心理描寫作文(經典)
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的心理描寫作文7篇，希望能夠幫助到大家。
心理描寫作文 篇1
在我的家鄉，有一座無名的山，山勢陡峭但不乏翠色，遠遠地望去，云煙繚繞，翠色欲滴，使人忍不住要駐足觀望。這時，假若山風一吹，那山頂仿佛活了一般，碧波蕩漾，使人恍若置身于綠色長廊中。若是到了山頂，那里的風光卻與山腳下的景色迥乎不同……
就在離這兒不遠的地方，有一片竹林。漫步林中，望望那幽藍的天空，聽聽小溪潺潺的流水聲，更有那涼風習習，夾雜著竹葉特有的清新，撲面而來。陽光透過葉隙，洋洋灑灑地揮出一地燦爛。霎時間，四周靜了下來，就連那飽含著夏日氣息的蟬鳴聲，此時也消失的無影無蹤。只是，只是還剩下什么呢?
風兒與竹葉嬉鬧著，摩挲出那熟悉的'嘶嘶聲。周圍，秋風蕭瑟，一片肅殺之意。遠處，一個老人正迎風舞劍，我心中一陣親切，一聲“爺爺”脫口而出。老人轉過身來，落寞盡的語氣投出無邊滄桑，“小宇還好嗎?”我怔住了，不知如何回答。見我不語，又問我：“小黑還好嗎?”
小黑是一條從小被老人收留的狗，小宇的父母去城市打工，小宇執意要小黑跟去，老人最終答應了小宇，但與小黑分別時，他那不舍的神情，我一輩子也不會忘記。此時，我的腦海中，掠過一幅幅畫面……
最后，定格在哪一幅畫面：小黑死命地咬著老人的褲腳，不舍地望著老人，小宇的父親嘆了一口氣，無奈地搖著頭……
心理描寫作文 篇2
1、捧著那新書，我的心情沉重得像墜著一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學？怎樣面對這新書？我慚愧，我懊悔，我的內心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。
2、我聽了他的話差點沒昏過去，心里真是又氣又恨又傷心。可是當著同學們的面只好把眼淚往肚子里咽，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。
3、我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍色的天空。心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！
4、我從未見過這樣的希望，它微弱得近乎絕望，強烈得近乎乞求。我不敢想絕望是不是對生活的絕望，但我清楚那乞求分明是對生存的乞求。令我震驚，令我“轟”地一下全然忘了身在何處，一時有些癡了。
5、她的姿態時常追隨著我，醒時睡時她充滿著我的靈魂！此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，好像一個深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。
6、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！
7、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時校長宣布：“升旗儀式正式開始！第一項，升國旗，奏國歌�！半S后一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力的向下拉，心里想著媽媽對我說的話：“別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的。”終于，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風招展，我心里暗暗的說“最緊張的時刻終于結束了。”
8、路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄傋袷亓藥滋�，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。這時，我放慢了腳步，心想著該怎么辦。現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。
9、每當我看到別的孩子撒嬌地撲到媽媽的懷抱，媽媽用親切的話語嗔怪時；每當我聽到別家的媽媽摟著孩子哼著催眠曲或講著神秘離奇的傳說時，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個這樣的媽媽呀！
10、那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了也要離開自己的媽媽，自由自在地在天空飛翔，去尋找自己的美好生活。你要向大雁學習呢！”我反復咀嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。
11、那夜，我失眠了，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了就要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學習呢！”我反復咀 嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。
12、漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊�？涩F在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠實勇敢�！�
