小學五年級作文

時間：2023-12-03 16:31:55 五年級作文我要投稿

實用的小學五年級作文【精華7篇】

　　在現實生活或工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的小學五年級作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的小學五年級作文【精華7篇】

小學五年級作文篇1

　　我愛月牙，許多的記憶，被收存在每一個月牙里。我又看見月牙了，帶著點寒氣的一鉤淺金。多少次了，我看見跟現在這里月牙兒一樣的月牙兒，多少次了，他帶著種種不同的景物，種種不同的感情，坐定了看它，它喚醒了我的記憶，像一陣晚風吹破一朵欲睡的花。

　　那一次，帶著寒氣的月牙，用那一點點微弱的淺金光照著我的淚。那時候我已經上五年級了。

　　爸爸指著我的鼻尖在罵，唾沫橫飛。（因為一次數學測試只考了49分）我靜靜地站著，站在很冷很冷的屋子里默默的等他罵完。幾年的學習生活讓我早已習慣了忍耐，習慣了在一間很冷很冷的屋子里聽一種不協調的聲音撞擊著墻壁，然后努力的`去尋找屋里僅有的溫存。凄美的月光有一次照在我的臉上，家里突然就靜了下來，爸爸大概是罵累了，對我揮揮手，說：“你今晚別想吃飯！”“咣”父親帶上門，失望的走了。懶懶的靠著窗，呆呆地望著月牙兒，獨自享受著暴風雨后的寧靜。可是內心總不得安寧，在眼前一遍遍浮現著剛才的場景。心里總在想：“一定都是我的錯，不……可是……哎，算了，我已經被遺棄了，沒有人會可憐我，算了……”冷清的月牙，冷清的屋子，我蜷縮在一個冷清的角落里，凝視著月牙兒。

　　不知過了多久，“噔噔……這是父親急促而又沉重的步伐，而我早就準備好去承受那最后的審判。

　　門開了父親拖著疲倦的身子進來了，他并沒有理我。媽媽隨后進來了，手中拎著一個飯盒，看著我說：“吃吧！你爸給你買的。”

　　……

　　抬頭，望見天，再也不是孤獨的一彎月牙兒，而多了好多星星……

小學五年級作文篇2

　　“加油，快用力，就快上來了......”你知道我們這是在干什么嗎？沒錯，捕魚！

　　一個秋日的早晨，我們伴著冉冉升起的旭日，回到了老家。我們可不是去度假，而是讓懷有身孕的媽媽吃上自家養的魚。

　　下了車，我興奮地跑進屋子，趕緊上二樓拿漁網，我向四周一瞟，那團白線應該就是了，我拽起一頭，轉身就跑，差點摔個“狗啃泥”，可網還是紋絲不動，原來底部還有“重量級人物”，后來爸爸才告訴我，這是沉錫，其作用是為了能讓漁網更好沉入水底。我費了九牛二虎之力才把網拖下樓，正準備去魚塘，爸爸卻說：“這網有一些線掉了，你得幫我一起補一下。”我又不得不回去，想到馬上就要捕魚了，心癢癢的。

　　半小時過去了，我和爸爸來到魚塘。我們躍躍欲試，爸爸先做了個示范，收獲頗豐，草魚、鰱魚......應有盡有，但像樣的大魚卻不多。輪到我了，我把網的一端掛在肩上，另一只手按順序拿著網，像爸爸那樣撒了一網，收網時感覺沉甸甸的，一猜就是滿載而歸，結果還真是，只不過枯枝敗葉占了一大半，其余都是中指長的鯽魚，而且才兩條。為完成任務，我們得繼續捕魚，但魚兒卻機警地躲到池塘中間漁網觸不到的地方了。這時，便需要我“獻身”了。我下到水里，在池塘的另一邊用竹竿攪動，把魚趕到漁網能撒到的地方去，突然我面前半米處的地方冒起了一連串的'水泡，接著三、四條鰱魚同時“飛出水面”，我猜估計是驚到他們了。我一邊躲閃，一邊亂舞手中的竹竿，生怕像上次爸爸被魚“親臉”一樣。

