有關心理的作文六篇
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的心理的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
心理的作文 篇1
這是我們六年級在學校參加的最后一次運動會了，這是一次意義非凡的運動會。這一次的項目是最全面的，共有14項。
我參加了8個項目，其中最令我印象深刻的是女子4*100米接力和女子跳高這兩項。今天上午，我的第一個項目是跳高。先是男子，我們就在一旁“觀戰”。這時，二班的欣冉走過來：“可，你有跳高嗎？”“有。”然后，欣冉大驚失色地大叫一聲：“有你，我們就完了！”我說：“你跳的比我好！”“……”馬上就輪到我們了，我是第二個起跳。跳高主要是心理戰，在沒有心理壓力的情況下是跳得最好的。于是，我在每次升桿的時候都捂著耳朵，不聽桿子的高度。過了一會兒，賽場上就只剩下我和欣冉了。隨著桿子越升越高，我的心也漸漸提了起來。桿子那邊的周周、老陳和藥子喊著加油；戎老師拿著手機準備拍照；太陽越來越熱，我和欣冉的腦門都滲出了汗水，在陽光下閃閃發亮。我深呼吸著，讓自己心無雜念，放松心態。我對加油聲充耳不聞，想著起跳的動作。我跑了過去，快到我胸口的高度我竟然跳過去了！當然，欣冉也跳了過去，她個子比我高好多呢。周周激動地和我擁抱。最后，119公分的高度我倆都沒過，但看著前面的成績，我還是第一（119公分是我從周周口中得知的）。
后來是4*100米，暖暖在跑150米時跌傷了身體，但還是跑了下來。小王超常發揮，超到了第一，最后，我們女子4*100接力穩奪第一，超了第二50米。
這次運動會，是大家在母校參加的最后一次運動會，也是我們六年一班這個集體最后一次團結互助，頑強拼搏。我相信，我們六年一班這個集體是最棒的！從中我也明白了：比賽是實力與心理的較量，只要你具備了這兩項因素，冠軍非你莫屬！
心理的作文 篇2
爸爸，請聽我一句勸吧，因為你一句罵，會傷透我們所有人的心，因為點小事，你卻對我們破口大罵，甚至會誤解我們。那次，我正查資料呢，發現一些好的，便發到QQ與大家分享，可你剛好從房間里走出來，一本正經，二話不說就一個箭步沖上來，見我正在玩手機，便打我一下，我只好放下手機，剛想解釋，你卻把臉一拉，面容嚴肅，我便不多說了，我真是啞巴吃黃蓮——有苦說不出啊，當時我很憤怒，也很傷心。你說，這比山還高比海還深的憤怒傷心，還不是以表達你的“豪爽”?
爸爸，你別再推卸責任了，你知道嗎?當你把一個責任推卸給與那個責任毫無相關的一個人時，她會有多難受嗎?那次，我因為用高壓鍋燜飯沒有有加水，飯燒焦了，你罵了我一頓，好，這確實是我的責任，那我便接受了這個事實，可又有一次，你用高壓鍋燜沒有看時間，飯燒焦了，我在心里暗喜，可你卻卸起責任來，說是我沒看時間，你扯了個彌天大謊，撒得那么干脆，那么響亮，我當時特別失落，大人怎么能說謊呢?你說，你這樣做是錯的吧?
爸爸，別用罵人了，好嗎?別再推卸責任了，行嗎?如果可以，請給我一個答復，可以嗎?
時光啊，請走快一點兒，我寧愿有一個不快樂的童年，也不愿再有個這樣的生活，我要快快長大，擁有自己想要的生活。
請謹記的希望!
心理的作文 篇3
心理咨詢師，一個讓人向往的職業，卻未必是讓人想去見的人，可我卻見過一位心理咨詢師。
我一直覺得自己沒有問題，只是成績漸漸下滑了而已，心情變得有些郁悶而已，但是，我的父母卻硬要興師動眾，幫我預約了心理咨詢師。我如約走進了心理咨詢室，映入眼簾的不是想象中黑暗的屋子，而是擺設很淳樸的居家室，還有一張書桌，擺放了各式書籍，在書桌邊放了兩張凳子，一張紅，一張藍，這是比較引人注目的。
我依舊塞著耳機，站在書桌旁等下咨詢師。不久，一個特年輕貌美的女人進來了，她笑盈盈的走了過來，讓我隨便坐。我有點心不在焉的隨意坐下了，盯著她看著。她知道我在看她，依舊笑著說:“怎么?看著我這么年輕，不是你想象中的樣子，讓你失望了啊?”我本無心聊天，被她那么一說，直接點出了我心里所想，我的確覺得會是一個上了一定年紀的。
話匣子漸漸的在她的帶入下，不知不覺打開了，她竟然一針見血的道出了我成績下滑的真正原因，至今我都不知道，她怎么能從與我聊天中就看出我的心里。確實，我因為自己暗戀的對象，最近有了女朋友，而變得特別的煩躁，從而導致無心學習。我不禁在心里暗暗佩服起她來。
除了能看透人心，她還在聊天中轉變了我的觀念，以往我是選擇自暴自棄的方式，心想反正得不到了，家長也不會同意。不料，她竟然支持我去喜愛一個男孩，她讓我明白喜愛一個人就要變成那個人所喜愛的模樣，和他匹配起來，讓自己和他一樣優秀。我怎么之前沒有想到，我應該變得越來越優秀才有可能得到他的賞識呢?
