小學生作文寫作指導：寫一件印象最深的事

時間：2022-11-04 09:23:37 琳寫作基礎我要投稿

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小學生作文寫作指導：寫一件印象最深的事

　　在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學生作文寫作指導：寫一件印象最深的事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生作文寫作指導：寫一件印象最深的事

　　【習作指導】

　　記事的記敘文，有寫一件事的，也有寫幾件事的;有的事情簡單，有的事情復雜。要寫好記事記敘文，要先從寫好一件事開始：

　　1.時間，這件事情發生在什么時候。

　　2.地點，這件事情發生在什么地點。

　　3.人物，哪些人干了這件事，誰是這件事的主要人物。

　　4.原因，這件事是怎樣發生的。

　　5.經過，這件事的全過程是怎么樣的。

　　6.結果，這件事最后怎樣。

　　以上就是記敘文的六要素。

　　寫好記敘文，還要注意處理好幾個方面的問題：

　　1.環境和事物的關系。也就是文章中的環境描寫要為中心服務。

　　2.要注意觀察。通過觀察，選擇你感受最深的來寫。

　　3.要注意組織材料和選擇材料。

　　4.寫出自己的感受。

　　【例文點評】

　　(例一)想起這件事，我真委屈

　　在我記憶的長河里，有的事使我興奮，有的事令我激動，但我記憶猶新的事卻讓我十分委屈。

　　那是一天下午。放學后，我歡快地跑回家。一進屋，我就覺得氣氛不對，媽媽生氣地坐在小屋里。

　　我小心地走進小屋，輕聲叫：“媽�！眿寢尶匆娢�，就問：“你今天早

　　上是不是拿了拾元錢?”“沒有啊!”我莫名其妙地回答。媽媽聽完這話，強壓住心中的怒火，說：“好孩子要誠實，拿了就說拿了�！薄拔覜]拿就是

　　沒拿!”我極力爭辯著。媽媽“騰”地一下站起來，生氣地嚷：“你說，不是你拿的，還能是誰?我早上一看，就缺了拾塊錢。除了你，還有誰進這屋?”

　　媽媽喘了口氣，接著說：“上次你自己拿了伍拾元，想去交夏令營錢，我就告訴你了，拿什么錢跟我說�？赡氵@次還自己拿，而且不承認。你這還叫三好生嗎?”

　　媽媽的話如連珠炮，根本不容人插嘴。她說完，我才抽噎著說：“我要拿了，我不是人!”

　　媽媽氣得一把拉開抽屜，拿出錢包，打開一數，不禁呆住了，原來，媽

　　媽今早數錢時，兩張拾元在一起，沒有分開，所以就誤會成一張了。

　　現在，天上的烏云撥開了�？晌铱薜酶鼌柡α�。明明是媽媽沒有數清，

　　干嘛要怪我呢?我忿忿地想著，淚珠順著臉頰流下來，落在嘴里，苦咸苦咸的。

　　媽媽走過來，替我擦去臉上的淚花，向我道歉：“好孩子，是媽媽錯了。

　　媽媽不該不問青紅皂白就批評你，是媽錯了。別哭了。”聽著媽媽的話，我心里舒服些了，就含著眼淚笑了。

　　但是，以后每逢我想起這件事，心里還感到十分委屈：媽媽怎么可以輕

　　易懷疑自己的女兒呢?再說，她逼我說出來的話，難道算實話嗎?

　　【點評】

　　本文的小作者，緊扣題目中“委屈”二字，不僅寫出了“委屈”的原因，也寫出了委屈的外表和內心。讀過之后，有如親眼目睹了當時場景的感覺。請看，作者對當時情景的描述是多么的形象逼真，富有層次感�！靶⌒牡淖哌M屋。”“我”的莫名其妙，“拿了就說拿了”，“我”抽噎著說“我要拿了，我不是人!”把受“委屈”的經過都是通過媽媽和“我”的神態、語言、動作及心理活動來表現的。使人感到真實而自然，由于事情是真實的，感受是真切的，表達起來才使人感到情真意切，生動感人。

　　(例二)難忘的夜晚

　　從我生下以后，已經渡過了許許多多的夜晚，有一個夜晚我總難以忘懷。

　　我天天盼望的彩電，在“六一”節前的那天晚上，終于被爸爸買回來而且安裝好了。全家人都高興得合不嚨嘴。媽媽更是高興，兩眼笑成了一條線。要知道，我媽媽可是個電視迷呀!