13、假如我是一位發明家，我要發明一種又快又安全的摩托 車。這種摩托車的好處可多呢！當你騎著摩托車在大街上行駛的時候，若前面有輛貨車，后面又有人想要超車，這時車尾上的警告鈴就會響起來，告訴你要注意安 全。當你有急事時，而馬路上又有許多人和車輛，只要你按一下起飛鍵，車便會飛起來，而且十分得快；當小偷偷你的車時，只要小偷的手碰到摩托車，手就被粘 住，車尾上的警告鈴馬上會響起來，而且聲音十分的大，如果小偷跑了，你可以讓電腦幫你找。因為小偷的手碰到了摩托車，留下了指紋，指紋便很快被電腦輸人進 去，電腦靠小偷留下的指紋可以找到小偷。這樣摩托車就不會被小偷偷走了。
14、回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢 難道我比他笨 不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。
15、不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個老太太發抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現。
16、本以為我會大腦空白從而淡定的等著卷子傳到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來的時候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上的小黑點腦子里迅速的轉著這兩天臨時抱佛腳的復習內容，只不過大多和這門考試沒什么關系。老師在點卷子，我下意識的看看周遭的同學，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是否齊全，心里卻想著，位兜里那本語文書不會讓老師誤認為我作弊吧 考試開始了。
17、我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我干啥 哎呀！我的媽！他是不是壞人 我心一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拼命地想爬起來，可是人已經站到了我的面前�！巴炅耍獨⑽伊��！蔽蚁�。只見他手里拿著一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著他�？墒�，他并沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發現他手里拿的竟是我的'錢包，同時，我發現他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。
18、我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個子怎么也說不出來。
19、我蜷縮著坐在沙發上，電視開著，卻無心去看。我心里想：“爸爸媽媽下班這么晚�。〖依飼粫[鬼啊！我有不祥的預感。”我的恐懼讓我不停的發抖。突然，窗簾飄了起來，我叫了一聲：“啊，救命�。≌l來救救我！！”我定下神來，仔細一看，原來是我忘記關窗了啊！這下讓我虛驚一場。
20、我站在跳臺上，向臺下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個巨人了。但轉眼一想：從這么高的跳臺跳下去會不會淹死呢 想到這里，我不由得打了一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。
21、我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
22、我只得坐在位置上發呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁�！八麄冊趺茨敲从心托陌。俊蔽疑鷼獾叵搿r間似乎故意和我作對--走得慢極了，煩躁焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。414243……我慢慢地數著，心里冒出一股無名火--你咋跑得這么慢呢！
23、一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。此時，我心里有多少話想說呀！眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個不停。環視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學生”，全是老師同學們幫助的結果呀！
24、這時，就因為這句話我沉思了很久：”上，不上；上，不上；…哎，后悔莫及呀！這時”天使”出現了，他好像在說：上去吧，否則你會后悔的。我一想：對呀。我剛要走”小嬌”又走了出來在說：”不想上就別上，別用”山”壓著自己，上去也不定有好事哩。我一想，也是。我便有些猶豫了。只聽他們在打仗。我想一想：如果上去可能會寬大處理。如果不上去老師一定回狠Ｋ我一頓。哎！天啊，子啊，我上不上去�。克懔�，我豁出去了！上樓。
25、這一天，我已長大成人了。我興高采烈地走向了那音樂的 舞臺。看，臺下人山人海，熱鬧極了。主持人夏小演也到了場下，和觀眾一起感受那美妙的音樂。我演唱的是《中華--我的驕傲》。這是一首新出版的歌，大家主 要就是湊個新鮮感嘛！連票都賣完了。音樂響了，大家屏住呼吸。我也隨著音樂翩翩起舞，放聲高歌。當我聽到那一陣陣掌聲，我有一種成就感，當我聽到那一陣陣 歡呼聲，我會認為自己是最幸福的人。因為我給大家帶來了歡樂。當我走下臺，和觀眾們打招呼時，大家都與我握手，讓我覺得心里熱乎乎的。
26、我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
27、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
