讀后感的作文

時(shí)間：2022-07-10 08:43:14 [第七單元]寫一篇讀后感我要投稿

精選讀后感的作文錦集五篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選讀后感的作文錦集五篇

讀后感的作文篇1

　　這是一個(gè)蜘蛛和小豬的故事。

　　小豬是只落腳豬,一生下來(lái)就特別小。它出生在約翰.阿拉布爾先生的家里,阿拉布爾先生想殺了它,可被女兒制止讀后感.200字了。小豬一個(gè)月大時(shí)被送到了另一個(gè)農(nóng)場(chǎng),認(rèn)識(shí)了蜘蛛夏洛。但小豬的命運(yùn)竟是將成為熏肉火腿。在夏洛的幫助下,小豬在大賽中獲獎(jiǎng),有了一個(gè)安享天年的未來(lái)�？芍┲胂穆宓纳鼌s結(jié)束了……。

　　這個(gè)故事讓我感受到了友情的偉大——為了救這只小豬,蜘蛛夏洛獻(xiàn)出了生命。是蜘蛛夏洛用友情編織了一張愛的大網(wǎng),讓小豬成了“王牌豬”,變得“了不起”,變得“光彩照人”。

　　偉大的友情能創(chuàng)造奇跡。希望有一天我也能有個(gè)這樣的朋友,擁有地久天長(zhǎng)的友誼。

讀后感的作文篇2

　　我讀了《草船借箭》這本書知道了自古以來(lái)總有那么一些人，只要看到別人比自己強(qiáng)比自己有才干，就會(huì)十分生氣，不是去奮發(fā)圖強(qiáng)，而是去嫉妒別人，想方設(shè)法去害比自己強(qiáng)的人。

　　三國(guó)時(shí)候的周瑜就是一個(gè)愛妒忌別人的人，他看到足智多某的諸葛亮，便起了嫉妒之心，他讓諸葛亮一天造出十萬(wàn)支弓箭，否則，就要處罰諸葛亮。諸葛亮用計(jì)謀借了曹營(yíng)十萬(wàn)支弓箭，讓周瑜的計(jì)謀落了空。

　　有些人因?yàn)榕聞e人超過(guò)自己，才產(chǎn)生嫉妒心理。當(dāng)別人有了成績(jī)，做出了貢獻(xiàn)，受到了眾人的尊重和愛戴的時(shí)候，這種人不是探究別人取得成績(jī)的原因而是譏諷，造謠多么愚蠢的表現(xiàn)。

　　讀了《草船借箭》我不由想到了自己，有時(shí)我也有嫉妒心理。比如自己考試沒考好，不總自身找原因，卻希望別人下次考不好，這就是我的嫉妒心理，嫉妒這個(gè)東西害處太大了所以以后我一定要杜絕它。

讀后感的作文篇3

　　《夏洛的網(wǎng)》主要說(shuō)的是一只名叫威爾伯的豬，與一只名叫夏洛的蜘蛛之間發(fā)生的感人故事。

　　當(dāng)威爾伯快被人殺掉的時(shí)候，是夏洛用它聰明才志想出用蛛絲織出“王牌豬”、“光彩照人”、“了不起”等一些讓人類驚嘆的詞語(yǔ)救了威爾伯，免去一劫。后來(lái)當(dāng)夏洛產(chǎn)完卵后留下了小寶寶就死去了，這時(shí)威爾伯就無(wú)微不至的照顧起那些可愛的.小蜘蛛。我們要學(xué)習(xí)夏洛樂(lè)于助人，比如同座位忘帶橡皮或鋼筆時(shí)，我們應(yīng)該把多出來(lái)的橡皮與鋼筆借給他（她），這樣才會(huì)有更多的小伙伴與我們做朋友。我們要象威爾伯一樣，當(dāng)我們遇到困難時(shí)要問(wèn)同學(xué)或老師，這樣不僅能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還能掌握一些知識(shí)，真是一舉兩得。

　　讀完這本書后，其中讓我感觸最深的當(dāng)你幫助了別人的同時(shí)，也會(huì)在你自己遇上困難的時(shí)候得到幫助。我們大家生活在同一片天空，同一個(gè)地球上，我們應(yīng)該互幫互助，相親相愛，相互信任，這樣我們就會(huì)在一個(gè)很好的環(huán)境中生活，和諧相處，其樂(lè)融融！

