假如我是老師作文【薦】
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的假如我是老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
假如我是老師作文1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句耳熟能詳?shù)那Ч琶浔闶歉桧灷蠋煹摹男。冶懔w慕能站在高高的講臺上的老師，羨慕他們的博學多識，羨慕他們的出口成章，羨慕他們身上無私奉獻的默默無聞。如此，我的心里便幻想著、渴望著：假如我是語文老師。
可能有人會問我：為什么選擇當語文老師？那時，我會自豪地告訴他：因為語文就是我們的母語，是我們中華民族五千年的文化！作為祖國的棟梁，我要繼承并發(fā)揚我國的悠久文化，讓每一個中國人都能學習到國家的知識和千年來積累沉淀的智慧，然后盡自己畢生所學，為祖國貢獻自己的一分微薄之力！
假如我是語文老師，首先，我會帶領(lǐng)學生們學習看書，許多學生不愛看書或不懂怎樣看書，因此我會翻開知識的樹葉，讓他們?nèi)ゼ橙【A，每個人會找到屬于自己的知識與智慧。這份能力需要自己去探索，學習是自由的，是快樂的。如果用分數(shù)和考試的枷鎖緊緊銬住他們，他們又怎能在書海中自由尋找自己所需的知識呢？他們的視野將會永遠停留在考卷的小天地中，無法投向大千世界。
假如我是語文老師，我會輕輕掀動塵封的歷史文獻，帶著柔美的嗓音講述隱藏在字里行間的傳奇故事。有時是一首語悲詞涼的詩，用細膩的字眼描繪出一個凄美的故事；有時是一闕錚錚鐵骨的詞，用鏗鏘的語調(diào)訴說那硝煙彌漫的戰(zhàn)場上馬革裹尸的悲壯；有時又是一篇鼻煙染綠的文章，用喜悅的句子抒發(fā)出紅香遍染的春意盎然與勃勃生機。
假如我是語文老師，我會教你學習的真諦；假如我是語文老師，我會帶領(lǐng)你體會詩歌的奧妙；假如我是語文老師，我會傳授你中華民族博大精深的文化與語言魅力。
現(xiàn)在，我的作文題目是：假如我是語文老師，但在不久的將來，在人生的精彩文章中，我的題目仍舊會是：假如我是語文老師。
假如我是老師作文2
你知道人類靈魂的工程師是誰嗎？對了，是老師。老師擔負著非常重要的任務(wù)，教書育人，培養(yǎng)祖國的花朵。我的理想是做一名老師，現(xiàn)在就讓我談一談，假如我是老師，我的教學方法。
琴弦如果崩的太緊，遲早會斷，太松了，彈不出優(yōu)美的音樂。學習也是如此，我要讓我的學生在學習中體驗快樂，在體驗中快樂學習。早上的早自習，讓在學生們組成的小組共同探討、學習，不去枯燥地讀書。語文課上，用輕松、活潑的方式把學子帶到課文中去，讓他們邊讀、邊學、邊理解每句話的含義，更多的時間留給學生，表演、朗誦、唱歌讓他們在臺上展現(xiàn)自己。數(shù)學課上，我會精心設(shè)計一些與生活緊密相連的題目，緊扣課本，有脫離課本的局限。總之，教學生靈活運用，親身感受教學的重要。英語課上，生動有趣的對話，準確流利的口語，精彩滑稽的表演會使學生更快、更新地掌握英語。在其他附課上，自學自立，自讀自講是我的教學風格。讓學生和老師換位，讓課堂上常傳出歡快的笑聲。對于考試，這是學生最無奈的，我的考試在機房進行。在電腦上答題，題目構(gòu)思新穎，在題目旁邊還有同學們喜愛的卡通人物。這樣，既輕松，開拓了學生的視野，又提高了他們的操作能力，同時也避免了一些作弊行為。
