【精選】讀后感的作文匯編7篇
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的讀后感的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
當我剛讀完藍鯨的眼睛，我的第一感覺是年輕人他只是想要幫助女孩重建色彩，他鉤掉了藍鯨的眼睛。但是年輕人似乎不知道這樣會讓藍鯨憤怒，所以藍鯨開始報復漁民。這時年輕人才知道自己錯了，想辦法彌補過失，為了承擔錯誤，年輕人當著藍鯨的面自殺了。知道年輕人在承擔過錯而自殺，藍鯨才平息了它的憤怒，并將眼睛送給了女孩。
我從少年身上學到了自己犯了錯就要承擔后果，少年遇到這種事并不是想要退縮、逃避，而是選擇挺身而出，保護了漁民。但是年輕人并不是故意傷害藍鯨，他只是想幫女孩治病，他沒有找任何理由，錯了就是錯了，要有擔當，少年就做到了。
我還從藍鯨的身上學到了做人要善良，懂得放下。當藍鯨看到少年自殺時，停止了報復漁民，并把眼睛送給了小女孩。
讀后感的作文 篇2
“唉，多么可憐的小女孩呀！”我合上了《安徒生童話》，眼前出現的是賣火柴的小女孩那瘦骨嶙峋的身影。
賣火柴的小女孩，這篇童話故事主要講了在又黑又冷的大年夜里一個賣火柴的小女孩，因為沒有賣掉一根火柴，而不敢回家，凍死在街頭的故事。
當我看到小女孩幾次劃著火柴看到的幻象時，心里不由得為小女孩悲慘命運感到傷心。是的，在貧富不均的社會，小女孩在微弱的火光中，看到了暖烘烘的大火爐，香噴噴的火雞，美麗的圣誕樹，這一切對可憐的小女孩來說無法實現。
比起賣火柴的小女孩，我們是多么的幸福，從小到大我們都吃飽穿暖，在家里爸爸媽媽疼愛，在學校老師同學關心，生活多么美好。
如果小女孩能像我們一樣，背著漂亮的書包上學，坐在明亮寬敞的教室里聽著老師講課，過年和家人一起吃美味的團圓飯，那該多好啊！可這些對于我們每個人來說自然而然的事情，對她來說是多么的遙不可及，所以我們一定要珍惜現在來之不易的幸福生活。
讀后感的作文 篇3
這本書一共有四章.描寫了中主人公郝帥住在姨媽家里發生了一系列的事情.媽媽希望他能夠照顧好自己，也照顧好身邊的人，成為真正帥氣的人，所以給他取名郝帥。但是在媽媽的無微不至的照顧下，他卻和媽媽的希望恰恰相反，他不會照顧自己。在下面我們一起來分享他的故事吧。
郝帥跟表姐斗嘴，不吃早餐就自己上學，一路上玩啥，又去玩具店，結果遲到半節課。被老師批評。淘氣的郝帥不肯認錯被老師罰站，結果和班級里的“大鴨蛋”發生爭執。幸運的是，在他餓到驚慌失措的'時候，王小虎同學拿出自己親手做的壽司分享給他，郝帥很受震撼，有一點點觸動他的心。回家又遭到表姐的無情嘲諷。第二天他依然沒有抵擋住游戲的誘惑玩到很晚，表姐的惡作劇把郝帥嚇的一晚上沒有睡好，第二天上課睡覺，又遭到老師的批評，這次郝帥很認真的說出了這些天自己狀態不好的緣由，得到老師的理解。表姐也不像以前那樣“大呼小叫”了。郝帥的表現在一天天發生著變化。自己起床疊被子，雖然得不到表姐的表揚，但卻會得到他的幫助。
在去植物園郊游的時候，郝帥帶了自己親手做土司三明治，還有一些零食。“大鴨蛋”韓小雨在匆忙之中忘記帶吃的，郝帥和他分享了自己的三明治。在三人兩足的游戲中，在郝帥的鼓勵和堅持下，他和韓曉雨取得了第三名的成績，雖然不算好，但是對于總是最后一名的韓小雨來說是莫大的鼓舞。他們倆成為了好朋友。就這這樣，郝帥變得懂事，自己的事情自己做。收獲了好習慣。他是不是應該感謝在姨媽家的經歷呢。
我讀完《媽媽不是我的大保姆》這本書后，讓我學習到很多怎樣與別人相處和獨立生活的好習慣，自己的事情自己做，遇到困難必須謙虛地請教身邊的人，做錯事情要勇敢的站出來承認錯誤和道歉。
讀后感的作文 篇4
這個暑假我還讀了一本書，這本書的名字叫：《淘氣包馬小跳之名叫牛皮的插班生》。