從心理咨詢室出來，煩躁的情緒一掃而光，本來不待見的心理立馬變成了，還想繼續和她一起分享我的故事，渴望有她來引導我。第一次見咨詢師，感覺咨詢師就是一個神奇的魔術師，不知不覺間把你看透，再變成醫生，幫你醫治，太神奇了。
心理的`作文 篇4
我已經是一個四年級的小學生了，以前一、二、三年級的時候，我還是一個自由自在的小學生，可是，那些都成了我最寶貴的記憶。如今我已經成為了五年級的小學生，所有的困惑都堆積到了我的身上。
每一天，一放學到家，就開始做作業了，一個小時過后，我大概就把作業做完了，你們別以為做完了作業就可以玩了，爸爸媽媽給我打印了一張作息表，做完了作業還要做語文數學的練習題。我每一天的時間都特別充足，沒有一點空余的時間來做自己喜歡的事情。有時候在做作業的時候，經常回想起低年級的時候：作業很少，只要一做完就可以到樓下和小伙伴一起做游戲......
可是回過神的時候，看見桌上那堆大大小小的作業本，我就頭痛。有一次，快要臨近期末考試的時候，老師給我們布置了一張數學試卷和一張語文試卷。我回到家，做了一個小時的作業，想要休息一會兒，看會兒課外書，可是爸爸媽媽都坐在我旁邊，督促我繼續做作業。
我真希望爸爸媽媽能讓我做自己喜歡的事，不要強迫我，可我也知道他們是為我好，真是好困惑……
心理的作文 篇5
乙：從陳老師這一教學片斷中，我們可以看到，陳老師很注意引導學生在比較的過程中，以中心思想為標準區分主次。
譬如，在布置要求時，她說：“如果以‘溫暖的集體’為中心思想，應該重點寫哪些材料？”在學生思考回答后，陳小平老師小結道：“一個突出老師，一個突出同學，作文以這兩個材料為重點就把中心思想突出地表現出來了。”自始至終強調以文章的中心思想為確定重點材料的標準。
甲：陳老師這樣的安排是符合“比較”的個性特征的。心理學研究指出：有一定的標準才能進行比較。人排隊以個兒高矮為標準。文章材料的排隊，得看文章的中心。如果沒有標準就談不上比較；如果標準不明確，“比較”，也就不會有什么結果了。
（三）比較過程——一種特殊形態的分析與綜合
乙：從陳老師這一教學片斷中，我們還可以剖析出兒童在比較階段的心理過程。
譬如，當老師提出“如果以‘溫暖的集體’為中心，確定重點材料”的要求后，兒童為了找出最能突出中心的重點材料，他們首先得把與中心有關的所有材料具體地加以分解，弄清每一個具體材料的實質意義。
甲：這實際上是一種分析，是對一個個具體材料的再認識。
乙：緊接著，兒童還需將這些材料的意義與已確定的中心聯系起來，進行橫向比較，從而弄清哪些材料與中心關系最密切，找出重點材料，確定它們之間的主次關系。可以說，這實際上又是一種綜合。
甲：對！從心理學角度看，比較，實際上就是一種特殊形態的分析與綜合。
兒童只有以文章中心為依據、為標準，同時又深人分析每個材料的意義，通過綜合比較，才有可能正確地確定材料的主次關系。我們的教學就應順應兒童這一心理過程，有效地培養他們的能力和習慣。
乙：在剛才的教例中，陳老師的提問與小結，則正是順應了這一心理過程。這對發展兒童通過比較確定主次的能力，培養他們以文章中心為標準，進行分析、綜合的習慣，都有一定的促進作用。
甲：當心理活動進入比較階段的時候，學生可能遇到新的問題：比如感到對已選取的材料不滿意、不滿足。這反映了在取舍階段的認識還不夠深人，分析不夠細致。這是思維深化以后，常常碰到的事。 發生這種情況，就要重新認識有關材料，以至重新搜集這方面的材料，直到滿意滿足為止。這又是對所取材料深化認識的過程。
心理的作文 篇6
最近幾天我總是無精打采的，因為鋼琴要考級了，也許考級過的同學們知道，考級不是很容易的，只有對鋼琴有感情的同學們才能彈好，考級分三個等級，最低的是通過，通過就是你干巴巴的坐在琴凳上一字不漏的彈出來就行了，中級的是良好，良好就是你彈的按譜子的要求彈的像一會兒輕，一會兒重，最高級是優秀，優秀就是你彈的一會兒輕，一會兒重，而且身體也很投入，就是優秀了，你可想知道，考級的曲子很難，何況我考三級，還想的優秀，怎么辦呢！我彈的四首曲子都很難，第一首是法國鋼琴家寫的《練習曲》，第二首是《步列舞曲》，我們琴行考級的同學沒有一個彈這個曲子，因為我的劉老師說這首曲子苯人彈不好，但是我咬咬牙，堅持要彈這首，劉老師答應了，我現在也覺得很簡單，這首應該能讓考級老師滿意吧！
下面一首是著名作曲家貝多芬的《F大調小奏鳴曲第二樂章》，這個曲子可是有一定的難度，還要翻頁呢！不過，我早就會背了，這首也能過關，最難的就是下面一首，這是前蘇聯的肖斯塔科維奇寫的，劉老師還特地說肖斯塔科維奇寫的曲子都很好聽，我就彈了一首這個，可是現在好難啊！因為曲子里面都是跳音，我的手指總是跳不準，跳到別的鍵上，這真是讓我很苦惱，不過，最近我有時聽聽音樂，跳跳舞蹈，寫寫作業，就么沒有那么苦惱了，我希望考級的那天快快過去，讓我過一個踏踏實實的暑假吧！
快要考級的同學們，我祝你們個個都拿優秀哦！
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