假如我是老師，理解、溝通、為人師表。高爾基曾經(jīng)說過：“假如你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都是美好的東西——-鮮花、思想，對你非常好的記憶，那你的生活將會是輕松和愉快的……”
假如我是老師作文3
假如我是語文教師，我必須不會像個別教師那樣，在學生犯錯時，對著學生破口大罵，還讓他罰站或打他。我會俯下身來安慰他，并對他說：“孩子，別怕。”然后和他一齊分析犯錯的原因，然后讓他保證下次不會再犯這樣的錯啦！
假如我是語文教師，我必須不會像其他教師那樣，給學生布置多多的作業(yè)，讓學生連玩的時間都沒有。我會把作業(yè)布置得少少的，讓學生們異常異常歡樂，就像剛從籠子里放出來的小鳥一樣，盡情的在天空中飛翔，盡情的一齊玩耍！
假如我是語文教師，我必須會多搞一些晚會之類的活動。讓同學們都來參加，不經(jīng)過排除不經(jīng)過挑選，只要想上都能夠上，讓同學們獲得更多展示更多自我的機會，讓他們有什么特長都表現(xiàn)出來，這樣同學們也會更自信，對自我更有信心！
假如我是語文教師，我必須會每個星期挑一天帶同學們?nèi)⒂^科技館、植物園，或去海洋館、公園去玩耍。這樣，同學們就會明白更多的東西、事情，也對許多事物有了進一步的了解和認識，課本上的只是照片，而讓同學們身臨其境，才會讓大家認識到什么叫“大千世界，無奇不有”這句話！
假如我是語文教師，我必須會每一天挑一節(jié)課來給同學們講故事，或是讓他們自由閱讀，也能夠讓三五個同學成立一個“興趣小組”
等，大家一齊學習，我相信這樣的學習氣氛會一個之后一個，讓同學們都愛上學習！
假如我是語文教師，我的學生必須會像小樹一樣，茁壯成長！
假如我是老師作文4
教師就像一位園丁，澆灌著這些祖國的花朵；教師就像一把鑰匙，打開知識的大門；教師就像一艘游艇，遨游知識的海洋。“教師”是一個偉大的稱號，一個偉大的職業(yè)。假如我是一名教師，那該有多好啊！
假如我是教師，我將帶著陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上向往已久的講臺，應(yīng)對一群活潑可愛的學生，那該有多么幸福呀
假如我是教師，我絕對不會像有些教師那樣，整天板著臉，對同學冷言冷語。我要像同學們的大姐姐，上課的時候?qū)γ總�同學都關(guān)懷倍至。下課的時候，我會認真地為他們批改作業(yè)，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我必須會熱心地奉陪。如果遇到有不開心的同學，我會去安慰他，讓他把煩惱都拋在腦后。
假如我是教師，我必須要平等地對待每一個學生，不管是好學生，還是差學生。我要讓他們感受到大家庭的溫暖，不讓哪一位同學在班上受到歧視。自然，我也會努力地克制同學們之間的紛爭，盡量地解決同學們之間的誤會。可是，有些事情還得靠他們自我解決。我要讓同學們歡樂地生活在這個大家庭里，一齊團結(jié)，一齊長大！
假如我是教師，我必須不會給同學們布置太多作業(yè)，害的他們每一天都被作業(yè)壓得喘可是起來。我要讓他們有更多的時間去打造自我的新天地，讓我的學生們能夠有更多的時間去玩耍，體現(xiàn)童年的樂趣。
假如我是教師，我就要像蠟燭一樣，把自我的光和熱全部奉獻給學生；假如我是教師，我要帶領(lǐng)我的學生，開拓學習的新天地；假如我是教師，我必須會朝著夢想中的目標努力奮斗的。
假如我是老師作文5
每次上語文課時，我就巴不得跟老師說：“你下來！我比你會教！”如果可以跟老師角色互換，我會是一個怎樣的語文老師呢？
首先，我覺得語文課不應(yīng)該這么枯燥，應(yīng)該要好玩一點、爆笑一點，所以我會準備很多的笑話，讓學生提神一下。一直念課本的話，就像催眠曲一樣，學生們不打瞌睡都很難。
