矛盾心理作文

時間：2021-12-23 08:12:40 心理我要投稿

關于矛盾心理作文匯編八篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的矛盾心理作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于矛盾心理作文匯編八篇

矛盾心理作文篇1

　　世間萬物并沒有絕對矛盾的物質，雖然他們互相襯托著有黑有白，有冷有熱，可是假如沒有其中一面，另一面可以存在嗎？一塊磁鐵總有南北兩極，這兩極總是不可分割的聯系著，即使將它切斷、打碎，它仍然是南北兩極同時存在，想要得到單磁極是不可能的。如果把一極磁性消除了，那么另一極磁性也會消失�！独献印分杏羞@樣一段話“有無相生，難易相成，長短相形，音聲相合，前后相隨。”意思是：有與無，難與易，長與短，高與低，音與聲，前與后，所有這些對立雙方都是互相依存的，都在斗爭中存在。自然界中的作用力與反作用力，生物進化中的遺傳與變異，認識中的真理與謬誤等等，都是對立中相互依存、互相對立的條件。矛盾雙方在分子、因素或部分上相互包容、相互交叉，也是互相依存的形式。吸引中有排斥，排斥中有吸引；分解中有化和，化合中有分解；同化中有異化，異化中有同化；遺傳中有變異，變異中有遺傳；感性認識中有理性認識，理性認識中有感性思考；絕對真理中有相對真理，相對真理中有絕對真理。矛盾對立面之間相互滲透，互相貫通。這是雙方互相依存的更高體現。

　　戰爭變成和平，和平變成戰爭；成功變成失敗，失敗變成成功。矛盾雙方在一定條件下相互轉化，你變成我，我變成你。這是相互依

　　存生活中，雙方的聯結達到極點，是矛盾雙方相互滲透中準備起來的整體變化，轉化后形成新的統一體。雙方又在統一的基礎上繼續互相依存，這是相互依存的動態形式。

　　矛盾的本質就是共生。矛盾只能在相互斗爭中相互依存，這是大自然的智慧：拋開一半，另一半也不會活得很好。兩個一半在斗爭中生存，在斗爭中進步。這是對矛盾事物最客觀的評價。

　　矛盾，矛盾，矛沒有了，要盾何用？！

矛盾心理作文篇2

　　“世博堅決不插隊”這句話人人皆知，學校里，老師還反反復復地強調過�？墒俏疫@次到了世博，才真正的看到了這些非常不文明的現象。

　　這個暑假，老媽帶我去世博，哦，我盼望已久世博，我來啦!可是到了世博，我卻失望極了。因為我看到了插隊的現象。那是到了可口可樂館，排起了長長的隊伍，最少也要4個小時。我一直都想去可口可樂館，所以無奈之下還是排起了隊。就在排到只有20分鐘的'時候，前面的一個叔叔說“妞妞，快爬過來，這邊快�！蹦莻€名叫妞妞的小女孩，看上去也上三四年級了吧，她下意識地躊躇了一下，然后扭頭看著我。“快點，妞妞，要來不及了，別磨磨蹭蹭的�！蹦鞘迨逵终f。妞妞猶豫了一下，還是爬過來了。那叔叔滿意的點點頭。我再也忍不住了，說：“叔叔，世博不插隊!”那位叔叔干瞪了我一眼，就進去了。

　　世博還有許多不文明的現象，我希望那些現象會消失。

矛盾心理作文篇3

　　也不知道自己是啥時候當上班長的，反正有一段時間了，其實當得還好了。在我當班長的日子里，真的下了不少功夫去想如何才能管理好一個班級，總沒有關心我的半點學習，心想自己的成績會有直線滑坡�？墒撬坪趵咸於荚趲臀遥煽兗热粵]有下降，反而還在穩中有進，成績可觀理想。這也把我心中的那塊石頭放下了，總算可安心了。

