應(yīng)付小學(xué)生作文
一向什么都愛就是不喜歡學(xué)習(xí)的小明，最讓他頭痛的是每星期的作文。瞧，老師又布置了一篇一百個(gè)字的'作文，這可把小明難倒了，他呆坐在桌前一有二十分鐘了，卻一個(gè)字也沒動(dòng)。
時(shí)間一分一秒地過去了，窗外的空地上小伙伴們盡情地玩耍，歡樂的笑聲從窗戶飄了進(jìn)來傳進(jìn)了小明的耳朵里，小明是多么想出去玩，可是不管小明如何絞盡腦汁都想不出來怎么完成作文。
一轉(zhuǎn)眼，半個(gè)小時(shí)過去了，小明的作文本上只寫著歪歪斜斜的兩個(gè)字“今天”。小明無精打采地翻起了作文書，“對(duì)了，可以抄作文書呀！”小明立刻心花怒放，抓起作文書就抄。
“啊！終于抄完了。”“還要數(shù)字哩”“1、2、3……87、88，還少12個(gè)字，要寫什么呢？”小明又開始思索起來了。“干脆……”在作文本上的最后一行出現(xiàn)了“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。”一寫完把筆一扔，小明跑出去玩了。
星期一上午，老師責(zé)問小明，老師批評(píng)讓小明重寫。放學(xué)后，小明只有乖乖的留下來重寫一遍。
真是聰明反被聰明誤。
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