如果我是老師，我會讓學生們自己選擇要不要聽課，要聽課的人，就專心的跟我配合，不然你就去操場跑步。
我會不會罵學生呢？我想既然我是老師，學生只要犯錯，我就要教導(dǎo)他正確的觀念，我不會發(fā)飆，但我會很有耐心的一直勸導(dǎo)，我很有耐性哦！
至于語文課最難的造句、作文，我會請同學們勇敢的舉手發(fā)言，只要腦筋動得快的人，就可以得到我的小禮物，答不出來的人，你只要負責重復(fù)會的人說的句子，一樣可以得到我的獎賞。
至于錯別字，要不要罰寫呢？這個我得承認老師的作法是對的，只要罰寫就比較不會一直犯錯，所以，我是個會要學生罰寫的老師。
語文老師不好當，我同情老師，但我也建議他多多聽我們的心聲，不知道他肯不肯？
假如我是老師作文6
隨著上課鈴聲響起，我快步走入教室，掃視了一下班級，聲音洪亮地說：“上課！”隨即，全班同學齊刷刷地站起，邊鞠躬邊說：“老師好！”我滿意地點點頭，微笑著回了句：“同學們好！”
作為老師的我明白，上課不可太古板，要使課堂活躍起來，必須把同學們的精神集中起來，“同學們，請翻開課本第二頁……”，我開始進行了有關(guān)本課相關(guān)內(nèi)容的知識競賽，同學們立刻精神抖擻，爭先恐后地舉手搶答。我還顧及到了那些相對比較內(nèi)向的同學，鼓勵他們舉手參加，融入班集體，整堂課都在很好的氛圍中進行著。
我鼓勵同學們不斷創(chuàng)新，給予他們自信心，讓他們學習起來不覺得枯燥無味。例如上次進行聽寫，我把同學們分成四隊，每四人上去聽寫，進行比拼。若四人都對，就換下一組，若有誤，則進行加賽，這樣子可使同學們有更好的團隊精神。我還想各個同學組成“死黨團”，不僅生活上大家互相幫助，還要促進學習的進步，做到學習上“斤斤計較”。
有時，我會與同學們一起看看電影，聽聽音樂，放松心情，更好投入學習。我們就像一個大家庭，大家一起享受學習帶來的快樂。而我?guī)У陌嗉壖o律及衛(wèi)生也屢次被學校表揚，并被評為“先進班集體”等稱號，而一切都離不開大家庭的努力。我還注重把知識向外拓展，不拘泥于課堂中，學校各項比賽我班獨占鰲頭。當然班級有時會有一些矛盾，但經(jīng)過耐心勸解開導(dǎo)，大家就都和歸于好了……
假如我是老師作文7
許多人稱贊老師是辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵。我夢想自己是一名老師，和同學們一起在知識的海洋里遨游。
假如我是老師，我會用幽默的語言和同學們交流，我會以開心的笑容面對同學們，使他們緊張的心情放松起來。
假如我是老師，在教學上，我會讓學習變得有聲有色，不再單調(diào)、乏味。我會用游戲輔助教學，用笑話放松同學們的心情。我會讓同學們快快樂樂、開開心心的得到知識，他們會覺得上課是這樣有趣。我會和家長配合，讓他們在家和在學校一樣。
假如我是老師，我不會偏愛好的學生，冷落差的學生。我要讓他們互相幫助，相互團結(jié)。如果有同學遇到問題是，我會不厭其煩地給他講解。
假如我是老師，我不會留特別多的作業(yè)，同學們就減輕了負擔，就會認真的完成。然后盡情地玩耍，享受童年的樂趣。如果有學生犯了錯誤，我也不會用體罰，我會耐心的教導(dǎo)他們。
假如我是老師，我會帶著同學們親近大自然。春天，我?guī)е麄兊叫『优缘牟莸厣希贿吢狓B兒唱歌，一邊享受溫暖的陽光;夏天，我與他們到樹林里去，在茂盛高大的樹下乘涼;秋天，我將帶同學們?nèi)ヌ镆埃惺茇S收的喜悅;冬天，我們在一起堆雪人、打雪仗、滑冰，多么快樂!