　　真是老天有眼，晚上有動物表演雜技的電視節目，我高興得蹦了起來。

　　一吃過晚飯，我就搬來凳子，坐在電視前靜靜地等著。這時，媽媽突然說了聲：“噢，對了�！本驼酒鹕韥�，向后屋走去，我忙問：“媽，你去干什么? 今天有好電視節目�！眿寢岦c了一下頭說：“我有事，不能看了�！蔽腋诉^去，只見媽媽打開縫紉機要做衣服，我不高興了，說：“媽媽，你怎么這會兒做衣服，也真是的�！眿寢寷]有說話，緊緊注視著跳動的縫紉機針頭。

　　這時，爸爸喊我：“小四，快來看，節目開始了。”我聽了，趕緊跑了過去。節目可真有趣，第一個出場的是一只穿著紅坎肩的小猴子，它東張西望，腦袋左右亂晃，看它那樣子真能叫人笑痛肚子。我忙叫媽媽：“媽，你快來看呀，多有意思�！眿寢屩徽f了聲：“你先看吧�！蔽液芸煊直还澞课^去了，繼續往下看。不一會兒，一只胖胖的大熊貓走了出來。它圍著頭巾，挎著菜籃，打著一個小花傘，一走還一搖，真像個家庭主婦。我高興地大叫：

　　“媽媽，媽媽，你快來看，快來呀!”媽媽仍舊說了聲：“你先看吧。”我跑到后屋，拉起媽媽就要走。媽媽忙對我說：“小四，不是媽媽不想看，明天就是‘六一’節了，別的小朋友都穿得干干凈凈，漂亮漂亮地過節，你也得穿漂亮點呀!”我聽了，腦袋像被什么重重擊了一下，慢慢地放下媽媽的胳膊，默默地走了回去。

　　節目演完了，我上床睡覺，后屋里縫紉機仍在“噠噠”地響。我躺在床上，翻來復去睡不著，想了許多許多……忽然，我想起了古詩中“慈母手中線，游子身上衣”的詩句，我的眼睛濕潤了，模糊了。此時，我好似躺在媽媽的懷抱里，仰面望著她滿臉的皺紋，滿頭的白發，輕輕地說：“媽媽，我感謝您，我理解您。我一定以優異成績敬報春暉!”

　　【點評】

　　“世上只有媽媽好!有媽的孩子像瑰寶，圍坐在媽媽的身邊，幸福享不了!”這就是孩子對母親的評價，母愛就是孩子的希望和寄托，有母愛是幸福的，因此，寫母愛并不是新奇的題材，一般正面寫法居多，而作者采取了側面描寫的手法，取得了好的效果，文章著重描寫了家里買了新彩電，而作為是一個“電視迷”的媽媽，卻沒有來看電視，而是在后屋踏縫紉機，似乎由“電視機”變成了“縫紉機”，后來才揭出是為了“我”趕制“六一”新裝。從側面表現了媽媽對孩子的愛，讀后使人很受感動，這種寫法不落俗套。

　　小學生作文寫作指導

　　一、作文教學的序列目前國內正在實驗的作文教學序列，主要有以下三種：

　�。ㄒ唬┮越y編教材為基礎的作文教學序列

　　統編教材的作文扣除安排在教材的“基礎訓練”中，與閱讀教學結合穿插進行。一可分三個階段：

　　1、一年級。為中年級寫片斷做準備階段。通過看圖說話、寫話、回答問題等形式訓練學生說寫一句完整的話、幾話連貫的話，同時學寫請假條、留言條、簡單的日記等應用文。

　　2、三年級，由說話寫話向命題作文過渡階段。要求能寫記人記事和狀物的簡短的記敘文，要求內容具體，條理比較清楚，語句比較通順，會用標。點，同時學寫板報稿、決心書、通知等應用文。