　　功夫不負有心人，當縷縷炊煙升起時，我和爸爸才載著一車“戰利品”往城里趕，今天我不僅收獲了許多的魚，而且親身體驗捕魚的經歷！

小學五年級作文篇3

　　學習目標

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

　　2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，

　　3、學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　課前準備

　　1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。

　　2、感受閱讀的快樂。

　　教學過程

　　一、激發興趣，明確目標

　　師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

　　（1）組內討論，人人參與

　　1。小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　2。組內交流。教師巡視檢查、督促，

　　（2）全班互動，交流評價

　　1。先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

　　2。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　（3）開展辯論。啟迪思維

　　全班互動，交流評價

　　①提示互動內容：

　　1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

　　②全班互動。

　　1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論，啟迪思維

　　①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　　②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

　　二、閱讀提示。明確要求

　　1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

　　⑴說寫自己在讀書經歷中的故事讀書故事；

　　⑵交流采訪經過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

　　⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。記一次辯論活動。

　　2、激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的`發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　3、點撥寫法

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1。學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2。學生完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3。組內互讀互改，提出修改建議。

　　4。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　5。朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上。

　　六、習作

　　1．提出習作要求

　　以“記一次“為題寫一篇文章。

　　2．確定習作范圍，補充題目

　　在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事？？相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

　　3．講評

　　很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

小學五年級作文篇4

　　一回到家，就會聽到從每個角落傳來的一陣陣“為什么”。這一定是我表妹發出來的，她就是——洪湘蘭。

　　她快四歲了，又矮又瘦,抱著她就像抱著洋娃娃一般輕。她有一雙水汪汪的大眼睛，塌塌的`鼻子，在遠處看就像沒鼻子似的。為了方便，嬸嬸給她剪了個男孩的發型，要不是她愛穿裙子，別人都會認為她是個男孩。

　　你知道他為什么又矮又瘦嗎？那是因為她把精力全花在問為什么上了。

　　吃飯時，她總愛東張西望，人家都吃完了她還在問問題呢。有一次吃飯，她總是搖來晃去得，一不小心，頭撞在了椅子上。她便開口問：“為什么我的頭很疼呢？”我回答道：“因為你撞了一下椅子呀？”“為什么我會撞到椅子呢？”“因為你亂動呀！”我漫不經心地說，她仍舊刨根問底：“為什么是我動而不是椅子動？”我不耐煩地說：“你說呢！椅子會動嗎？！”她仍舊問：“椅子為什么不會動？”我已經忍無可忍了，大聲吼道：“別問了！吃飯！”她害怕極了，只好乖乖吃飯。

　　晚上睡覺她也一樣要問很多個為什么，如果想她8：00睡著，那7：00就得叫她上床，因為她最少要問上一個小時問題才能睡得著。唉，真拿她沒辦法！

　　我覺得她長大后應當去當《十萬個為什么》的總編輯。

小學五年級作文篇5

　　每個人都會有自己的喜怒哀樂，而這些心情，也會根據生活中發生的事情來改變。比如最近，我產生了一個煩惱。

　　那天，本是很快樂的一天，可是發生的快樂的事情，卻剛好是我煩惱的產生點，因為那天，我的煩惱就從中產生了，使我天天愁緒萬千，不知道該怎么解決。

　　那天，小伙伴們都來到了我家，我們在一起玩得很開心，幾乎都快玩瘋了。不過，畢竟人比較多，所以難免會有些吵鬧。而我的爸爸，是最討厭有人在家里大吵大鬧的了。那天，爸爸表面上沒有把討厭的神情表現出來，實際上沒有讓小伙伴們看出來，但我是看出來了的。從爸爸下午出去看電影就看得出來，他肯定嫌我們煩。

