高考議論文寫作之十忌
考試作文，文章的主旨由自己確定，千萬不要貪寬求大。下面是小編為你帶來的高考議論文寫作之十忌，歡迎閱讀。
一忌審題片面，要把握主旨。
近年高考作文，大多為提供材料寫議論文。考生只能在材料提供的范圍選題論述。但因許多考生草草看題，淺“思”輒止;只重一點，忽視全面，使得所論述的問題與所給的材料的主旨(命題的意圖和要求)，超過材料的范圍或沒有涉及到有關材料，就容易犯片面性的錯誤。
二忌論題貪大，要準確簡明新穎。
考試作文，文章的主旨由自己確定，千萬不要貪寬求大。“范圍大了，你一定講得不深入，不透徹”(王力《談談寫論文》)。考生一定要根據文章的主旨，選擇合適的角度展開論述。例如1997年高考作文題，有的自擬論題為《有付出才會有收獲》;有的考生自擬論題為《雷鋒精神永放光芒》。相比之下，前者恰當可行;后者則大而無當——即使你知識淵博，具有駕馭龐大題材的能力，也無法在考試時間內“言之有理，持之以故”去完成自己的論證，至少寫不深刻。
三忌下筆拉扯太遠，要小巧俊美。
“良好的開端，是成功的一半。”這話足以說明文章開端的重要。從文章的本身來說，開篇是文章的切入口”，是文章的臉面，宜緊扣題意，提出論點，一錘定音;從閱讀角度來說，開頭是閱讀老師首先接觸的部分，第一印象非常重要，影響最大。而許多考生一味貪大求全，人為地長出贅疣(開頭前有“籠蓋”)，此乃考試作文的一大通病。與此有關的連鎖反應是“前面有余，而后面不足”;頭重腳輕或有頭無尾。常見議論文開頭的方法有;直接提出論點、間接提出論點、迂迥提出論點。
四忌立意雷同，要獨僻蹊徑。
中學生寫文章時，常按求同思維(習慣思維)去進行文章的立意，因而囿于陳規俗套，步于人后，很難出新。要想文章出新，在立意上與眾不同，方法之一就是運用逆向思維，對司空見慣的已成定論的事物或觀點“反過來想一想”，因思考方向不同，往往會有新穎獨到的發現，出奇制勝。
五忌用例不當，要擴大幅射面。
事例是議論文的重要論據之一，典型而有力的論據具有無法替代的論證效果。但有些議論文雖然列舉了不少事例，可信度仍不強。原因之一就是選用的例子拘泥于一隅，不具有較大的代表性。一般說來，用作論據的事例應注意古今結合、中外兼收，文理滲透——所有適合于說理范疇的，都可以作為擷取之例。這樣的論據才具有代表性。
六忌“油水分離"，要深入論證。
相當一部分中學生作文對所舉論據不知如何去分析，在舉出論據后就圈句號另列其它論據。當堆砌了大量論據之后，便“由此可見”，從論據直接跳到論點，結果使議論文變為“論點+論據”。這類文章，觀點是觀點，例子是例子，油水分離，不能融為一體，怎么能有說服力呢?油水分離，常見的錯誤有：例而不議、引而不證。正確的做法是在列舉事例之后或引用經典之后，依據論據的性質，向論點的方向進行分析：或揭示事實的要點，或揭示事例本身的因果聯系，或挖根追源，或假設推論，或比較分析。
七忌以敘代議，要敘得簡明。
有些考生在運用事例論證時，事例往往是生活的實錄或原材料的照抄照搬，甚至在敘述時盡情發揮，結果一篇800來字的文章，敘述卻占了大半篇幅，這就是“以敘代議”。它使一篇議論文面目全非，文體難辨!事實上，議論文引用的事例，不像記敘文那樣的要求形象生動、情節曲折。議論文的敘述力求抓住人物、事件的本質特征或精神實質，進行高度概括與濃縮，做到簡明、干練。
八忌說理雜亂無章，要條理分明。
對于復雜的問題，這個問題沒有說清楚，就扯那個問題，那個問題沒有說清楚，又扯其它問題;有時把幾個問題放在一起，扯來扯去，沒有一個頭緒，沒有一個中心，沒有邏輯，叫人不知所云，令人莫名其妙。這一通病尤其表現在關系型的作文題中。
九忌遠離生活，要貼近時代。
白居易曾說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”魯迅也說過：“對于有害事物，立即給予反響或抗爭。”我們寫議論文一定把握時代的脈搏，選擇富有生活氣息和時代特點的材料，使文章富有新意。這就要求我們每天看報紙、讀時文、聽廣播、看電視、注意這個“時代”下的“事”。然而，事實上，由于受高考指揮棒的影響，學生閉目塞聽，宛如“套中人”。因此，他們寫議論文、論點平穩、論據陳舊。例如寫先進：老是雷峰;談奮進：外有愛因斯坦，內有陳景潤;議反腐，正有方志敏，反有劉青山。而那鮮活的徐虎、孔繁森、李素麗、王寶森、陳良宇等卻被輕易放過了。這樣舍“新”求“老”，又怎么能不使一天要閱上百份試卷的老師生厭呢?
十忌結尾草率，要發人深思。
結尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個精彩的結尾，可以使文章燦然增輝;一個低劣的結尾，可以讓全文黯然失色。好的結尾，或歸納總結，深化論點;或呼應開頭，嚴謹慎密;或言簡意豐，給人以啟迪;或發出號召，催人奮進;或引用格言，重申論點;或正反對照，優劣自現;或筆勢雄健，發人深省。結尾在句式上以短句為主，整散結合，宜多用祈使句、反問句、陳述句和感嘆句。
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