牛皮的名字就叫本？沃克，他是一個美國兒童，隨在中國工作的爸爸來到中國，因為喜歡馬小跳，他就轉到馬小跳就讀的學校，成了馬小跳班上的插班生，還給自己取了一個很“牛”的中國名字——“牛皮”。牛皮在許多方面的喜歡都能跟馬小跳一樣，包括吃麻辣火鍋。
馬小跳是一個四年級的小男生，一個完好地保持了孩子天性的孩子，一個理直氣壯地做著孩子的孩子。他有情有義、敢作敢為，對朋友赤膽忠心，卻經常遭到朋友的背叛；他大錯不犯、小錯不斷，是老師辦公室的常客。在辦公室里垂頭喪氣，一走出來便歡天喜地。
他們來到四姑娘山還遭遇雪崩，在遭遇雪崩中，牛皮和馬小跳他們的友情，經歷了生死考驗，成為了超級好朋友。讀了這本書，我被馬小跳他們和幾個團結友好的精神打動了。他們在一起的時間雖然不長，但卻利用這一點時間，經歷了生死考驗。
在我們身邊，團結的人很多。記得有一次，我做了一個實驗，做了4次也沒做成，真生氣，后來哥哥來幫忙，經過了第5次終于把實驗做完了，當時大家都高興得跳了起來。
這本書告訴我們：書中必有黃金屋，閱讀是一件很快樂的事，閱讀任何一本有用的書，你都會有很大的收獲。我們上學，就要養成“愛讀書，讀好書”的好習慣。閱讀會給人帶來快樂。同學們：愛上讀書吧！它會帶著你走向知識的海洋，成為一名有學問的人！
讀后感的作文 篇5
暑假中，拜讀了《我的作文教學革命》一書，從而認識了善于思考、勇于探索的管建鋼老師。從他對作文本質的理解中，可以感受到他漸離了傳統的“作文觀”，重朔起一種全新的“作文觀”：作文不再是和學生生命成長無關的純粹的寫作技能的訓練，而是是學生“生命的獨白”，和老師同學的“心靈對話”。 在這種生命化的“作文觀”的引領下， 管老師構建起“一個富有創造性的、有效的作文教學實驗”，構筑了一套較為完備而又行之有效的作文教學實驗系統。踐行了他的作文教學理念，在學生的心靈深處引發了一場作文教學革命。讀完此書，我仿佛看到了前進的方向，心中豁然開朗。我總結了管老師寫作教學中的幾個關鍵：
1、寫作教學的第一關鍵，是調動起學生的寫作欲望，這是凌駕于一切作文教學策略之上的策略。只要學生愿意寫，想寫好，想以文字的方式來說話，他的作文能力就一定能在寫作實踐中得到長足發展，他的作文才氣和靈氣也遲早會有自悟自發的一天。作文這項“作業”不同于數學作業，以“數學”方式進行寫作教學注定要失敗。數學題，不管你想不想、愿不愿，總得一步步往下做，不管你心情怎樣，做出來就是做出來，做不出來就是做不出來，情緒對作業質量有影響，卻不大。作文這項“作業”，情緒對它的影響很大。你若覺得有話要說，你想寫，寫的時候就會充滿感情，會發出會心的微笑，會情不自禁地流淚。你如果覺得無話可說，不想寫，那么，寫每一個句段的過程都是痛苦的，沒有內在自由與真實自我介入的寫作，收獲的只能是精神的折磨和痛苦。“我要寫”與“要我寫”，同樣作文一個小時，得失感受，天壤之別
2、寫作教學的第二關鍵是調動起學生的發表欲。沒有讀者的作品是沒有生命的作品：沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作；沒有讀者的寫作教學是沒有生命的教學。寫作教學得不到根本突破的一大原因是，學生從來沒有體驗到作文作為“一種公眾的言說”給人帶來的自尊與自豪，精彩與激蕩，要讓學生擁有一群讀者，寫作教學就必須從“寫作是一種公眾的言說”的高度去認識和實踐；要讓學生擁有一群讀者，就必須談到發表。“如果作文教學從一開始就不斷地強化學生的發表欲，這對于他們寫作上的成材必將大有助益。”“這種發表的意識，言語表現，言語上的自我實現的觀念，要先于寫作的行為技能深深根植于學生的大腦。” 福建師大的潘新和教授如是說。“一個合格的作文指導老師，不應該把力量都放在‘指導’學生如何寫作文上，他至少應當分出一半力量來，研究一下，如何‘發表’這些作文。”他以辦班級作文周報的方式進行作文革命，就是解決學生寫作的讀者意識、發表意識、精品意識，以及認識作文帶給人的自信和快樂，尊嚴和榮耀，就是要讓自己因“發表”而獲得的“尊嚴與榮耀”也給那些孩子們。說起“發表”在作文教學中的“地位”，管建剛老師認為發表就是對話，發表就是傾訴，發表是寫作的重要動力！甚至，在我看來，“發表”是他的教學手段與教學藝術精華之一，是他“作文革命”的基石，沒有對“發表”的心理的充分利用與激發，就沒有他的“作文革命”。