　　事后，爸爸便把他做的決定告訴了我：微微太瘋了，她一進我們家我們家才變得那么吵，那么亂的，因為她實在太煩了，所以，希望你去告訴她，如果她以后還這么吵，那就不能再踏進我們家的家門了，就說是我讓你帶信的。聽完爸爸的話后，我開始變得煩惱了。微微和我最有共同語言，我和她在一起玩最自在，不用像在別的小伙伴面前一樣，很拘束，可是，現在，我真的要這樣告訴她嗎！我在紙頭上一遍遍的打著草稿。希望語言能不那么嚴厲，可我實在做不到，我只好把稍好的發微信給她，她沒有回復，但是，她也沒有在那么不拘束了，好像我們變得陌生了一點似的，我真的.很希望我們還能像以前一樣的不加拘束的玩啊，可這又該怎么說呢！

　　我的煩惱很重大，事關我好幾年的友誼，不過，我想，總有一天，我們還會像以前一樣的，我一定可以解決它。

小學五年級作文篇6

　　家，是溫馨的味道，是幸福的味道，是辛酸的味道。家是濃濃的愛。“哈哈哈哈……”這是我們一家三口圍在電視機前的快樂。有快樂時，爸爸媽媽總是和我一起分享；可是又困難的時候，爸爸媽媽總是藏著掖著不讓我知道。家中的每一處都是父母用辛勤的汗水換來的，每一處都藏著一種味道——溫馨。

　　那日我看到一個“留守兒童的心愿”。

　　的節目，才知道自己有多幸福。我印象深刻的是一個七歲的小男孩，他的'父母在他3歲的時候就去外地打工了，一去四年都沒有回來。這個男孩連他父母的模樣都已記不清了。播出時就快過年了，小男孩的心愿就是：爸爸、媽媽回來過年吧，我想你沒了。男孩用不符他年紀的粗糙的手在心愿卡上寫著。我又看了看自己的父母，我不用在模糊不清的記憶中會想父母的容顏，不用再殘缺不全的記憶中去想念父母；我可以天天看見父母。我突然感悟我的父母和我的家就是我用之不盡的幸福。

　　小時候的我總生病，那時家里很窮，聽媽媽講，在我小時候啊，生病的可準時了，爸媽什么時候發工資，我什么時候生病。我記得太奶和我說過，我小時候家里有一次用煤氣罐涮火鍋，半夜的時候我憋得小臉兒都變青了，也不呼吸。爸爸趕緊起來，棉褲都穿反了，騎著摩托車就去給我請大夫，那還是大冬天呢。爸爸說他當時竟然沒感覺出來冷，我不進鼻子一酸，這就是父親的愛。是啊，父親總是這樣從不言語，讓我有時甚至感受不到父愛。可是父親臉上的皺紋都是生活的辛酸無情地刻上去的。溫馨，幸福，辛酸三種味道混在一起，便成了濃濃的愛，是父母對我的愛，是我對家的愛。

　　家是避風遮雨的港灣，是愛的伊甸園。我——愛——我——家！

小學五年級作文篇7

　　今天和昨天一樣暑假到來了，看榜之后，就每天一個樣了。有人問我：“今天和哪天一樣？”“昨天。”我回答。 “昨天呢？”那人問。 “前天。”我又回答。 “前天呢？”那人又問。 “今天。”我答道。想過來，想過去，自己都糊涂了。最后得出一個結論：每天都一樣。是啊，仔細想，每天都是一樣的：干同樣的事，吃一樣的飯，睡一樣的覺……總是無所事事，無憂無慮，像死人一樣，也不知道自己在干什么。日子像一陣風，匆匆而來，但緩緩而去。這個無聊的暑假，度日如年。沒有喜，沒有怒，沒有哀，沒有樂，過了幾天像是過了幾個月似的。每天早起，打一會兒輸了有幾十次的乒乓球，滿頭大汗，回家洗個澡。每天上午寫一篇大約六百字的.作文，寫完閑著，很煩，很悶。中午同樣都看三十頁的《駱駝祥子》。下午都做同樣的作業內容，每次都按照分數確定玩電腦的時間，每次最多都是一小時，玩同樣的游戲。晚上同樣的時間刷牙，用同樣的牙刷、牙膏，做同樣的夢…… 暑假，你不來我想你，但你來了，我又盼望你趕快走吧！無聊死了。

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