事自然來！

心理描寫作文篇9

　　怎么辦啊？天色已經(jīng)暗了下來，今天和同學(xué)們玩到這么晚才回家，爸爸一定會嚴(yán)厲批評我的。想到這我就放慢了腳步，此時(shí)我的腳好像有千斤重，我邁著沉重的步伐向家門口走去。“怎么這么晚才回來？”爸爸那嚴(yán)肅的聲音在我耳畔響起。

　　唉，也沒有別的辦法了，我已經(jīng)絕望了。一抬頭，啊，已經(jīng)到家門口了！我的心“咯噔”一下，唉面對現(xiàn)實(shí)吧！我伸出一只顫抖的手指伸向門鈴，但是我心靈的`樹藤將我的手緊緊纏繞住，動(dòng)彈不得。“兒子，我可找到你了！”一種洪亮的聲音劃破長空，那聲音中包含著高興與難過，我也從這聲音中清醒過來。回頭一看，是爸爸！我大吃一驚，原來從下午爸爸就一直在四處找我。此時(shí)仿佛一道巨浪沖擊著我的心。

心理描寫作文篇10

　　“雖然不能說有健康就有一切，但沒有健康就一定沒有一切”人生就如一朵嬌艷的花，只有健健康康地成長，快快樂樂地生活，才能開出最美的花朵！

　　害羞羞的花兒悄悄的綻放，如今的我們已經(jīng)進(jìn)入了青春期，這個(gè)期間是驚喜，同時(shí)也意味著煩惱悄悄的來臨。我們學(xué)校特地請來了李欣老師為我們上了一堂最重要的一課。人們把生命比作只有50秒的`時(shí)間，說明了生命的短暫；我把生命比作一場長途旅程，說明了生命的艱辛；朋友把生命比作太陽，說明了生命的重要……生命中充滿了愛與快樂。那是么是你生命中的“大石塊”呢？知識？理想？友情？俄羅斯人說健康是1，其余皆0，只有1，后面的0才有價(jià)值，我們的健康首先來自母親的呵護(hù)，我們在健康中孕育、出生、成長。

　　母愛是偉大的，像一盞明燈，為我們指引方向，想一位辛勤的園丁，為我們澆水、施肥，直到開花結(jié)果。有人認(rèn)為自己的父母太丑、太老，告訴你們，父母把自己的“花樣年華”獻(xiàn)給了我們，我們必須自重自愛，接受獨(dú)特的自我，走自己的路，向夏洛蒂·勃朗特一樣，發(fā)揮自己的潛能，在文學(xué)史上闖出一條路來。人不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高！我們從幼兒期慢慢地來到了青春期，它的到來使我們愛漂亮，愛顯示自己，有些女生為了使自己苗條，便節(jié)食。

　　告訴你，節(jié)食會影響智商哦！不希望自己變成傻瓜吧！父母呵護(hù)著我們，我們卻有了叛逆的行為，情緒不穩(wěn)定，有時(shí)候我也深有體會，這是正常的，但千萬不要緊張，會影響自己，但慢慢就會好起來，不要擔(dān)心，自我安慰一下吧！我們可以積極參加運(yùn)動(dòng)，繼續(xù)正能量，別總讓自己杞人憂天，傷心傷肺傷自尊。悄悄地說，青春期也會對異性欣賞，從混晚期到疏遠(yuǎn)期到接近期，呵呵最好到戀愛婚姻期，里面一定要注意“壞人”哦！

　　“如果你不把大石頭放進(jìn)去，就在也放不進(jìn)去了！”讓我們記住這句話，一起關(guān)愛生命，呵護(hù)青春，讓我們生命中的“大石頭”

　　伴隨我們成長，一起共創(chuàng)燦爛的明天。

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