童話的作文

時間：2023-10-29 13:34:50 [第三單元]寫童話我要投稿

童話的作文7篇（薦）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的童話的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

童話的作文7篇（薦）

童話的作文篇1

　　有一天，小猴和小羊一起到山上去玩。

　　它們跳著、蹦著，忽然看見前面草坪上有一只又大又紅的水蜜桃，誘人的桃香引得小猴的口水都三尺長了！

　　小猴太想吃桃子了，它對小羊說：“我們把它分了吧，我要外面的，里面的給你，好不好？”小羊心想：“小猴明知道這桃子外面是肉，里面是核，還這么問，分明是它想吃桃肉唄！算了，就讓它吃吧，桃核我還有用呢！”于是，小羊就點頭說：“好的，就這么分吧。”

　　小猴三兩口就吃光了桃肉，擦了擦嘴說：“嘿！甜滋滋的，真好吃呀！”說完，就把一個光溜溜的'桃核給了小羊。

　　小猴獨自吃了桃肉，覺得自己占了個大便宜，得意地一路哼著小曲回家了。

　　小羊把桃核帶回了家，種在院子里，經常給它澆水施肥。過了一年，小羊的桃樹上結滿了又紅又大的桃子。

　　小猴看見了，臉都羞紅了，心想：“我真是自作聰明，去年獨自吃了桃子，而小羊靠自己的勤勞擁有了整棵的桃樹，我真是聰明反被聰明誤呀！”

童話的作文篇2

　　風兒輕輕撫摸大樹。樹葉像蝴蝶似的漫天飛舞，落在了草弟弟身上，彼此說起了悄悄話。

　　草弟弟說：“哦，歡迎您的`到來！”

　　落葉不耐煩地說：“不，我才不要把生命獻給你，你能做什么呀！小不點！”

　　風兒姐姐打趣說：“你想去哪呀，這里是你的家呀！”

　　落葉高傲地說：“那個小不點能為人類做什么？”

　　小草著急地說：“我可以為世界添綠，優化空氣，還可以和大樹一起阻止風沙，保衛家園！”

　　落葉被感動了，漸漸地，金色的樹葉層層疊疊地落在青草地上。年復一年，日復一日，真是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

童話的作文篇3

　　今天，動物王國舉行選美大賽。狐貍阿姨、梅花鹿姐姐、白兔妹妹等好多動物都來了……

　　選美大賽正式開始，第一位上場的是狐貍阿姨。狐貍阿姨指著自己的身體說：“你們看我的毛發，又光滑又漂亮，所以我才是最漂亮的動物。”下一位上場的是梅花鹿姐姐。梅花鹿姐姐說：“大家瞧瞧我的角，戴在頭上像王冠一樣，難道不像一位女王嗎？”下一位上場的是白兔妹妹。白兔妹妹蹦蹦跳跳地跑上臺，給大家鞠了個躬，并且為大家唱了一首歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜……”下一位上場的是孔雀姐姐。孔雀姐姐高傲地走上臺，邊說邊炫耀自己的羽毛：“我才是森林里最美麗的動物，你們看我的羽毛五彩繽紛的，多漂亮啊！”臺下響起了熱烈的掌聲。下一位上場的是老虎哥哥。老虎哥哥說：“森林里的每一場比賽都少不了我，我可是森林的大王，頭上還有一個“王”字呢！”獅子不服氣地說：“你看我的毛發，比女生燙發還漂亮。”豹子反對地說：“我才是森林里最漂亮的動物，你們看我矯健的大腿，跑起來猶如離弦的箭，簡直像森林里的美男子啊！”接著在臺上跑了三個大圈。

　　到底誰是森林里最美麗的動物呢？大家議論紛紛，還是由貓頭鷹爺爺來選吧。貓頭鷹爺爺說：“大家都是最美麗的`，每一個動物的身上都有一個亮點，我們應該多發現別人的亮點，同時也要勇于展現自己的優點。”臺下響起了雷鳴般的掌聲。

童話的作文篇4

　　一直以來在一處小田野里，有一個小人的世界，叫小人國。那里有的大有的小，門啊，房子呀，都很小。人們不能離開那個地方，不然就會有人抓住他們。那些比他們大的人都很好奇，每天都來找他們做實驗。他們那里的水果只要一小會就可以吃好幾天，一粒玉米可以吃一天。如果有新的食物就叫幾個大人來扛著背著，一個小小的水果就得讓人來背叫人來扛，那可多累啊！