28、算了，豁出去吧，大不了扣掉一個月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎么還不向我“開炮”呢？不會是暴風雨前的平靜吧？早知會這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我幾句，你可知道，這種沉默的比挨罵更難受啊！
29、司契潘臉色蒼白，把螞蟥從胸膛上扯下來，用腳把它們踩死了。他踩死最后一只螞蟥，扣上了襯衣的領子，又好象不知道是害怕什么，重新把領子解開了……象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來了：哆嗦著，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個發青色的圓球……陶梅林覺得，司契潘好象是在用牙齒嚼著一種很硬的不聽話的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。
30、上課鈴響了，我賭氣不進教室，站在門口生氣。走來過去的老師們都向我投來了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時，我才覺得作為一個學生干部和老師賭氣真不應該�，F在和同學們一起上課該多好呀！我多么希望有個同學叫我回教室啊！
31、她焦急地站在信箱前，等待著郵遞員，這時傳來郵遞員嘹亮的聲音“來信嘍！”她認為這是世界上最動聽的聲音，因為它為她帶來的也許是一份特殊的禮物。她拿到信，迫不及待地打開，她閉上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睜開眼睛。她的心急速地跳著，當看到‘“清華”二字時，她高興得一蹦三尺高，此時此刻她的心情難以平靜，心里一遍遍地念著：“我考上了，我考上了，我考 上清華了！”接著她又跑呀跑，跑到一片空曠的地方，對著地平線大聲地喊，盡管連她自己也不知道自己在喊什么……
心理描寫作文 篇3
天陰沉沉的，許多同學在走廊里玩耍，叮鈴鈴……叮鈴鈴……上課鈴響了，同學們紛紛跑回教室。
這節課可是“魔鬼”楊老師的語文課，全班同學都很安靜，教室里就是一根針掉在地上都聽得見。語文老師說：“今天公布考試成績。”我的心跳得越來越快了，我不停在心里念叨：“我再也不聽錄音機了，不看電視，不打游戲了，希望老師可以放過我�！碑斣嚲戆l到我的手上，我很害怕我考砸了，我用顫抖的`手翻看一看：48分！我仿佛看到老師憤怒的表情，又想到爸媽對我該是多么失望啊！
從那以后，我嚴格要求自己，認真學習，再也不沒有打游戲了。
又到了期末考試，這次我充滿信心，考試結束了，我開心地對爸爸媽媽說：“這次我肯定能考好的�！�
我在家里等了十幾天，試卷終于送來了，可我還是有些緊張，爸爸對我說：“你已經很努力了，考得不好沒有關系�！甭犃税职值脑�，我平靜了很多。我翻開試卷：98分！我開心極了。
經過這件事，我明白了：只要你肯努力，只要你肯付出，就一定會有收獲的！這應了一句話：時間就像海綿里的水，是一點一點擠出來的，不能用沒有時間作為你不認真學習的理由。
心理描寫作文 篇4
教學要求
1．引導學生認識人物心理描寫的五種方法。
2．讓學生運用五種心理描寫的方法進行寫作。
教學重點
指導學生細致觀察、想象，運用五種方法：內心獨白法、狀態描寫法、夢境幻覺來描寫人物內心的真實感受；運用神態動作的方法和環境烘托法，從側面展現出人物內心的活動。
教學難點
指導學生學習狀態描寫法、神態動作表現法和以景寓情法，以表現人物心靈世界。
教學設想：
以課本中的名著為藍本進行引導，調動學生的生活積累，激發學生寫作興趣，以老師示范、師生互動的方式促進學生掌握心理描寫的方法。
教學過程：
一、激情導入
1.設置情境
師：同學們，要上公開課了，后面坐了這么多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔憂??）
師：緊張、擔憂還不足以表達我此刻的內心。我心里想了很多，請看看燈片
2.出示范例一
看看時間，離上課還有5分鐘，一會兒就要給我們可愛的同學們上課了，又有和我的同仁們切磋的機會了，似晨露滋潤花朵，絲絲喜悅浮上心頭。可某種難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間，淡淡的擔憂也涌入心間。面對這么多老師，在公開教室里，同學們會不會還不適應呢？這堂課會不會成為我的獨角戲呢？如果同學們不配和我，上砸了，怎么辦？那么前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費了呀！哦，老天！千萬別這樣。要相信同學們，他們思維那么敏捷，他們都有展示自己的欲望，他們一定會和我一起努力的。是的，要相信他們，一定會成功的！
二、技法指導
1.明確定義。
心理描寫定義：為了充分展示人物的性格，指對人物在一定環境中思想活動、精神情感加以描繪。 心理描寫能直接剖析人物的內心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質的重要方法之一。
2.心理活動的要求：
符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。
3．心理描寫的種類 心理描寫主要分兩大類：直接描寫心理活動、間接描寫心理活動。直接描寫包括內心獨白、心理狀態描寫、夢境和幻覺描寫等；間接描寫包括神態、動作描寫和環境烘托、。
4.學習內心獨白的描寫方法。
（1）出示范例二
如：我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。 《羚羊木雕》
（2）學生訓練一：
把下面的敘述語言用直接傾吐的方法進行描寫。
語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我心里很緊張。
