我認識您了教學設計一等獎

時間：2023-02-22 18:00:08 教學設計我要投稿

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我認識您了教學設計一等獎

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的我認識您了教學設計一等獎，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我認識您了教學設計一等獎

我認識您了教學設計一等獎1

　　教學目標：

　　1.通過“猜猜他是誰”的游戲，回憶、認識任課老師，激發對老師的親近感。

　　2.通過觀看圖片、微課等，認識其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系，產生親近感，形成積極愉快的校園生活情緒。

　　教材分析：

　　學會與師長交往是一年級學生入學交往適應的重要內容。本課教學要打破學生認為小學老師是很嚴厲的初始印象，指導學生樂于與師長交往，建立良好的師生關系以便更好地適應小學生活。教學時，引導學生發現老師、校工的工作與自己的校園生活的關系，培養對師長的親近感。通過良好師生關系的建立，幫助學生獲得安定、愉悅的學校生活情緒，盡快入學適應。

　　學情分析：

　　進入小學，學生離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環境產生膽怯、慌張心理，對新環境未知困難的擔憂，需要幫助他們盡快熟悉校園，獲得安定、愉快的校園生活情緒。教學本課時，學生已經學習兩周，由于活動范圍有限，接觸到的師長多為任課老師。學生對自己的任課老師比較熟悉，但對其他教職工缺少了解。

　　教學重點與難點：

　　重點：通過認識任課老師、其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系，激發對老師的親近感。

　　難點：主動去認識校園里更多的教職員工，并形成積極愉快的校園生活情緒。

　　教學準備：

　　任課教師以及部分其他老師的照片，體育老師顛球視頻，音樂老師的彈琴視頻，認識校工的.微課，簽名活動視頻。

　　教學過程：

　　教學內容

　　課前：

　　兒歌欣賞《老師老師》

　　設計意圖：課前，用歌唱老師的音樂快速地帶領孩子進入課堂。

　　一、認識任課老師

　　師：我們開學已經兩周了。你們肯定認識了不少老師吧？說說都認識了哪些老師？我們一起來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！請你能根據老師提供的信息，猜猜他是哪位老師？