　　3、四、五年級，命題作文綜合訓練階段。進行記敘文寫作方法和作文能力的各項訓練，使學生作文逐步做到思想健康、中心明確、內容具體、條理清楚、語句通順。同時進行一般書信、讀書筆記、會議記錄等應用文教學。

　�。ǘ┮跃吧綄W校實驗教材為基礎的作文教學序列

　　該校實行“讀寫結合，以作文為中心安排語文教學”，以名家名篇為典范，嚴格進行寫作訓練。

　　一、二年級在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習。同時引導學生留心觀察和反映周圍的人、本、稈境，養成觀察習慣，積累寫作素材。這樣，到二年級下學期，“絕大多數學生就能在教師指導下，寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基矗

　　三年級是作文啟蒙階段。主要采勸放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。從三年級下學期起，就指導學生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料，要使文章內容具體，敘述細致生動。

　　四年級是掌握規律，嚴格訓練階段，教會學生如何寫人、記事、狀物等。

　　五年級是運用規律，提高作文水平階段，訓練學生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。

　　應用文則根據難易程度分別插在幾個階段中進行教學。

　�。ㄈ┮灾醒虢炭扑瓦|寧黑山北關實驗學校合組的實驗教材為基礎的作文教學序列

　　從“集中識字——大量閱讀——分步習作”體系出發，制定“三步分段”的教學序列。

　　1、說話訓練，第一段，說一句完整的話；第二段，說幾句連貫的話（表達一個完整的意思）；第三段，說一段連貫的話（表達一個完整的意思）。這步說話訓練主要在一年級完龍同時，且要貫穿于小學作文教學全過程。隨年級升高而不斷提高要求。

　　2、寫話訓練。第一段，記錄口語和原文，就是記錄自己或別人說的一句話、幾句話，聽寫簡短的記敘文；第二段，借助現成材料（圖畫、問題等）寫話；第三段，自己搜集材料，《自己所做所見所感所想等》寫話。

　　書面作文訓練。第一段，放膽練筆，啟蒙開篇；一第二段，分項訓練，系統提高。第三段，綜合訓練，全面達標。

　　二、作文教學的規律

　　小學作文教學的基本規律可歸納成四句話二“從說到尾，。從達到作，從模仿到創作，從扶到放到收。”

　　1、“從說到寫”。在教學過程中，要注意為1練學生口頭語言。如回答問題。青團說話，敘述觀察所見，復或課文，論問題，朗讀和背誦課文等。要注意說寫結合。把說的話貿。盡一可能讓學生寫下來。各種書面作文，也要重視會學生先用“說”做準備�！罢f”和“寫”互相配合，一互相參逐。

　　2、“從述到作”�！笆觥笔菍W生依據一定的材料。按照一定的要求，用語言文字表達出來的；而“作”則要求學生自己去選材，通過獨丘構思陳述自己的意見，抒發自己的感情，是創造性發表自己思想的方式�！笆觥钡挠柧毾葟乃�、五句短文，到比較復雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨立擬定提綱敘述，這屯是按“由淺入深，循序漸進，逐步提高”的原則進行。“作”的訓練是如此。先是從低年級以圖片、實物，學校與家庭生活為題材，叫學生寫簡單的故事，到寫題材更為廣泛、內容更為復雜的文章。從寫簡單的日記、書信，到獨立寫簡短的記敘文和常用的應用文。

　　3、“從模仿到創作”。給學生以范文，讓他們模仿，這對幫助學生寫好文章，逐步提。高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學生作文有了一定的基礎，“就要引導學生向創作過渡，否則，模仿會對學生作大起消極作用。

　　4、從扶到放到收。“扶’，是指對學生寫作練習的具體指導幫助。“放”的意思，就是激發兒童寫什興趣，培養兒童的寫作習慣，并能放開筆，練習基本寫作技能。然后對學生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。

　　三、作文的起步訓練

　　1、明確訓練要求

　　一年級上學期，結合學詞學句單元的教學首先讓學生直接感知什么是句子，幫助學生建立句子概念。學會議完整話、學寫完整句子，初步認識陳述、感嘆、疑問、祈使四種基本句式。

　　一年級下學期，在認識結構簡單的單句的基礎上，再從一識一些結構比較簡單的復句。有意識地提一些常見的句型、句式，讓學生練習仿造句子，擴充句子，要在學說連貫話、把一句話寫通頂上下功夫。