假如我是老師，我一定教育好祖國的花朵，讓他們成為對祖國有用的人才。
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假如我是語文老師，面對臺下那么多渴望求知識的眼睛，我一定會說：“有教無類。”
我首先要要改革課堂教學，決不把學生是“聽書的”。讓每一個學生都跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著問題去讀書，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑提問，也可以給我和書挑刺、找茬，誰 的見解有新意，我家?guī)ь^為他鼓掌。我想，這樣總比把知識和人生道理硬灌給他們好一些。如果“硬灌”，學生不都成了一只只“瓶子”了嗎？這樣怎么能釀出芬芳香甜的佳蜜來？怎能做未來的主人？ 我還會讓我的學生找不會說話的老師幫忙——字典、參考書幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。
扭頭看到我旁邊的同學，總能看到他們寫作文絞盡腦汁，十分費勁。每逢作文他們就抓耳撓腮，不光他們，我也如此啊！怎么改變這種情況呢？假如我是語文老師，就要開辟一條改革作文教學的路來 。
我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋里遨游，讓學生懂得“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”盡早地去結(jié)識魯迅、冰心、、李白、安徒生……在書中，讓他們?nèi)ジ▲B談心，和柳樹聊 聊家常，到嫦娥那賞圓月，同杜甫老先生見見面。每天，我一定會布置少量書本作業(yè)，保證他們會有半小時至一小時，我要教他們讀書的方法，例如邊度邊思考、摘記優(yōu)美的詞、句、段啦，在班里我會 定期開“讀書會”、“讀后感分享會”……
寫作文其實離不開生活。假如我是語文老師，我要把學生們帶到廣闊的天地中，春天，我和他們游覽綠草茵茵的田野；夏天，帶他們?nèi)A聽小蟬的“音樂會”；秋天，去收割低垂的谷穗，采摘山上的 野花；冬天，和學生窩在教室里閱讀書籍。
假如我真得是語文老師……
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俗話說，興趣是最好的老師。在課堂上，我要做一名“樂于助人”的老師。當學生遇到自己不想學的課程而感到學習枯燥、乏味時，我不會強求他們?nèi)ソ邮堋Ｎ視_展多樣的學習活動，讓學生對各種課程產(chǎn)生興趣，以培養(yǎng)興趣為切入點，學生的成績自然就會有所提高。比如，我可以用游戲的形式認記漢字，提高學生的語文基礎(chǔ)水平；經(jīng)常開展背名詩佳句、成語接龍等游戲……當一個學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學起來就不難了，同時也激發(fā)了自學的興趣，使學生學到更多豐富的知識。
課外時間，我要做一名“幽默風趣”的老師。我要當學生們的朋友，學生和老師是平等的，本不該存在一條無形的鴻溝。我會和學生們一起運動，一起做游戲，一起探索大自然的無限奧秘……
當學生犯錯時，我要做一名“善解人意”的老師。我會先耐心地聽學生講述為什么要這樣做，接著我會進行適當?shù)恼f教與批評，但一定不會打擊到孩子的積極性。
課后輔導(dǎo)學生做作業(yè)時，我要做一名“循循善誘”的老師。當學生遇到不會做的題目時，我不會直接告訴學生答案，而是先給學生一點提示，引導(dǎo)他順著思維分析題目，從而自己得出答案。
在幫學生批改作業(yè)時，我要做一名“認真負責”的老師。仔細批改學生的作業(yè)，認真對待，是我應(yīng)該做的事。
假如我是一名“多面化”的老師，我將用實際行動，彈奏出最美、最和諧的教學樂章，創(chuàng)造出最美、最理想的新天地！
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我有一個理想，就是要當一名老師。之所以有這個愿望，是因為耳濡目染，深切感受到懵懂無知的孩童，經(jīng)過老師的教育，慢慢變得知書達理，就像一棵小樹苗在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，而老師就是百花園里的園丁精心呵護著花朵盛開怒放。因此，我也要成為像老師一樣的人。
假如我是老師，我要幫助孩子們成為一個擁有美好靈魂的人，成為一個充滿愛心的人，成為一個學有所長的人，成為一個懂得真、善、美的人，成為一個.....