老師示范：語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發發慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興高興。我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格��！”
5.學習心理狀態的描寫方法。
�。�1）出示范例三：
�、汆嵧来笈瑑蓷l忿氣從腳底直沖到頂門，心頭那一把無名業火焰騰騰地按捺不住�！遏斕彷犎蜴傟P西》
（2）出示范例四：
�、谝豢磁赃叺耐瑢W用三角板作一條平分線，我好似暗夜里亮起一道閃光。作平分線，不就可以證明左右線段相等嗎？
�。�3）學生訓練二
我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，心里頓時難過極了。
老師示例：
我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，頓時淚水模糊雙眼，那“69”好像兩個口吐著長蛇的魔鬼向我撲來，將我的`心撕咬血淋淋，讓我不得動彈，不能呼吸。
提示：心理狀態的描寫，往往用比喻、夸張等修辭手法進行形象表達。
6.學習用夢境、幻覺來描寫心理。
（1）出示范例五：
�、龠@天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱�！扼A路梨花》
（2）出示范例六：
②每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 《藤野先生》
（簡析：這是《藤野先生》一文的結尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當時自己對先生的思念和敬仰之情。）
（3）學生訓練三。
聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我害怕極了。老師示例：
聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我心里害怕極了。仿佛看到爸爸憤怒地朝我跑來，猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀的同學哈哈地大笑。
7.學習用神態描寫、動作描寫反映心理的方法
（1）出示范例七：
他的臉上仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。 《藤野先生》
（2）出示范例八：
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”《故鄉》
�。�3）出示范例九
一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。
�。�4）學生訓練四。
看到爸爸打工回來，我高興的迎上去。
�。�5）老師范例：
聽說爸爸快到家了，我忙理了理衣領，拉了拉衣角，跨出大門。遠遠地看見提著行李疾馳的爸爸，飛快地向爸爸奔去。爸爸張開嘴，揮動右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我張開雙臂撲向爸爸，抱著他，臉緊貼他的胸前。爸爸丟開行李，雙手捧著我的臉，朝我額頭狂吻。
8.學習景物烘托反映心理的方法。
（1）出示范例十
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
《天凈沙· 秋思》馬致遠
�。�2）出示范例十一
他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散�！短J花蕩》
（3）學生訓練五。
期中考試后的一個晚上，我到了家門，卻不敢進家門。
�。�4）老師示例:
天色漸漸暗下來，遠處的小鳥紛紛歸巢了。周圍的一切靜下來了，只有樹葉發出簌簌的聲音。我徘徊在門前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個寒噤。抬起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時能逃離寒宮？忽然我聽到家門“吱“地開了，粉紅色的燈光向我迎來。
9．總結：
直接心理描寫：1.內心獨白 2.心理狀態 3.夢境幻覺
作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強，感染力大。
間接心理描寫：1.以神態動作反映心理2.以景寓情 作用：范圍廣泛，運用靈活，語言含蓄，生動感人。
內心獨白，仔細表達；心理狀態，借用修辭；夢境幻覺，聯想想象； 神態動作，反映心理；景物描寫，烘托心情。
三、真題演練：
審題，寫作。
四、學生優秀習作
沒想到我如此虛偽
心理描寫作文 篇5
今天中午，姑媽帶著調皮的妹妹來到我們家，要吃飯的時候了，可妹妹和我還在看電視，正當我們看得津津有味的時候，爸爸上來將電視關了，我和妹妹下樓吃飯，在吃飯的過程中妹妹東跑西跑害得大家吃飯都很慢，一直到了一點半爸爸帶著我去6+1健身會所去練跆拳道，一直到了5.30分爸爸來接我的時候還帶著小妹，到了6.10分左右小妹的爸爸來了，姑丈開著本田車過來，停在我家門口，姑丈從手里掏出500元給我，我說不要，姑媽說給200好了，我說好吧，我就收了200元，到了吃飯的時候，餐桌上有豐盛的晚餐，我們都吃得津津有味，我想起了一個人還沒來就是我的媽媽，她還在勤奮的工作，我覺得自已萬分幸運有這樣一個勤奮的媽媽，我好喜歡我的`媽媽，最后媽媽來了，沒過幾分鐘就把飯吃完，顯得她肚子非常餓。
我的調皮的妹妹晚上回家去了。