讀后感的作文篇4

　　皇帝的新裝讀后感《皇帝的新裝》是我們課本上的一課，在書中全城的人都被騙子傻傻的騙著，直到那個(gè)孩子戳穿了騙子的謊言。一個(gè)一眼就可看穿的騙局，竟然暢行無(wú)阻，最終演出一場(chǎng)荒唐的鬧劇。大臣的愚蠢和皇帝的虛偽不禁讓人感到荒謬。不過(guò)，如果注意到上至皇帝下至百姓，幾乎人人都有違心地說(shuō)假話這一現(xiàn)象，我們也許要想得更深入，理解文中所要表達(dá)的更深一層意思。全城的人們都相信騙子的話無(wú)非是一種心理作用，人們不過(guò)是不想讓別認(rèn)為自己愚蠢或不稱職：“大臣們擔(dān)心的是保不住自己的官位，而皇帝擔(dān)心的是自己再也做不了皇帝，不能統(tǒng)治整個(gè)國(guó)家，不能夠再被萬(wàn)人矚目。”不得不敬佩騙子的聰明，巧妙的抓住了人們的心理，是啊！有幾個(gè)人不怕被別人認(rèn)為自己是愚蠢的或不稱職的呢？文中，唯獨(dú)那個(gè)單純的小孩子不怕被別人誤會(huì)。畢竟，身為小孩子根本沒有聰明愚蠢之分，更不用擔(dān)心自己是否稱職。這就是作者安排讓一個(gè)小孩子揭穿騙局的原因吧。其實(shí)，文中的任何的一個(gè)人都可以擔(dān)任其揭穿騙局那個(gè)人。但是人們卻為了虛榮心幫騙子圓了這個(gè)謊�；蛟S我們都會(huì)情不自禁的問(wèn)，作為一國(guó)之君的國(guó)王為什么會(huì)被欺騙了這么久呢？毫無(wú)疑問(wèn)的，這都是因?yàn)閲?guó)王的虛榮心和愚蠢，為了虛榮心，全城的百姓、大臣到國(guó)王都心甘情愿的被人騙，也都心安理得的騙別人兩個(gè)騙子之所以能夠得逞，是因?yàn)樗麄兟斆鞯目吹搅巳藗冃闹械哪莻€(gè)盲點(diǎn)——自愿將自己這一致命弱點(diǎn)暴露給別人，并且讓他們加以利用，也要得到虛榮的滿足。孩提時(shí)代的心靈是單純而真誠(chéng)的，隨著涉世的深入，虛榮心就越來(lái)越深地腐蝕著人們，讀完這篇童話后，真心的希望這世上的人們，不要為了一時(shí)的虛榮而放棄做人的原則，放棄那顆真誠(chéng)的心。

讀后感的作文篇5

　　讀了肖川的《教育的理想與信念》，書中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊(yùn)、教育給了我們什么、審視教育目標(biāo)、教育的靈魂、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、完美的教學(xué)、教育的期待、有所執(zhí)著和真誠(chéng)的言說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予了學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見大的效果。

　　肖博士在教育的意蘊(yùn)——教育的力量這一章節(jié)中這樣寫到 “而 ‘凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展’。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰和制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中�！�

　　肖博士的這段話讓我感受深刻，是的，沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師與父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，教師或家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和教師希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子在某方面表現(xiàn)不好時(shí)，有的教師或家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！作為一名教師我們對(duì)學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)行賞識(shí)教育，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，給他以信心，學(xué)生的自信無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展，都至關(guān)重要。我們班有位張清瑜同學(xué)盡管他學(xué)習(xí)比較薄弱，但是他有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是非常勤勞，他們家是從外地過(guò)來(lái)的，父母在杭州開一家小飯館，他還有一個(gè)妹妹。因此張清瑜同學(xué)每天除了要完成家庭作業(yè)以外還要照顧自己的妹妹和包攬所有的家務(wù)。我就把他的愛勞動(dòng)的情況在班里跟所有的同學(xué)講了，同學(xué)們聽了以后都很佩服他，我就以這個(gè)為教育契機(jī)，鼓勵(lì)

　　他好好學(xué)習(xí)。以后每次他在學(xué)習(xí)上遇到困難，我都以他成功的那次鼓勵(lì)他，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的自信心得到了提高，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸加強(qiáng)。還有我們班的鄭修遠(yuǎn)同學(xué)，盡管在學(xué)習(xí)上也是一般，但是這個(gè)同學(xué)有個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是非常的熱心，每當(dāng)同學(xué)遇到困難，他會(huì)非常樂(lè)意地去幫助，每當(dāng)班級(jí)搞大掃除或者舉行什么活動(dòng)的時(shí)候都非常熱心的參與其中，因此每次在評(píng)班級(jí)小主人的時(shí)候，同學(xué)們總是會(huì)推選他。因此我在教學(xué)的時(shí)候也時(shí)常以他的熱心為教育契機(jī)不斷鼓勵(lì)他，近一段時(shí)間來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也提高了。像這樣的例子還有很多，每個(gè)人都希望得到表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生尤其如此，因此我覺得我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

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