　　我在管理方面受到老師的影響，寫出了一份管理計劃表，雖不完整，但管理可觀的，如下就是了：為了管理更方便，班干部們一起商討出了一套班級制度有如下幾個方面：1。每位同學的基分為六分，且每天都得進行通報扣分情況；2。一星期統一次分，失分最多的，要罰站到老師那去；3。每月統分一次，失分最多的六位同學，按照罰10，8，6，4，2，1元進行經濟上的處罰；學習方面：一、凡每次月考在年級排名中，進步20名以上者，加2分；進10~19名者，加1分；進步1~9名者，加0。5分；二、三次月考在班上均保持在前10名者，加2分；前11~20名者，加1分；前21~30名者，加0。5分；

　　三、每次月考單科年級第一名，加1分；年級第一名，加0。5分；四、課上被老師點名批評者，每次扣0。5分；生活方面：五、教室衛生未及時打掃者，包括未及時擦黑板者，在座位上亂丟垃圾者，均扣0。5分；六、在掃衛生區時，遲到者，吃東西者，未倒垃圾者，均扣0。5分；文藝方面：七、出板報者，加0。5分，在學校獲獎者，每人加1分；八、學校文藝活動，參與者，加0。5分；獲獎者，加1分；體育方面：九、整隊遲到者、講話者、玩東西者、注意力不集中者，均扣0。5分；

　　十、跑步時，走路者、偷懶者，扣0。5分；十一、課上進店買東西者，扣1分；寢室方面：十二、就寢后，講話者、換床位者，均扣1分；十三、天不下雨時，在寢室就餐者，扣0。5分；其他方面：十四、升國旗時，校服不統一者，扣0。5分；十五、教室及教室外面吃東西者，扣1分；十六、未佩戴學生證者，扣0。5分；十七、諾在文明班級中扣分者，加倍扣分；······4。

　　上述獎扣分制度還未完善，但可以通過班會進行修補；5。期末總評，作為評優的依據，望同學們務必遵照執行。以上就是我想出的管理方案，效果真的可觀，因為同學們誰也不想被罰錢，所以就都遵守了。但不知為什么，最近的我動了一個念頭：我在九年級時還是辭掉班長這一職務吧。想知后面發生了什么，下次咱接著說······

矛盾心理作文篇4

　　人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都壞。其實，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

　　世界有一半在嘲笑另一半，其實整個世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取一悅一個人。個人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態，假仙······雅士眼中的俗人，永遠是俗不可耐，市井，素質低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因為一件東西不能取一悅于某些人你就對之看法不佳，總會有人欣賞它的。當然他們的喝彩會引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標準是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風俗，或自限于一種行為規范。

　　對立的事物之間，永遠存在著不可調和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅一硬的盾，結果必然兩敗俱傷。同時對立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對方的同時也傷害了自己。自認為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

矛盾心理作文篇5

　　今天上完音樂課，在回教室的走道上，我拿著書玩，矛盾作文。剛走進教室，，就被人重重地踢了一腳，疼極了。我回頭一看，原來是董文康。董文康是一個人不犯我我不犯人的人。可他今天怎么先打了我，我有點不明白，就問他：“你打我干什么？”“你別裝了，肯定是你打的我�！迸赃叺南蛭啮└鹕蠞灿停骸斑€不承認，就你�。�！”我還了下手，準備進教室，突然被人抓住，揍了一拳，踢了一腳。用力還不小。我怒了，本來就被別人莫名其妙地打了，還被罵了，我準備反擊。于是我們打了起來。

　　旁邊的向看見事情鬧大了，供出了真相：原來是孔繁梓打了他，他以為是我打的，就還了手，這樣我就挨了打。事情大白之后，我憤怒失去了理智。我飛起一腳。踢了董文康，說道：“叫你不分清白�！睕]想到，踢重了，他哭了。后來我們去了辦公室。陳老師教育我我們，并讓我們道歉，我們也和好了。