　　二年級上學期，通過看圖說一句話、說幾句話的訓練，讓學生認識內容較多、形式較復雜的句子群，學會模仿范句套寫總分式、并列式、接續式句群。進行初步的邏輯思維訓練，使學生觀察有序，言之有序。

　　二年級下學期，通過看圖、看靜物、看一場景色等觀察訓練，學習按時間、方位等敘述順序寫一段話，或寫小短文�！皩W習簡單的比喻句、排比句、設問句等，練習修改不通順的病句。

　　2、加強說話訓練

　�、倏谡Z訓練從第一堂課抓起。兒童入學的第一堂課，就圍繞“入學教育”的六幅圖，進行說話習慣的培養和說好每一句話的訓練。

　�、谠诳磮D說話中逐步建立句子概念。憑借學拼音的輔助圖畫；在看懂圖意后，每幅圖編一句簡單而完整的話讓兒童仿說。

　　③在句式練習中，理解、鞏固句子概念。一要讓兒童理解怎樣便才是完整的一句話，什么樣的話不是句子；二是讓兒童在練習中學會說和寫比較復雜的句子，從而進一步建立司于概念。

　�、苡谜n文的詞句豐富兒童的語言。經常引導兒童模仿運用課文上的語句說話，兒童學一句用一句，口語規范、充實、豐富了，將為過渡到書面語言打下良好的基矗

　　⑤說寫意思連貫的話，要重視思維訓練。六年制小語第一、二冊教材中，幾乎每篇課文后都設計編排了思考練習題。是訓練兒童思維和語言的作業。要通過這些作業進行思維訓練。通過思維的條理性達到語言的連貫性。

　　四、作文從說到寫的過渡

　　1、做聽寫練習。聽寫就是用文字記錄口語，這是作文的基本功。聽寫訓練從一年級第一學期就可進行，開始先聽寫學過的詞語、課文，然后聽寫教師編撰的句子、短文，或書報上的一段話。這科訓練在一二年級幾乎可以天天進行。二年級第二學期，學生有了一定的閱讀能力，可摘錄優美句子、篇段，這樣做，不但能激發學生閱讀興趣，而且能為說話、寫話積累素材。

　　2、從造句、寫見聞到記觀察日記。在學生掌握一定數量的常用詞后，開始用詞書面造句，先說后寫、一詞多退。在練習書面逐句的同時，還可讓學生寫見聞。開始要求把今天看到、聽到、說的、做的各寫一句話，叫寫見聞。要求每天或隔天寫一段，這樣學生覺得有東西好寫，也感興趣，學生寫的內容也慢慢地豐富起來，就成了日記。在此基礎上指導學生寫觀察日記。除了寫見聞、寫觀察日記之外，還指導他們寫三言兩語。三言兩語的面更廣一了，可以把他們看到的、聽到的，不受命題的限制，通順連貫地寫下來。

　　3、看圖寫話。進行看圖說話、寫話的訓練，要注意由易到難，循序漸進。在啟發引導時。要認真抓好看、說、寫三個環節。每一環節有次序地進行具體指名一不能操之過急。

　　五、三年級作文常規訓練

　　（—）連句成段訓練

　　1、練習以事情發展為順序的。

　�、侔彦e亂排列的幾句話，按照事情發展的先后順序整理成一段通順的話。

　　②先聽老師講一個小故事，再把這個小故事分成一段話。

　�、劢處熃o一個開頭和一個結尾，讓學生把事情的經過部分寫成一段話。

　　④仔細觀察幾幅連續留，并對照每幅圖上的小標題，把圖上的意思連成一段話。

　�、葑寣W生觀察一幅宣傳畫，思考幾個問題，再把畫面的意思寫成一段話。

　　2、練習以總起分述為順序的。

　�、俳o總起句，并規定分達的范圍或內容，讓學全。寫一段話。

　�、诮o學生一個總起句，要求學生把分述部分寫成一段話。