小升初考場作文病因分析以及解決方法
考場作文“病因”探究以及解決方法
很多同學(xué)在小升初或者平時考試的作文中出現(xiàn)以下的錯誤，導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，下面我們來一一分析。
病癥之一:書寫不符合標準
由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標點不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。
所謂"標點不正確"就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。
至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。
解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡;每日30個,一個月900個。考試中會取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.
病癥之二:文體類型區(qū)分不明顯
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來。考場上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時的隨筆訓(xùn)練中體會。
病癥之三:材料缺乏真實性和沒有平時積累
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區(qū)有兩個:
一是寫什么不象什么!
有不少考生認為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價值。
二是沒什么寫什么! 沒有生活體驗去編造有關(guān)的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時間內(nèi),能否選準新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點;2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
病癥之四:不會審題
審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時,發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準題眼;2、半命題作文補充自己熟悉的內(nèi)容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題;4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作(話題作文要專題訓(xùn)練)
病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路混亂
常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學(xué)三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數(shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。
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