高考語文修辭手法的作用特點

時間：2024-04-08 13:05:14 芊喜寫作基礎我要投稿

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高考語文常用修辭手法的作用特點

　　修辭手法，近來在高考語用題中考得不算少，有時判斷是哪一種修辭，有時考查修辭的構成及表達效果，有時還考查使用修辭及不使用修辭的表達有何不一樣等等。以下是小編整理的高考語文常用修辭手法的作用特點，希望能夠幫助到大家。

高考語文常用修辭手法的作用特點

　　高考語文常用修辭手法的作用特點

　　1、比喻：

　　比喻由三部分構成：1、本體 2、喻體 3、比喻詞

　　（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）

　　作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

　　比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：

　　類別|特點|本體|比喻詞|喻體|例句

　　明喻|甲像乙|出現|像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如|出現|那小姑娘好像一朵花一樣。

　　暗喻|甲是乙|出現|是、成為|出現|那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

　　借喻|甲代乙|不出現|無|出現|地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

　　2、比擬：

　　借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

　　作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。

　　比擬分為擬人和擬物

　　（1）擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

　　作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

　　例句：

　　1、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》杜甫

　　3、太陽的臉紅起來了。《春》朱自清

　　（2）擬物：①把人當作物，或把此物當作彼物來寫

　　例句

　　1、人群不顧一切，涌了上來。

　　2、在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。②把甲事物當成乙事物來寫。

　　例句

　　1、火山發出一聲咆哮。

　　2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

　　3、夸張：

　　對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。

　　作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

　　類別特點例句

　　擴大夸張對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化

　　縮小夸張對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地

　　超前夸張把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現她還沒有端酒懷，就醉了。

　　4、排比：

　　把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

　　例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　5、對偶：

　　字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　主要方式

　　1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

　　2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

　　例句：才飲長江水，又食武昌魚。

　　6、反復：

　　為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。

　　1、連續反復（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　2、間隔反復（中間有其他的詞語）

　　例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

　　7、設問：

　　為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

　　作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

　　例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。

　　8、反問：

　　（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

　　作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

　　例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?

　　9、引用：

　　引用現成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達效果，分和兩種。

　　作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

　　明引（直接引用）

　　例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。

　　暗引（間接引用）

　　例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。

　　10、借代：

　　不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替

　　借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　方法：

　　①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

　　例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

　　②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

　　例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）

　　③具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

　　④工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

　　⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

　　例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!（《最后一次講演》）

　　11、反語：

　　用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

　　如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

　　12、對比：

　　對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

　　例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

　　運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

　　排比、對偶、擬人、夸張、反問……

　　13、聯想：

　　也就是想象。例如：太陽出來了，地上好像上了火。

　　14、通感：

　　所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

　　作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

　　例如：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

　　15、雙關：

　　利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。

　　雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

　　16、頂針：

　　用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。

　　運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。

　　17、互文：

　　帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。

　　在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。

　　古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。

　　18、回環：

　　簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如：

　　響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。

　　佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。

　　星島港迎港島星。

　　客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。

　　真題體驗

　　1.[2016全國卷]仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

　　沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行；

　　沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索；

　　沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉。

　　答：_________________________________________

　　_________________________________________

　　[答案]示例：（1）沒有理想，人生就如白紙，無論怎么描繪，都只是看不到色彩的肆意揮灑；（2）沒有理想，人生就如枯藤，無論怎么伸展，都只是看不到綠意的無力求索；（3）沒有理想，人生就如枯井，無論怎么汲取，都只是看不到清泉的胡亂探尋。（比喻正確給2分，構成排比給2分，內容貼切給2分）

　　[解析]本題考查句式仿寫。要從話題、句式及修辭三個角度對仿句進行分析。要求另選話題，在句式上兩組分句是假設關系，修辭上要使用比喻，關鍵是后兩個分句要與前面的本體與喻體特征相符，情境一致。要善于聯想、想象，應做到形似而意諧，形神兼備。

　　2.[2016課標全國卷] 仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分）

　　梅花在冰天雪地的季節吐蕾，意在教導我們：學會堅強；

　　曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。

　　答：_________________________________________

　　_________________________________________

　　[答案]示例：胡楊在飛沙走石的沙漠里屹立，意在啟迪我們：學會忍耐；小草在五彩繽紛的花叢中生長，意在告誡我們：不要自卑。

　　[解析]本題考查仿寫句式的能力。作答本題時，要選好同類的兩個對象，使用到擬人的修辭手法，句式和原句相同。在仿寫時要注意內容恰當貼切，合理通順，并且是完整的。

　　考點精講

　　考點一仿用句式

　　仿用句式是指仿照一種句式再造一個或幾個與之相一致的句子。重點是明確要求，看透所給例句（包括句式特點、修辭手法、表達角度、表述語氣等）的特點，搞清仿句與例句間的內在關系及銜接點；難點是弄清所給例句的隱含信息，把握例句的內涵，保持仿句與例句之間的一致性及意蘊的吻合。一般情況下仿用句式是和運用常見的修辭手法，語言表達的簡明、連貫、準確、鮮明、生動結合在一起考查的。有些仿句題就有提出這兩個方面的具體要求的；即使有的題目沒有明確提出，在解答時也應該特別注意這兩個方面。

　　仿寫句式應遵循五個一致。語言文字運用部分的仿寫，只要弄清原句特點，把握一定的規律，如五個一致，仿寫的內容就能達到理想的效果。例如：

　　請從知識興趣中任選一個為內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比喻的修辭手法，兩個句子在語意上形成對比。

　　示例：時間，是海綿里的水，只要你勤奮地擠，總會有所收獲；時間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會全部漏光。

　　（1）話題一致。即明確題目中規定的陳述對象。如該題要求從知識興趣中任選一個為內容，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。

　　（2）主旨一致。即理解原句含意，特別是隱含之意。如該題意在從正面強調時間知識或興趣的積極意義，我們應在弄懂句意的基礎上把握主旨，循旨聯想，遵旨選材，按旨索句。仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味、哲理性和啟發性。

　　（3）句式一致。仿寫的句子一個比較突出的特征就是形式上具有約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時注意句子結構形式要與之高度一致。如該題的基本句式可以視為：話題+比喻性判斷+條件+結果。

　　（4）修辭一致。《考試說明》中明確提出了正確運用常見的修辭手法的要求。因此，不管題目是否給定要求，仿寫前都應分析給定例句所運用的修辭格。如該題示例中的水與沙是暗喻，而勤奮地擠又與不太在意形成對比，仿寫應當符合此項要求。

　　（5）情調一致。仿寫的句子同例句色彩要和諧（包括語境色彩和感情色彩），體現出原句詞語的褒貶雅俗，感情的憂傷、喜悅、沉重、明快等。如該題示例喻體平實、語言樸素、語氣懇切、意味深長，仿寫的句子也應力求有此效果。

　　考點二正確運用常見的修辭手法

　　高考修辭手法命題時多與擴展語句，選用句式，仿用句式，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體等一起考查。所給材料，所設情境，多來自于現實生活，與自然、社會、人生密切相關。詩詞鑒賞和現代文閱讀中，也會涉及修辭手法的考查。作文發展等級有文采要求用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

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