讀后感的作文合集（9篇）
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的讀后感的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
小溪流有一支歌，一支永遠唱不完的歌。
一路上，小溪流遇到了一塊大石頭的阻止，枯樹樁和枯黃的草的勸說，還有烏鴉的恐嚇，但小溪流一一克服了這些困難，最終流入了大海。這是一首不屈不撓的歌，一首勇往直前的歌。
想想生活中的我們，每次遇到一點困難就退縮。比如老師今天布置了作業，有人想：這么多！唉，做一點，剩下的`明天再做。可沒想到第二天也會有作業，然后又指望著第三天，第四天……這樣拖拉下去，作業越累越多。如果我們每天都能把當天的學習任務完成，那么，到最后就不會留下許多遺憾，而是許多快樂。
今年溫哥華冬奧會上的中國女子短道速滑隊長王濛，她一口氣包攬了500米、1000米和3000米接力的金牌，成為中國歷史上在同屆冬奧會上獲得三金的第一人。我們可以想象，在這金牌的背后是怎樣的刻苦訓練？多少次的摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……假如王濛在第一次摔倒后就畏懼了，退縮了，那么還會有今天創造歷史的壯舉嗎？
《小溪流的歌》讓我明白了一個道理——不怕困難、敢于拼搏就是勝利！
讀后感的作文 篇2
今天翻起老師給我們介紹的書，覺得“紙月”這個題目挺有趣得，就讀了下去，我想紙月是什么意思？是用紙做的月亮還是人名？于是我就帶著這個疑問去讀了這個故事。
這個故事講的是，一個名叫紙月的小女孩，本來在板倉小學上學，由于同學老欺負她，使他無法專心學習，所以要轉到油麻地小學上學，之后，紙月就轉到了桑桑的班里，紙月剛轉來不久，老師就發現紙月的毛筆字非常的'漂亮、會背很多古詩，作文也寫得很有童趣，使桑桑感觸很深，在紙月轉來不久桑桑也變得文靜了許多。有一次，晚上有暴風雨，桑桑的媽媽覺得紙月的家離學校太遠了，于是就讓紙月住在了桑桑家，晚上紙月和桑桑的妹妹柳柳睡在一起，紙月教柳柳讀童謠，柳柳給紙月講桑桑以前不好的事，被桑桑聽到了，桑桑覺得很丟臉。后來紙月上學天天遲到，桑桑去看個究竟，原來是板倉小學的同學欺負她，不讓她去上學。桑桑替她打報不平，把欺負她的小朋友推到了水里，他們的家長告到了校長那里，校長及老師了解真相后才知道紙月遲到的原因，嚴厲批評教育了那些板倉小學學生。
這個故事讓我知道了，和優秀的人在一起，也會使自己向好的方面改進，不論壞境怎樣，都要認真學習，學習好、謙虛、懂事的孩子才是好孩子，大家才能喜歡你。我們做事不能不計后果，不能欺負比我們弱小的人，也不能干一些壞事，因為你做了壞事遲早會被人發現，就像那些板倉小學學生一樣，最后自食其果。
讀后感的作文 篇3
中國兵器工業集團有限公司董事長、黨組書記尹家緒撰寫的《奮斗，在新時代的春天》一文刊發后，引起公司廣大員工的熱烈反響。他們紛紛表達了感想和體會，掀起了學習熱潮。
啟航，以奮進的步伐迎接人才的春天——人力資源部彭運澤
作為一名人才工作者，我們要組織系統研究新形勢下如何提高人力資源效能的課題，來謀劃人才工作新要求、新目標、新舉措，真正實現以奮斗者為本的人才開放環境，形成各類人才創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流的良好局面。
“國以才立，政以才治，企以才興”。深化人才發展體制機制改革，是解決當前突出矛盾和問題、開創人才工作新局面的內在需求，深化人才改革，就是在用好、培養、吸引人才上下功夫，解決人才活力不夠的問題。進入新時代，加快了要素驅動、投資驅動向創新驅動轉變的步伐，創新驅動實質是人才驅動。“多士成大業，群賢濟弘績”，以技術等為核心競爭力轉變為以知識型員工為核心競爭力的新時期業務成為人力資源管理新要求、新目標，價值量化管理是衡量人力資源效能管理水平的基石，人才工作實際上是全員、全系統、全過程的價值創造組合拳。