　　這件事情有三個人犯錯，一是孔：他不該打董文康，如果不打，也不回發生矛盾。二是董：他不該不問明白，就憑感覺隨便打人。三是我：在真相大白之后不應該報復。

　　這件是使我們加深了友誼。因為我們都明白了只有堅固的友誼才能承受挫折。在陽光下，我們牽著手會到了教室。

矛盾心理作文篇6

　　上了中學之后，我和媽媽的矛盾日益增加，早晨擠牙膏這樣的小事情就能和媽媽大吵一架，矛盾作文600字。

　　怎么回事呢？早上我第一個起來，穿好衣服后就去了衛生間刷牙洗臉。大約5分鐘我就搞定了，來到客廳桌子上媽媽正好做好早餐，一屁股坐在凳子上，拿著早餐開始吃。“娜娜，你怎么回事��？”衛生間突然傳來媽媽的吼聲，大清早的真是不喜歡這樣不友好不和諧的聲音，我沒好氣的回了一句：“怎么了嘛？”“跟你說了多少次了，擠牙膏不要從中間擠，要從最底下往上擠，這樣不好點嗎？”媽媽跟唐僧念經一樣嘮嘮叨叨，這等小事也要管？

　　唉！我不由的感嘆：趙娜啊，趙娜，為什么你會有這樣嘮叨的媽媽呢？什么事情都要管管，一點自由都沒有，好煩哦。

　　“真煩人，擠牙膏你也要說，穿衣服也要講，不整理房間你就罵，媽，你怎么什么事情都管啊。不吃了，我上學了！”拿著書包我賭氣似的往學校走去。

　　在學校里，因為早上的事情我一直悶悶不樂。好友李麗跑來找我，，關心的問我怎么了。我說了早上發生的事情，正煩著呢，她卻一臉的羨慕的說：“你多好，媽媽陪在你身邊，我就是想要媽媽罵我管我都沒有，從小就和爸爸在外地打工，回來也就過年那幾天�！蔽艺郎蕚湔f自己羨慕她的時候卻愣住了，因為她是媽媽，因為她愛我，所以才會說，才會替我的將來操心。她能夠陪著我成長，我應該感謝她而不是厭煩的呀！

　　恍然大悟后，我對李麗說：“你想媽媽的話，來我家吧，我媽媽一定會對你很好的，在你媽媽沒回來之前，你就經常來我家玩，感受媽媽的關愛�！彼χc點頭。

　　母愛，有的時候是以我們不喜歡的方式，但是我們一定要懂得她們愛我們的心，同時也要愛她們。

矛盾心理作文篇7

　　我和沈曉暄發生了矛盾。

　　星期一下午，上計算機課，我們女生不用出去做操。我們一起到機房去練習。我站隊出來得很早，有一些人出來晚了，所以就站到后面。其中，就有沈曉暄。我們走下樓梯到外面去，停下來整一下隊伍，快要走的時候，沈曉暄忽然打了我一下頭，我回頭看看，沈曉暄說:“不是我打的!”我就沒有理會她。過了一會兒，進著半截機房，她又打了我一下，我還是沒有理她，我們就進機房了。等到下課了，老師讓我們按順序關機，正要我出門的時候，她忽然又打我一下。等到快下樓的時候，她忽然又打我一下，等到快下樓的時候，我也碰她了一下。走出門外以后，她又打我幾下。我們倆的矛盾產生了。她把我惹急了，我告訴了老師，我們走進教室，說這件事，先問她:“你打她了嗎?”她回答說:“我沒打她。”老師再問我:“她打你了嗎?”我說:“打了�！崩蠋熣f:“你們倆的答話不對質。”老師重復問她幾遍，她還是不承認，我說:“我為什么要打你，我沒有理由打，憑什么打你呀!”最后老師問同學們，“誰看見這件事了?”董婧萱舉手說:“我看見沈曉暄打曹爽辰了�！崩蠋熉犕旰笳f:“你打沒打她?”她說:“打她了，可是我是跟她鬧著玩的。”我心想:原來她是和我鬧著玩的。哦!我誤會她了。“以后誰也不許跟誰逗著玩了。知道嗎?”老師說。

　　經過老師的調解后，我和沈曉暄和好了。