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寫作方法：記敘文和議論文過渡
導語：過渡和照應是使文章前后貫通、脈絡分明的一個手段。過渡，是指上下文之間的銜接，轉換•，照應，是指前后內容上的關照、呼應。下面我們來分別說說議論文和記敘文的過度方法。
―、先談“過渡”
—篇文章總是由一層一層的意思、一段一段的內容連綴起來的。由這層意思向另一層意思轉換，由這段內容向另一段內容發展，這中間往往謠要過渡。就好比過河，由此岸到彼岸，中間離不開船只和橋梁一樣。
那么，文章在什么情況下耑要過渡呢?
1.文章內容發生變化時的過渡。內容發生變化是指時間、地點和琪件的變化。①當記敘的時間發生變化時，需要過渡。②當記敘的地點發生變化時需要過渡。
2.記敘方式發生變化時的過渡。作文的記敘方式多種多樣，如為了避免平鋪飪敘，采用的倒敘、插敘和補敘;為了敘琪完整全面•而采用“總•…一分——總”的i己敘方式等。在運用倒敘或插敘、補敘的地方，需要過渡。如人教版九年級語文上冊《心聲》一文中，李京京讀凡卡寫給爺爺的信時，回憶起自己小時候在爺爺家時的經歷，回憶結束時，作者用一句“后來京京長大了”一句來過渡，使文競上下文內容緊密地聯系在一起。
由總述轉分述或由分述轉總述的地方也謠要過渡。
二、再談談“照應”
文章的內容是一步步發展的，前邊講過的內容，后邊荷必要交代一下》后面要說的內容，前面詬要提一下，這種前后內容的聯系叫“照應”。常見的有前后照應，首堪照應和文題照應。
1.前后照應。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應。有了前后照應，前后內容的聯系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結構嚴謹，脈絡暢通。
2.首尾照應。指文竄的開頭和結尾互相呼應。或開頭交代起因，結尾街知結果;或開頭提出問題，結尾Ifll答;或開頭flP發悄懷，結尾深化主題。
文題照應。這是指文簾或全篇或部分與標題相照應。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。題目與正文照應，猶如日月合壁。
1.記敘文：可以用情感描寫過渡、寫景描寫過渡、議論過渡。
例：那是一個落葉滿地的秋天。在校運會上，我參加了400米比賽項目，這是我的優勢項，第一沒有懸念一定是我的。比賽開始，我一路領先，但在最后一個彎道上我的腳扭傷了。腳部的劇痛一下子打蒙了我，我不能贏了，眼淚一下子流了下來。“劉偉，站起來!勝利一定是你的!”看臺上響起了班主任親切的呼喚。我站起來，不再理會腳痛，往前方終點沖去。
啊!老師，我至今還記得您大喊“站起來!”時的神情，那是鼓勵與希望。“站起來!”是對自己能力的信任，是為達到目的而努力的動力。
講析：
段首：那是一個落葉滿地的秋天。(這是用寫景作過渡，給故事發生設置了一個美的情境。)
中間敘事。
用獨立的段落作總結過渡。點明中心，扣緊題目。
2.議論文
在排比概括列舉古今中外的典型例子時，可以概括摘取生活中或新聞報道中的事件的實例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”“它給我這樣的啟示……”“它告訴我們這樣一個道理……”“這些事例難道它們不正在向我們訴說……嗎?”等等句式，引出中心論點，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發揮其提起一綱而振起全文的作用。
例：未來就在你腳下，只要你堅持前行，便有那一步又一步的輝煌。歐姆從小在父親的制鎖作坊里練出一雙巧手，后來在一所中學教書，一直忙于教學工作，在工作之余，自己動手做了大量的實驗，終于導出了以他的名字命名的歐姆定律。然而這一歐姆為之付出了十年心血的研究成果公布后，并沒有引起科學界的重視，反而受到一些人的懷疑甚至攻擊。在德國只有少數科學家承認歐姆定律，其中有位叫施威格的給了歐姆很大支持，為歐姆發表論文，并寫信給歐姆：“請你相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會透射出來，并含笑驅散它們。”英國皇家學會1841年授予歐姆以開普勒獎章，這是當時科學界的最高榮譽，從此歐姆的工作才得到了普遍承認。
自信是成功的催化劑，是開啟人生和未知世界大門的金鑰匙。歐姆的故事告訴我們：一個人，只要有信心，就能把成功必須的事情堅持下來。
講析：
段首：以“未來就在你腳下，只要你堅持前行，便有那一步又一步的輝煌。”領起分論點。
中間：以歐姆研究“歐姆定律”為例論證。
過渡段：分析論據論證了論點。
在寫作中，過渡往往起著重要的作用，克服文章結構不清晰、條理混亂、中心不明確、敘事啰嗦的毛病。
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