古人云：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易；不為，則易者亦難矣”。在改革發展道路上，我們唯有以“勤”為先，以“勤”立業，以“勤”制勝，拿出“一勤天下無難事”的勇氣，擔當起該擔當的責任，立足本職崗位實干加巧干，不停腳、不歇氣、點石成金、滴水穿石，積小勝為大勝，一定會迎來百花齊放的人才春天。
愛迪生說過：“天才是百分之九十九的`勤奮加百之分一的天賦”，勤奮是成功之本，然而勤奮意味著不怕苦、不畏難，真正的勤奮是耐得住寂寞，在寂寞中苦苦鉆研，“不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。目前公司內部與外部環境所面臨的挑戰越來越大，同時機遇與挑戰并存，但只要我們每個人都付出努力，企業與員工定會實現雙贏。然而，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，諸多難題等待著我們去挑戰，面對各種困難，我們不能等著“給答案”，而要主動“解方程”，只有堅持奮斗，才能創造奇跡！
讀后感的作文 篇4
輕輕地合上帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》，幾個詞語在腦海中漸漸顯得清晰，那就是在閱讀時觸動我心靈的幾個詞語。
1、自身認同與自身完整。首先觸動我的是這一句話：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”自身認同與自身完整讓我聯系到另外一個詞語——內驅力。辯證唯物主義認為，內因是事物存在的基礎，是事物運動的源泉和動力，它規定著事物運動和發展的基本趨勢。外因是事物存在和發展的外部條件，它通過內因而作用于事物的存在和發展，加速或延緩事物的發展進程。所以，內因是第一位的，外因是第二位的。內驅力無疑是教師成長發展的內因。但是教師從事這一職業的目的不同，對教育的理解不同，自我設計和自我發展的目標不同，由此造成內驅力有和無、大與小的差距。內驅力隱藏于自我個體之內，具有隱蔽性，只有對他們的行動追根溯源才能找到他內驅力的源頭。學校進行“教壇新秀”、“教學能手”的評比，教育局進行“學科帶頭人”“縣級名師”的評選，這些都為激發教師的內驅力提供了外因。但這些榮譽絕對沒有個人達到自我期許、自我認同的目標后所產生的成就感更有價值。帕爾默說：“外部加諸于你的懲罰絕不會比你加諸于自己、自我貶低的懲罰更糟。”這句話也可以反推過去：外部給你的表揚和榮譽絕不會比你給自己的表揚和鼓勵更有價值，更有成就感。最高的境界就是教師在這份工作中能夠獲得內心的寧靜與愉悅，按照朱永新的說法，就是“過一種幸福完整的教育生活”。
2、恐懼。第一次看到用這個詞語來形容教師的心理，第一次知道一個年近60歲的老教授在走進教室前也會恐懼——我之前以為只有自己才是這樣。回想自己在從教的前三年里，幾乎每天都在恐懼中度過。恐懼明天的課沒有充分地準備好，恐懼課堂紀律難以控制，恐懼難以達到滿意的教學效果，更恐懼自己任教班級的考試成績與其它班級的差距有一大截。“難道教師的生活就是這樣子的嗎？”“難道其它教師的心理也是這樣子的嗎？”我多次自問，對自己的教學失去了信心。看到帕爾默對恐懼的解釋我今天才豁然開朗。現在經歷了十年的磨煉，雖然沒有以前在教室前有一種想逃跑的感覺，但還是有一絲恐慌，因為我無法預料這節課的課堂氣氛和教學效果如何。帕爾默告誡我們說“不要害怕”，因為“我可以恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內心世界景觀中的其他天地而教學”。