3、寫作教學的第三關鍵是小學生對寫作的興趣與熱情。 管老師認為：天生對寫作感興趣的學生，有，少有之“有”。絕大多數的小學生對寫作的興趣與熱情，不是來自寫作本身，而是來自教學的呈現方式。告別了傳統的教材，告別了傳統的大作文、小作文模式。但這種“告別”也不是漠視，而是一種基于建設的超越。每天，孩子們要寫一個“每日簡評”，聊聊數語，管老師說這是讓孩子們學會發表與積累。于是，到了星期天，就從“每日簡評”中選擇一個題材進行寫作，周一進行初選，周二終選，周三、周四輸入，周五出版，當然，每一個環節，學生們都會悉心地自動地去修改與推敲。而每周一，有一節“作文活動課”，課上，有“讓我呼喚你的名字”，那時，那些“發表”了作文的孩子的姓名會回蕩在教室中，而這些名字的機會是給每一個孩子準備的，因為周報不同的版面有不同的投稿標準；有“佳作真精彩，看看又是誰”；也有從入選“佳作”中引伸出來的“訓練點”的教學……積分激勵、稿費發放、優先卡、才運卡……這里有數不勝數的“妙招”，每個“妙招”的由來都是緣于問題的出現，所以，每個“妙招”中都蘊含著理念的光澤。“讓作文成為多彩童年的翅膀，成為悠悠童年的見證，成為快樂童年的懷念。”
管老師的一套作文理論，恰恰是給予學生源源不斷的寫作動力，最大的程度上激發了學生的寫作興趣。變成學生要寫作文、樂寫作文。原來作文有這么大的魅力。作為語文教師的我們，還要借鑒管老師的理論和做法，在作文教學之路上不斷探索！
讀后感的作文 篇6
在這個國慶假中，我閱瑰讀了《夏洛的網》這本書，這本書的內容十分感人，主要是這樣寫的。有只小豬，一生下來就是落腳豬。弗恩的爸爸見它是只落腳豬就打算把它殺了。弗恩苦苦請求爸爸不要殺死它，最后弗恩的爸爸答應了。弗恩還說要自己養這只小豬，弗恩的爸爸也同意了。弗恩后來每天用奶瓶喂那只小豬，還給它取名為威爾伯。
后來小豬被賣給弗恩的舅舅了。在舅舅家的谷仺里，還生活著一群動物，其中有只蜘蛛夏洛跟威爾伯建立了最真誠的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷仺的平靜，威爾伯的未來命運盡是成為熏肉火腿。
作為一只豬，悲痛的絕望讓威爾伯只能接受讓人宰割的命運。夏洛卻說：“我幫你”。于是夏洛起早貪黑的在豬欄上織出了被人類認為是奇跡的文字，第一次；王牌豬，第二次；了不起；第三次；光彩照人；第四次；謙卑。就因為這幾個文字，改變了小豬威爾伯的命運。這時蜘蛛夏洛的生命也走到了盡頭．．．．．．讀到這里，我的淚水流了下來。這個故事告訴我們，要珍惜朋友之間的友情，不要自私。
讀后感的作文 篇7
當我翻開了《格列佛游記》時，我立刻被眼前的目錄所吸引住了：小人國歷險、巨人國歷險、會飛的國家......這些字眼似乎被作者施加過魔力，我一看到這些就想快點往下看，想快點了解怎么會有小人國和巨人國，國家又怎么會飛？帶著這些疑問，我認真地讀起了第一章。
這本書講的是格列佛以海上醫生的身份隨同一艘船出海航行，后來遭遇風暴，孤身一人游歷了一些神奇的國家，最后終于回到了自己的國家。情節曲折、玄妙，又不乏幽默。這本書把格列的歷險寫得栩栩如生，有趣極了。與其說是“格列佛游記”，倒不如說成是“我與格列佛的游記”呢，因為我在閱讀這本書時，完全入迷了，好像就是我和他一起歷險一樣。
我又從心里佩服他的機智勇敢，他總是給我一種“逆境叢生”的感覺，這點就是他歷盡艱險后重新踏上自己的國土的主要原因，所以我堅決要向他學習這種精神，若我以后遇到這種事情的話，說不定早已經一命嗚呼了呢......