假如我是老師，上課時，我一定會認認真真地講課，對所有的孩子，不論聰明與遲鈍，我都會有問必答。如果遇到調(diào)皮的孩子，我會充分激發(fā)他的靈動性，挖掘他的活力。如果遇到三天打漁兩天曬網(wǎng)的孩子，我要讓他們懂得紀律和約束對于成長就像火車之于軌道，不能偏離和脫軌。對那些成績較差的同學，我會更加用心，幫助他們查漏補缺，跑步前進。
假如我是老師，我決不會在每次考試后都給學生排名，我會想出各種辦法鼓勵和鞭策他們，給他們畫幅畫，寫上一群奔跑的人，給他們編上號碼，誰需要奮力直追，誰又有了進步，一目了然，又避免傷及孩子們的自尊心。
假如我是老師。我決不會把學生當成聽書的機器，我讓學生們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著疑問去讀，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問難，也給書本挑刺兒，找茬兒，誰的見解有創(chuàng)造，我就帶頭為他鼓掌，為他祝賀。
假如我是老師，我會尊重所有的學生。假如我是老師，我會將課文內(nèi)容講得津津有味，讓學生們成為學習的主角，由“要我學”變成“我要學”。假如我是老師，我的課堂一定會充滿歡聲笑語，讓同學們在快樂中學，在學習中品味收獲的快樂！
假如我是老師作文11
教師是辛勤的園丁，是我們心目中的太陽，可是教師們還能夠做的更好。
如果我是教師，我不會給學生布置過多的作業(yè)，不讓學生為作業(yè)而感到發(fā)愁，我要告訴我的學生，你們是祖國的'花朵，祖國需要你們這樣的人才。
學生回答問題時，如果回答錯，我不會批評他，而是鼓勵他，如果答對了，我會表揚他，期望他更上一層樓。我會讓學習好的同學幫忙差的同學把不會做的題講出來，讓好同學幫忙他分析題，明白差同學弄懂為止。
要是我是教師，我會跟學生講英雄烈士的故事。如：雷鋒、邱少云、黃繼光、歐陽海、羅盛教等血多英雄烈士的故事，給他們聽，使這些英雄烈士成為他們的榜樣，讓他們學習。我會讓學生學習雷鋒的釘子精神，刻苦鉆研，珍惜每分每秒，不讓時間從他們身邊流逝掉。
同時，我還會讓學生在生活上自理。“自我的事情自我做”。這句話人人都會說，可是有幾個人做到呢？有的都十一二歲了，自我的衣服沒洗過，自我的杯子沒疊過。所以，我要讓學生自我干。
如果讓我當教師，我還會做許多事情，但我始終會以學生為中心，做一個好教師。加入我是教師，我會因為自我是一只“蠟燭”而感到驕傲，是一位“工程師”而感到驕傲，是一只“蜜蜂”而感到幸運。
假如我是老師作文12
隨著上課鈴聲響起，我快步走入教室，掃視了一下班級，聲音洪亮地說：“上課！”隨即，全班同學齊刷刷地站起，邊鞠躬邊說：“教師好！”我滿意地點點頭，微笑著回了句：“同學們好！”
作為教師的我明白，上課不可太古板，要使課堂活躍起來，必須把同學們的精神集中起來，“同學們，請翻開課本第二頁……”，我開始進行了有關(guān)本課相關(guān)資料的知識競賽，同學們立刻精神抖擻，爭先恐后地舉手搶答。我還顧及到了那些相比較較內(nèi)向的同學，鼓勵他們舉手參加，融入班團體，整堂課都在很好的氛圍中進行著。
我鼓勵同學們不斷創(chuàng)新，給予他們自信心，讓他們學習起來不覺得枯燥無味。例如上次進行聽寫，我把同學們分成四隊，每四人上去聽寫，進行比拼。若四人都對，就換下一組，若有誤，則進行加賽，這樣貌可使同學們有更好的團隊精神。我還想各個同學組成“死黨團”，不僅僅生活上大家互相幫忙，還要促進學習的提高，做到學習上“斤斤計較”。
有時，我會與同學們一齊看看電影，聽聽音樂，放松心境，更好投入學習。我們就像一個大家庭，大家一齊享受學習帶來的歡樂。而我?guī)У陌嗉壖o律及衛(wèi)生也屢次被學校表揚，并被評為“先進班團體”等稱號，而一切都離不開大家庭的努力。我還注重把知識向外拓展，不拘泥于課堂中，學校各項比賽我班獨占鰲頭。當然班級有時會有一些矛盾，但經(jīng)過耐心勸解開導(dǎo)，大家就都和歸于好了。
假如我是老師作文13
假如我是語文教師，應(yīng)對臺下那么多雙求知的眼睛，我必須會說：“路是人走出來的，我愿和大家一齊走一條新路。”