3、共同體。帕爾默對共同體的解釋是：“共同體是個體內部不可見的魅力的外部可見標志，是自身認同和自身完整與世界聯系的交融。”或許他的另一種說法更通俗一點：“與志同道合的朋友一起追求真理。”“共同體”這個詞語讓我想到海鹽獨創的一個詞語——“一體兩翼”（ 以校本教研為主體、以區域教研和網絡教研為兩翼的教研體系）。共同體的成立無疑為教師自身認同和自身完整的實現建立一個圈子，搭建一個平臺。每個學校都有自己的教學共同體，小到備課組、教研組，大到片的.教研活動，校際聯動。但自己總感覺這些共同體的的交流還只停留在表面形式上，我們無法在共同體內體驗到那種表達與傾聽的愉悅。是的，我們不習慣于表達自己的觀點，我們不敢提出自己的疑惑，我們不愿聽取別人的批評，我們更不愿批評別人，我們對別人的看法不以為然。長期形成的個人思維與矜持阻礙了我們的溝通。為什么我們的共同體難以起到應有的作用？帕爾默的這句話無疑給出了最好的解釋：“在共同體形成外在形狀和形式之前的一段日子里，它一定要在完整的自我中生根，只有當我們充分認識自己后才能與別人和睦相處。”是的，我們還沒有充分認識自身，還沒有達到自身認同與自身完整，我們的個體還沒有想要表達自我的渴望，所以還沒有真正的交流與溝通。這促使我思考另外一個問題——在教師的成長發展中，是內因先起作用，還是外因先起作用呢？
一本書讀完了，思索還沒有結束。一本好書不在于它能幫助我們解決了多少問題，而在于它能啟發我們更好地認識自我，更深地理解我們所處的環境，我覺得，這本書做到了。
讀后感的作文 篇5
那天無意中翻出一本《小王子》，想起這本書雖然很有名卻從沒看過，欣然打開，卻沒想到這一翻就是一夜。
被深深震撼是源于小王子那幾聲憤怒的吶喊：“幾百萬年來花都長刺，但幾百萬年以來羊還是要吃花，要搞清楚花費那么大的勁去長一無是處的刺，這難道不是正經事?難道羊和花之問的戰爭就不重要?這難道不比紅臉大胖子先生的賬本重要?如果我認識一朵世上獨一無二的花，除了我的星球哪兒都沒有，而一只綿羊一下子就毀了它，在一個早上，就這么稀里糊涂的，這難道不重要?”
沒有任何鋒利的語言，一個小孩子純真的憤怒的吶喊把我擊破了，我感覺空白的心靈千瘡百孔，因為我不能那樣肯定地回答那個問題，重要嗎?不重要嗎?
我想，還有多少人能肯定地回答這一個問題呢?當目光逐漸長遠的我們把思維投向別處，誰還會覺得一朵幼小時被自己深深呵護的玫瑰花被羊吞噬這件事情重要呢?
我每每臆想，小王子為了小王子的唯一一朵玫瑰，這朵驕傲自大自稱與太陽同時出生的玫瑰，這朵嬌生慣養要屏風要玻璃罩的玫瑰，為了這樣一朵玫瑰花的凋零而痛哭，被吃掉而傷心，為了自己短暫的離開而感到憂愁，我真想放下手中所有的事情去抱抱小王子，因為這是一個多么純真的孩子啊!像作者所說，這是一片未被開發的最原始的土地，卻又飽含世上最美的思想，我想抱住在風中抽泣的小王子，告訴小王子凋零的玫瑰來年會再度盛開。
我常常會聽到小孩子的一些稚言稚語，例如：阿姨不要踩花，花會疼；留著月亮行嗎，我怕它冷；洋娃娃今天心情不好，我也心情不好……我知道這些話會被大人笑，笑小孩子的傻與天真，然而我卻覺得這是世界上最美的語句，是世上最動聽的詩歌，沒有詩人能想出如此雋逸靈妙的語句，因為只有小孩才會用心去感受這個世界，才會把一切當成是有生命有思想的個體，這難道不是一種“天人合一”的境界么?
大人常常會覺得小孩子沒有用，只會撒撒嬌耍耍賴，大發脾氣，亂擦鼻涕，但你又如何能否認這是一種真性情的體現呢?天知道小王子們小孩子的腦子里藏了多少神話!天知道小王子們給我們的世界帶來了多少繽紛的色彩與歡樂!小王子們是真心關心這個世界，單純關心這個蔚藍世界呀。郝可可，14歲就參加了TED峰會；以及那位記不起名字的環保組織小領袖，在聯合國會議上發表的那番僅五分鐘卻讓無數官員低頭的演講，都表明了小王子們最原始的卻也最美好的愿望，其實是這個世界的源動力。噢，孩子們，要我怎樣才能形容你們呢!
我很羨慕也很悲哀，因為我們在長大的同時，卻越來越少擁有這種心態與思想，我寧愿一輩子只知道彩虹是天上與人問的`七彩橋，而不愿去探究那世人皆知的三棱鏡反射!