心理描寫作文 篇6
人生如五味瓶，成功是甜的，堅持是苦的，被嘲笑是辣的，被批評是咸的……然而，每當我想起那次參加“校園吉尼斯”活動失敗時，我是內疚的。
那是一個星期二，馬老師說：“學校要舉行‘校園吉尼斯’活動，誰要參加數學類項目?星期四競選，星期一比賽�！蔽乙幌�，這么好的.機會，為何不挑戰一下?于是，我就報名了。
星期四下午，選拔比賽開始了。我見同學們個個胸有成竹，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。“他們肯定都做好了準備，而我呢?周末只顧玩了，只做了兩張練習題，能比過他們嗎?”老師發下了卷子，我們就筆下生風地寫了起來。我把注意力全部集中在自己的卷子上。七分鐘后，我就寫完了，老師說：“王耀寫完了，都停下來�！崩蠋熞桓奈业木碜樱挥袃傻厘e題。于是，她就讓我代表我們班去參加校園吉尼斯活動。
字回到家，我本想休息一會兒，但是剛放下書包，媽媽就讓我做口算題。她說：“一天做一張題，要想獲得校園吉尼斯，必須努力。臺上一分鐘，臺下十年功�！蔽颐銖姶饝�，心里不斷在想著：我是全班第一，應該也能得年級第一吧。
星期一，十三個班的高手來到我們班開始比賽。老師剛發下卷子，我們的筆就像一陣風一樣，從紙上掠過。當五班同學最先寫完時，我心里就像有兩個小人在說話一樣，一個說：沒事，下次你能行。一個說：活該，誰讓你不下功夫練呢!事后，媽媽安慰我：“只要你吸取教訓，終有一天，你會成功的�！�
我知道媽媽是怕我傷心，安慰我，實際我很清楚，我星期天做練習題的時候沒有好好練習，我只做了三四張練習題，第一名聯系了三十張。如果我好好做練習，也能得第一名。我很愧疚，如果時光能夠倒流，我一定好好練習，可惜，世界上沒有后悔藥。
通過這件事，我明白了，只要努力，才能成功。
心理描寫作文 篇7
一、教學導入：（5分鐘）
圖片導入：
出示一組人物動作的圖片，猜測人物的心理，看看誰能成為心理大師。
師：你從圖中看到人物在做什么？怎樣描述這個這動作？
生：這個人正在思考。他一只手拿著筆放在下巴處，兩只眼睛正凝視著某個地方，一動也不動。
師：是的，說得很好。接下來的幾幅圖片大家仔細看，并且將之描述下來。
生：
師：同學說得很好。我們可以通過人物的動作，看到他的內心活動。說明我們的生活經驗是豐富的，觀察是仔細的，值得表揚。那么你平日里寫作文有沒有用到動作來表達人物的內心活動呢？
生：有的。我在作文中有運有這種辦法。
生：沒有。沒想到這些也能用在作文中。
師：同學們，今天我們就來學習一下，怎樣將我們生活中的觀察發現和生活感悟用在作文中，重點在描寫心理活動。（板書：心理活動）
二、課堂體驗：(33分鐘）
師：同學們通過特定的動作可以看出人物的內心活動，如果用在作文中，它就是一種特別的方法，叫做行動表現式。下面我們做一個試驗，看看大家能不能用動作表現心理，看看誰有表演天賦。表演的好的同學有獎勵喲�。▋蓚�大拇指）
學生表演常見的動作有：熱（用手扇風）冷（雙手抱臂，發抖）害怕（發抖）開心（蹦蹦跳跳）煩惱（揪頭發）傷心（抹眼淚）
師：同學們表演的真好，我特別佩服。我發現，通過這些動作，真的能夠“看”到人們的內心世界。我們在生活中的發生的事情，也可以看到這些動作，并且知道人們的內心。那么，
我們現在可以用這些動作試著寫一寫人們的內心世界。（板書：行動表現式）即在小說，戲劇、記敘文中恰當的描寫人物富有鮮明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動 小練筆：無緣無故被大家冤枉，郁悶煩惱到了極點，請寫一段話。不少于50字。 師生共同評價寫作結果，做一個指導。
師：同學們，我們學會了行動表現式這種心理描寫方法。下面，老師再教給大家一種心理描寫方法。（板書：夢境幻覺式）
生：老師，什么叫夢境幻覺式？
師：作品中的人物由于現實中無法達到某種目標，于是會陷入空想的心態，而這種心態常通過幻覺或夢境的形式來得到表現。大家在生活中有沒有在餓極了的時候，看到什么都像漢堡、包子等食物的感覺？在渴極了的時候，看到汽油也像水的感覺？
生：沒有。
生：有的。
師：人們在現實無法實現，通常會幻想。舉個簡單的例子：有些同學放假了一陣瘋玩，作業扔到一旁。眼看就要開課了，才想起作業沒寫，于是，加班熬夜。實在累了困了，就出現幻覺，在睡夢中完成了作業。結果，到了第二天，作業沒完成被老師批了一通。同學們，想一想你有沒有類似的幻覺。
生：有的。
師：下面我出示一段文字，大家來體會夢境幻覺式。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的.火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服�。“�，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根�；鸩袢计饋砹耍l出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
師可以分析這里的小女孩出現的幻覺，以便加強理解。
小練筆：當你獨自一個呆在一個漆黑的地方，心里感到了恐懼，產生幻覺。（50字） 師生共同分享點評。
三、教學指路：（5分鐘）
師：同學們，我們今天學習了兩種心理描寫方法。具體該怎么運用呢？我們必須在一篇作文中有所體現。今天的寫作要求：最起碼要用到一種方法。現在，我們來想一想在我們身邊發生過的事，你選擇其中的一件，用我們的方法來寫一寫人們的心理吧！
生：不知道該寫什么。（部分學生有可能不知道該怎么寫）
師可以啟發：
可以參考書本上的內容《羚羊木雕》，寫生活中自己與朋友、同學、家人相處時發生的事情，牽涉到心理活動的事情太多太多�？梢赃x擇其中的一件事來寫。
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