　　那里也有一個小池塘，對小人來說就是一個大海，對很大的人來說，只是一個小小的水洼。那兒有許多魚、兔子、鳥兒、鴨子，還有花兒、小草。那些小人每天坐在兔子身上跑來跑去，這個小田野里是一個沒人要的地方，也沒人來過這里了。小人國里，有一個叫大大，有一個叫小小，小小是姐姐，大大是妹妹。也不知道是因為什么，他們兩級反轉了妹妹，妹妹高一點，而姐姐矮一點。大大每天不知道為什么要準備這么多食物，小小每天來找食物的時候都急忙的.跑回家里。一天一天的過去了，大小姐妹發明了小人開的車，就不用讓大人來扛被食物了。

　　從此小人國成了幸福的國家。

童話的作文篇5

　　在森林的另一邊,住著小象弟弟和猴子哥哥,它倆是鐵哥們兒,有一個共同的愛好——散步。每當夕陽西下時或晚飯后，小象弟弟常會喊上猴子哥哥：“喂!臭猴子，別窩在家里了，我們一起去湖邊散步吧！”

　　在一個風和日麗、春光明媚的傍晚，小象弟弟約好猴子哥哥去散步了。當小象弟弟和猴子哥哥談笑風聲地閑聊時，絲毫沒有注意到一個危險正悄悄地向小象弟弟跟來......“撲通”一聲，小象弟弟掉進了深坑里。小象弟弟急忙喊道：“救命啊，救命啊，快拉我上來，救命啊！”猴子哥哥撓著頭皮，想：這該怎么辦呀？對了，可以去找螞蟻呀，它們不是被稱為“大力士 ”嗎!“小象弟弟，你等我一下！”猴子便飛快地跑向蟻穴。“螞蟻,螞蟻，小象弟弟掉進深坑里了，請趕快過去幫忙。”

　　到了深坑旁，螞蟻們擺出了“猴子撈月”的架勢。“一、二拉呀，一、二拉呀，一、二拉呀！”唉！不僅小象弟弟沒有拉上來，而且螞蟻們也差點栽了進去。

　　突然，猴子哥哥靈機一動，對小象弟弟說道：“不如這樣吧，你在這里待幾天，不吃不喝，等你瘦了，再把你從深坑里拉上來。”“去你的，等我被拉出來時，我早餓死了！”猴子哥哥想：唉，怎么辦呀？它搖頭晃腦地想啊想:哦，去找兔子呀，兔子不是最聰明的嗎？它又連忙飛奔向兔子家，大聲喊道：“兔子兔子,小象弟弟掉進深坑里了，請趕快過去幫忙。”

　　到了深坑旁，兔子便拿出一條長長的水管,將水管的'一頭放入池塘的水中,另一頭對著深坑,“嘶……”，一股水流便噴涌而出。漸漸地，水灌滿了深坑，小象弟弟快活地游了出來。小象弟弟和猴子哥哥和大家擊掌歡呼。

　　為了表達對兔子族的感激之情，小象弟弟和猴子哥哥去看望兔子們。到了兔子家族門口，它倆發現兔子家太小了，于是滿懷熱情地拿起鐵鏟等工具，重新為兔子們建了一個寬敞明亮的新家。

　　當房子大功告成后，它倆手舞足蹈時，小狗警官走來對它倆厲聲道：“跳什么跳！破壞私人住宅，你們還敢笑！跟我去警署走一趟吧！”小象弟弟對猴子哥哥低聲嘆氣道：“唉，看來以后不能盲目地感謝別人嘍！感謝的方法也要動腦想想喲！我倆還得向聰明的兔子學習呢！”

童話的作文篇6

　　教學提示：

　　教材說明：本習作教材共分為三部分：引言、例文、和作業。其中例文條理清楚，詳略得當，想象豐富，語言具有兒童化特點，非常適合學生仿寫。

　　表達特點：引言簡潔明了；例文形象生動，充滿童趣；圖片素材貼近學生。

　　教學目標：

　　1．指導學生讀懂例文，了解童話創作目的。

　　2．指導學生打開思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

　　3．培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

　　4．在習作的過程中，教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。

　　教學流程：

　　教學流程一：啟發談話，導入新課

　　師：在兒童文學這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的奇葩，她五彩繽紛、神奇瑰麗。我們每個人都在她的面前逗留過、賞玩過。《安徒生童話》、《格林童話》（出示）中的許多故事，如《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同學都耳熟能詳。