但還是有人沒有失去童心，比如說《小王子》的作者，安托萬·德·圣艾克絮佩里，小王子在戰爭中寫下了這篇著作，小王子是一位戰斗機飛行員，卻寫出了如此美妙的神話!所以，忙碌的人們呀，請放慢你們急匆匆的腳步，請不要忽略道路兩旁盛開的鮮花；現實的人們呀，請你保持你心靈的純凈，不要被煙火氣污染了思想。
噢，小王子，這個夜晚，我們有一個多么美妙的邂逅。如果我遇到你，不，不，我希望永遠也不要遇到你，就讓你永遠在那盛開著玫瑰花的星球上單純快樂地生活著吧!
讀后感的作文 篇6
最近一口氣讀完了《杜拉拉升職記》系列4本書，相見恨晚，早讀幾年就好了，杜拉拉升職記讀后感悟。驚人的發現，美國公司的模式幾乎是差不多的，讀杜拉拉仿佛在看自己身邊的工作環境，而且老板管理的方法非常類似杜拉拉的方法。結合杜拉拉的故事，以及自己身處職場的經歷，分享一下自己對于職場規則的感想：
1、跟對人站好隊：這一點有時很難判斷，所以新人最好一開始哪邊都不要站，但是如果你想過得好，一定要跟好自己的直接上司，他決定你的績效，你的加薪，甚至你的去留。
2、人處在某個位置必定有他存在的道理：我們很多時候覺得某個領導或者某個薪水比自己高的人，能力不如自己，對他不屑，工作上消極應付，如果這樣你就錯了，他既然能成為領導，他既然能拿高薪，他必定有一個適合這個位置的優點，而且是你遠遠不及的，讀后感《杜拉拉升職記讀后感悟》。
3、職場處處有“政治”和“關系”：“政治”和“關系”在職場就像一日三餐，時刻在你身邊，不要想著去避免它，你要學會去利用它。
4、職場沒有絕對的友誼：無論是上下級，無論是同事，無論是客戶，有的永遠是“利益”和“權利”，友誼你當做是“贈品”就好了。
5、先干好本職，再去助人為樂：有的人喜歡去幫別的部門別的同事做事，這樣顯得你有人緣有團隊意識，錯了！在領導眼里，他首先看你是否已經做好本職，如果本職做的一塌糊涂，助人為樂做的'再好，只是墻內開花墻外香。
6、如果你要抱怨，最好先想好建議：愛抱怨，脾氣大，這兩次在工作中經常用來形容某些人，但是，抱怨和脾氣，是每個人都有的，只不過有些人在發牢騷時，總會帶著自己的合理化建議，領導不喜歡只聽你的抱怨，你要拿出好的方法和建議，他才會考慮你的抱怨和牢騷。
7、說別人不好之前，先說他的好：人人都喜歡聽好話，所以先表揚別人，再提出你的建議，效果會更好。
8、給別人面子，就是給自己面子：“面子”這個詞對于中國人太重要了，所以時刻想著給別人留面子，留臺階，別人也會在某些時候考慮給你面子，給你臺階。
9、做人做事，千萬別做絕：你永遠不知道你身邊的人未來對你的影響，今天你很鄙視的人，說不定明天就成了你的領導，所以做人做事，都要留有余地。
10、以結果為導向：領導只看重結果，所以當遇到問題時，你要先想辦法把它解決掉，而不是在抱怨誰誰不配合，哪個部門不好協調，因為再抱怨再牢騷，活還是你自己做。
讀后感的作文 篇7
在一個你想要的東西面前，它，也許在天涯海角。在不耽誤學業的情況下，你會選擇努力爭取還是直接放棄呢？可能你讀了《我盡了最大的努力》這篇文章后你就會知道。
這篇文章主要講了，開始競選學生會主席時，父親鼓勵我去競選學生會主席，還幫助我宣傳。在我一度迷失自己時，父親鼓勵我認真讀書，最終獲得了獎學金。
在這里可以看出來，這位作者如果沒有父親的教育，他一定會一事無成。
“在你的人生中，如果你想著別失去什么，就什么也不會得到。老是怕失敗，也就會一事無成。努力了，失敗了，沒有什么丟人的……”這位父親說的話多么有道理啊！你不能想著“我不能失去它”的思想。想要那件東西不但要會說，還得用實際行動去表現你不想失去它。老是怕自己失敗，倒不如咬牙堅持走下去。你只要努力了，就算失敗了，也不會丟人。劉曉慶說過：“世上除了生死，沒有什么不可逾越的困難。”從哪兒跌倒，就從哪兒站起來的人，他的人生會一片光明。