首先，我要改革課堂教學，決不把學生當“聽書”的。讓學生帶著“”去讀書、去分析、去思考；讓他們質(zhì)疑問難，也能夠給教師和書本挑刺兒、找茬兒；誰的見解有創(chuàng)意，我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。因為我覺得這樣比把學科知識、人生道理硬灌給他們要好一些。
其次，我要讓學生和書本交朋友，在書的海洋里遨游，以高爾基的格言為座右銘去引導(dǎo)他們：“熱愛書吧，它是你知識的源泉。”經(jīng)過閱讀，讓他們早早的就結(jié)識魯迅、冰心、李白、安徒生……在書中，讓他們與小鳥“談心”；到嫦娥姐姐家里去“做客”；同杜甫“見面”、吟詩作對。
假如我是語文教師，我每一天必須布置很少的家庭作業(yè)，讓學生們有足夠自由支配的時間：自娛自樂、讀書寫字。
假如我是語文教師，我要教學生讀書的方法：邊讀邊思考，摘錄優(yōu)美的字、詞、句、段。
假如我是語文教師，我會定期在班上舉行“故事會”、“讀書心得”等多種形式的活動……
假如我是語文教師，我就要這樣改革語文教學模式。
我相信，在不久的將來，我的夢想就會成為現(xiàn)實。
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假如我是一名語文老師，我不會把課堂弄得無聲無息，沉悶死氣，而是讓學生帶著開心從家來，帶著快樂回家去，我覺得這樣才能讓學生學到更多的知識，獲得深厚的友誼，在歡笑聲中過好每一天。
假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，如果今天又一個學生遲到了，我嘛，不會像一般的老師，罰他抄當天學到的課文，而是讓他在歡笑聲中給我們大家朗誦詩一首，在歡笑聲中認識到自己的錯誤，并以后改正。
假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，如果今天要給同學們聽寫生字，我會把生字的內(nèi)容編成一段相聲，念給同學們聽，讓同學們寫，寫完了讓同桌檢查，如果發(fā)現(xiàn)那個同學寫錯了字，那就不好意思了，這個不好意識不是讓學生把錯字寫十遍，、二十遍，而是讓學生站起來唱一首歌，然后讓他記住錯字，以后不再寫錯。
假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，最重要的是講課文，我會把課文編成一個小故事，在課堂上把編好的故事講得繪聲繪色，同時加上背景，加上音樂，讓我的學生更有興趣學習每一篇課文，我還會搜集許多關(guān)于課文的內(nèi)容，介紹文章寫作的時代背景，讓學生在輕松愉快中掌握較多的知識。
當圓滿學完了一篇課文時，我會帶著我的學生親近大自然，去閱覽室，到實驗室，實驗杠桿原理，演示萬有引力，到計算機房領(lǐng)略計算機的奧妙，到工廠區(qū)，看看工廠里的機器長的是什么樣，到田間、莊園訓找多姿多彩的大自然。
在平常的學習中，我會給我的學生布置很少的作業(yè)，讓所學的自身盡量在課堂上學會、消化，給我的學生足夠的課余時間，讓他們閱讀課外書籍，讓他們在廣闊的天地里去實驗，然他們在實踐中悟出真知。
假如我是一名語文老師，我相信用音樂、故事的有趣方式，會讓我的學生在歡樂中學到知識。
假如我是老師作文15
假如我是老師，我一定會是一名最出色的好老師。
我是一名幽默的老師，學生都很喜歡我，所以我生活得很快樂。
我上課時，經(jīng)常讓同學們詞語接龍，還有故事接龍。還讓學生把生字的形狀畫在黑板上。上課時，也會讓大家寫作業(yè)。我會給每人發(fā)一份課文資料，不用我講課，他們自己看課文資料學。每天晚上，學生的作業(yè)就是自學課文。并且準備第二天的生字形狀。
我還經(jīng)常讓他們進行書法比賽，還有生字積累比賽，考驗他們的語文水平。那些習題，都讓他們自己在課堂上完成。
我還讓學生每天寫一本書的讀后感，提倡閱讀，增強他們作文水平。為了提升學生的朗讀水平。我們還會進行繞口令比賽。
下午放學，我會讓所有學生去操場活動、玩，讓他們的體育也不落后。差不多時，我會帶著全班人坐在操場上，猜謎語、講笑話、聊天……并讓他們觀察操場上的人、事、物、天氣等，來說說自己看到了什么，并每天輪流兩個人寫觀察作文，當然有自告奮勇可以寫一周觀察日記的。
假如我是老師。我一定會十分討學生喜歡，因為我有信心會是一個好老師！
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