　　設計意圖：通過“猜猜他是誰”的游戲，引導學生留心觀察老師，喚起他們生活的已有經驗，回憶進入小學以來自己接觸過的老師，激發對老師的親近感。

　　（一）老師描述某一任課老師的特點，讓學生猜是哪一位老師。

　　1.猜音樂老師。

　　師：這是一位女老師，她留著長長的頭發，在你的腦海里出現的是哪位老師呢？

　　預設：停頓，讓學生猜想

　　師：到底是誰呢？我們接著往下聽。這位老師還戴眼鏡呢！她是誰啊？

　　師：誰來跟音樂老師打個招呼。向老師問好時，說“您好！”（板貼）

　　喜歡任老師嗎？你們跟著任老師學會唱哪首歌了？我們一起唱唱。

　　2.猜體育老師。

　　師：這是一位男老師，經常帶著小朋友們在操場上運動。

　　出示體育老師顛球視頻

　　出示體育老師教孩子排隊、做操的照片。

　　師：鄭老師教會同學們學會這么多本領，你想對鄭老師說聲什么？（板貼：謝謝您）

　　（二）學生描述某一任課老師的特點，讓其他學生猜是哪一位老師。

　　預設：美術老師、語文老師……

　　師：美術老師為了給小朋友們上課，在認真地準備教具呢！準備教具會花費沈老師很多時間，她經常忙到下班都沒休息呢，真是辛苦啊！你想對沈老師說什么？（板貼：您辛苦了）

　　回憶班主任老師與孩子共度的美好時光。

　　（三）反饋和小結

　　白板課件，拖動老師照片到相應學科上的小游戲。

　　師：通過剛才的游戲，大家應該都認識了我們的任課老師，對著課程表我們一起再來大聲地和老師打招呼吧！

　　設計意圖：通過拖動小游戲，再次讓學生認識相應學科的老師。

　　揭題《我認識您了》（板貼）

　　小結：不論在哪里見到他們，大家一定要親切地與老師打招呼哦！

　　二、認識其他老師

　　設計意圖：通過圖片，引導學生發現自己周圍還有很多師長，由于不教孩子，平時接觸得少，孩子們比較陌生，利用圖片、談話帶領他們認識。

　　（一）交流：除任課老師外，你還認識哪些老師？

　　（二）出示學校教師集體照。

　　師：學校里還有很多很多老師，你們看，我們學校一共有六十五位老師呢！

　　（三）認識校長，出示圖片。

　　師：你在哪里見過她？

　　（四）認識大隊輔導員，出示圖片。

　　三、認識校工

　　設計意圖：通過微課視頻播放，引導學生走近工作人員，了解校工的工作與自己學校生活的關系，感受美好的校園生活離不開他們的辛勤付出，增加對校工的親近感，培養積極愉悅的校園生活情緒。

　　（一）交流：學校里除了老師以外還有哪些工作人員？

　　（二）觀看微課《校工的工作》

　　微課內容：門衛、清潔工、食堂工作人員的工作情景。

　　四、課外拓展活動：我請老師簽個名

　　設計意圖：通過視頻播放，指導學生有正確地、文明禮貌地參加“我請老師簽個名”的活動。

　　（一）討論：學校里還有那么多老師和工作人員，可以怎么去認識他們？

　　（二）學習微課：我請老師簽個名

　　（三）交流：視頻中的小朋友在活動中怎么做呀？

　　（四）出示活動卡，布置課外任務。

　　設計意圖：通過活動卡，采取任務驅動的方式，幫助孩子們去認識校園里更多的老師。

　　板書設計：

　　3.我認識您了

　　請

　　您好

　　謝謝您

　　您辛苦了

我認識您了教學設計一等獎2

　　一、教材與學生

　　本課是一節綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術字、特殊符號等）的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

　　學生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術方面的一些生活經驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關注學困生。

　　二、教學目標和重難點

　　在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

　　知識與技能：

　　使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發展學生的動手能力和探究應用能力。

　　過程與方法：

　　讓學生經歷知識和技能的形成過程，經歷靈活應用的過程，在學習過程中鼓勵學生創新，讓學生體驗探究學習的樂趣。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生熱愛他人的情感；提高學生的審美情趣；使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用。

　　教學重點和難點：

　　重點：掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能。

　　難點在于各種技能的綜合運用。

　　三、教學策略與方法

　　本課以探究發現法、任務驅動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用“探究嘗試――理解運用――創新實踐”的探究性學習方式，充分發揮學生的主體作用，發現方法，解決問題，最大限度地發揮學生的'學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優化。

　　四、教學過程

　　本節課以“引導學生觀察名片樣本→發布任務和評價標準（任務包括：設置頁面→添加內容→修飾美化）→學生作品展評→小結”作為教學流程。

　　（一）創設情景，談話引入。

　　同學們，我們經常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學生會說出一些方法）。老師總結引出名片這一內容。那么名片包括哪些要素呢？學生自由發言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結名片至少要有姓名、單位、聯系電話，還有體現自己個性、自己最喜歡的語句。

　　（二）任務探究，學習新知。

　　剛才我們已經觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的個性名片。

　　任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內容，請同學們試著在自己的名片上應用這些內容輸入名片要素。看看效果會不會有什么不同。為幫助學困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環節，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環節，發現一點創新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

　　任務二：對自己的個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現自己的個性魅力。在這個環節，需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結協作。在此環節中，也有創新，一位同學發現繪圖工具欄菜單中繪圖網格命令，也可以用來對圖形排版。

　　任務三：在完成前面任務的基礎上，制作自己有創意的、體現個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎上升華提高。在此，給學生展示一些有創意的名片。

　　（三）作品展示，師生共評。

　　學生離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b.成果：內容健康與否、創新性、美觀性、進步程度等。c.態度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標志設計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發掘學生的優點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。

　　（四）小結

　　課程結束時，先讓學生談談今天學習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識，歸納總結。結束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。

　　五、教學反思

　　這節課我滲透以下兩個方面的教學理念：

　　1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

　　2、注重學生學習過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創新。

　　整個教學思想從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，整節課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創新精神和實踐能力，注重聯系生活、滲透青少年思想道德教育。