可是，在身邊的每一個人，他可能也有作者的這種情況。比如說我們班的小新，在四年級競選班干部的時候，她并沒有參加，老師也勸她參加，可她自己認為班干部沒有什么好干的。最終，她連競選的機會都沒有了。
東西，不是想要就有的.，要靠自己的努力才有可能得到。讓我們付出辛勤的汗水，去收獲那豐收的糧食吧！
讀后感的作文 篇8
讀了巜騰野先生，我深深體會到藤野先生對工作高度負責的態度，對待學生不分國籍和民族一視同仁，他對魯迅先生熱心的希望，不倦的教誨，希望中國有新的醫學，新的醫學能傳到中國去，他在魯迅的眼里和心里是偉大的。
那時日本視中國學生為低能兒，那些清國留學生不學無術，醉生夢死，不顧國家危亡，而追求風雅的`丑陋現象在魯迅的筆下表現的淋漓盡致。在影片中，一群中國人圍觀一個中國人被槍斃，魯迅對這種民族的麻木不仁感到無地自容、痛恨不己，在這么一個充滿瞧不起、鄙視的環境下，唯有騰野先生不因魯迅是中國人而歧視他，他對學習有著高度嚴謹負責的態度，對于魯迅的筆記，即使偏差一點，藤野先生也要把他改過來。
藤野先生認真負責的態度深深地印在了我的腦海，他對生活不拘小節，模模糊糊但工作中細心負責，體現出騰野先生是個真正的正人君子，他與學生之間，己經超出了民族的界限，連一根血管的微小偏差也要當面改正。藤野先生與其他日本學生更是形成了鮮明的對比，他尊重學生的民族習慣，知道中國人敬鬼，怕魯迅不來上實體解剖課，是一個負責的老師。
在這么一個每天都要面臨著諷刺、挖苦、嘲笑的環境中，魯迅選擇了棄醫從文，看著一群麻木不仁的清國留學生，他覺的治病不如救國，病可以醫，而思想不能醫。而至今中囯雖然己逐漸強大起來，但離真正的強國還有一定的距離，中國富強的責任就落到我們這一代人的肩上，少年強則國強，為了我們祖國的明天更加美好，讓我們努力學習，為中華之崛起而讀書!
讀后感的作文 篇9
源寒假里老師介紹我們讀了一本書，《小飛俠彼得潘》。《小飛俠彼得潘》這本書主要講是，一個小女孩溫迪一家人，過著平淡而幸福生活，有一天晚上彼得潘闖進他家，被保姆狗娜娜發現了，彼得潘匆忙逃離時，他影子卻被保姆狗娜娜給叼去了，彼得潘和小仙女玲叮當再一次偷偷來到溫迪家想拿走自己影子，并結實了溫迪和他兩個弟弟，還教會了他們飛，把他們帶到了神奇夢幻島，在那個地下之家里，溫迪給一群小孩子當起了媽媽，他們很開心。但是沒過多久，溫迪開始想回家了，可是除了彼得潘沒有人愿意和他回家。
當溫迪帶著他們剛走出地下之家就遇到了可惡海盜霍克，將溫迪他們抓了起來，彼得潘知道立即沖向海盜船，用自己勇敢機智戰勝了海盜霍克，將他們帶回了溫迪家，不想長大溫迪還是長大了。我剛開始讀時候，感覺這本書很無聊，特別是溫迪爸爸達林先生，他對保姆狗娜娜很不友好，讓我感覺這本書更沒意思了，但我還是堅持讀了下去。當永遠長不大彼得潘出現了，我卻被他深深吸引住了。
我喜歡彼得潘，雖然他有些驕傲自大，但是他珍惜友誼，機智勇敢，面對兇惡海盜霍克沒有退縮，雖然彼得潘個子小，長不大，但是我們長得高大人也不一定能夠做得到。
我也很喜歡溫迪，他美麗，溫柔善良，最后回家了還會帶著那些小孩子們。但是我覺得他不應該不告訴父母就跟彼得潘去夢幻島，如果我們偷偷離開家，離開爸爸媽媽，那他們得多著急，多難過呀！我很羨慕彼得潘，他不用長大，不用有那么多煩惱。我也很喜歡那個夢幻島，但是我不想離開家離開媽媽。“有媽孩子像個寶。”我們在家里有父母疼愛和呵護，我們才是最幸福孩子。
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