　　課件出示：

　　師：同學們，我們每個人都會有自己喜歡的童話故事。下面，我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事。

　　（插入FLASH，內容為：說一說）

　　師：剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點嗎？先自己想一想，再和同座位的同學一起交流交流。

　　課件出示：

　　師：童話這一文體，與其他文體的確不同，她有著自己獨特的個性（出示）。課件出示：

　　教學流程二：學習例文，了解寫法

　　師：童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離。它影響了一代又一代的人。有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他也編了一個非常有趣的童話故事。我們一起來看一下——（教師范讀）

　　課件出示：

　　師：請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》，想一想：這個童話故事主要講了一件什么事小作者耿新華同學編寫這個童話的目的'是什么，他想告訴我們什么呢邊讀邊思考，現在開始。

　　課件出示：

　　師：同學們，那些不講衛生的小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎，為什么？

　　（插入FLASH，內容為：說出你的理由）

　　師：這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣。看來，童話故事的作用還真不小呢！同學們，你們想不想也來試著編一個童話故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人啊？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無量的大好事噢！

　　教學流程三：挑選素材打開思路

　　師：我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢？或許這幾幅圖畫能給你一些啟發。請看（課件出示）——請同學們仔細觀察，看這幾幅圖上畫了哪幾種動物？它

　　們身上都存在哪些不良習慣？說一說。

　　課件出示：

　　師：我們一起來看一下：小猴子——寫字姿勢不正確，三個一拋到腦后去了；小豬——吃多了糖果牙疼得厲害，牙疼不是病，疼起來還真要命；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食。久而久之，只怕營養不良；小狗——吃飯要媽媽追著喂，對健康不利，會引起消化不良。）

　　師：同學們，這四幅圖生動地向我們展示了四種不良習慣。“金無足赤，人無完人”其實啊，只要留心，你們一定會發現自己、同學、朋友、家人們的身上也會存在著這樣那樣的一些不良習慣。想一想，大家身上還存在哪些不良習慣？請同學們針對其中某一種不良習慣具體談一談，如果久而不改，后產生怎樣的后果？說給本小組的同學聽。

　　（插入FLASH，內容為：想一想說一說）

　　教學流程四：大膽想象，編寫童話

　　師：下面就請同學們選擇一種“不良的習慣”，編寫一個童話故事。這種習慣可能是我們身邊某些人身上存在的，也可以是書上的插圖給我們指出的。在編寫故事的時候，同學們一定要展開合理而大膽的想象，編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來。一定要交代清故事發生的起因、經過和結果。如果仍不知從何下筆，還可以再讀讀書上的那篇例文。準備好了嗎？開始編寫故事吧！爭取一氣呵成！遇到不會寫的字，可以用拼音代，也可以畫個圓圈放在那兒，等到修改的時候，再查字典或向其他的同學請教。開始吧！

　　（插入FLASH，內容為：快速成文）

　　教學流程五：當堂評議，修改完善

　　師：同學們，你們的故事創編完成了嗎？寫完的同學請放聲讀讀自己的習作，直到讀得自然流暢為止。可以自己修改，也可以和其他同學互相交換著修改修改。

　　（插入FLASH，內容為：好文章是改出來的）

　　師：改文章就像給人看病一樣，一定要找準病因，這樣才好對癥下藥。下面，我們一起來看一篇文章，看哪位同學能最先找出病因來。

　　課件出示：

　　師：同學們發現了嗎？這位同學的故事編得倒挺完整，只是故事還顯得不夠生動。例如，

　　第一自然段說小豬喜歡吃糖，到他喜歡到了什么程度就沒有說清楚；第二自然段中菲菲到醫院就診這一部分應該是最有戲的，可是讀來卻顯得沒有內容。你能幫助本文的小作者修改一下嗎？想一想，說給同學們聽。

　　師：聽了老師的建議后，這位同學做出了修改。下面，就讓我們一起來看看他改后的文章。

　　課件出示：（可以分屏）

　　師：同學們看，這樣一改是不是就生動傳神多了。你的習作中是不是也有這樣或那樣的問題？還等什么，趕快修改吧！改好后，謄抄在大作文本上。