尊重才會(huì)改變五年級(jí)作文
大家都知道，準(zhǔn)確地說，在莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，人們才知道了他的成功原來與中國(guó)的教育是無(wú)關(guān)的，《變》這一中篇專體小說則給我們道出了他發(fā)生變化的原因。
在小說中，莫言被認(rèn)定為是老師外號(hào)的始作俑者，因?yàn)楸粚掖乌s出了學(xué)校。讀到里面的一些細(xì)節(jié)的確令人辛酸和感動(dòng)。他雖然被趕出學(xué)校，卻對(duì)學(xué)校異常留戀，反復(fù)地來到學(xué)校，偷偷聽老師講課，偷偷看老師和學(xué)生的校園活動(dòng)。但老師就是不允許這個(gè)已經(jīng)被自己趕出學(xué)校的學(xué)生進(jìn)來，于是三番五次地叫人將他轟走。想想一位老師，竟然如此對(duì)待一個(gè)渴求知識(shí)的孩子，這在現(xiàn)在來說都是違法的啊！孩子再錯(cuò)，也不應(yīng)該減斷他求學(xué)的理想，學(xué)生罪不至輟學(xué)。
我的記憶往前追溯的話，那個(gè)時(shí)候?qū)W生的輟學(xué)是非常簡(jiǎn)單和容易的。我的一個(gè)同學(xué)，曾在縣城的一所高中教學(xué)，和班里的一個(gè)調(diào)皮男生發(fā)生了沖突，那孩子罵了他幾句，他受不了，鬧到了校長(zhǎng)那里，他扔給校長(zhǎng)一句話：“如果不開除這個(gè)學(xué)生，他不走，我走！”說完，揚(yáng)長(zhǎng)而去，結(jié)果真的那個(gè)學(xué)生給開除了。現(xiàn)在我想來，我的.那位同學(xué)應(yīng)該后悔了，因?yàn)樗呀?jīng)懂得，作為一位教師，自己的尊嚴(yán)絕沒有孩子的前途重要！
如今在我們國(guó)家普及義務(wù)教育階段，任何一個(gè)孩子輟學(xué)都會(huì)牽動(dòng)著社會(huì)、家庭、學(xué)校的視線。95年前后輟學(xué)的孩子，許多學(xué)校的老師、校長(zhǎng)都挨家挨戶地動(dòng)員和說服，而我現(xiàn)在所在的學(xué)校，更是將控輟保學(xué)作為一項(xiàng)常規(guī)和硬性的指標(biāo)，對(duì)各個(gè)學(xué)校的工作進(jìn)行一票否決的。如果那些中途輟學(xué)的孩子，現(xiàn)在尚年輕，他們一定會(huì)走完自己的學(xué)習(xí)生涯。
我們?cè)賹⒃掝^說到作家的輟學(xué)，雖然沒有了學(xué)校的教育，但在社會(huì)這所大學(xué)里，作者并沒有湮滅自己的文學(xué)夢(mèng)想，寫小說投稿，考解放軍文藝學(xué)院，考研究生等，在這個(gè)過程中，就有了大獲成功的開端。成了國(guó)內(nèi)有名的作家，從此奠定了自己人生的基調(diào)。和作家一起輟學(xué)的另一位他的同學(xué)，說了一句想成為心儀女生的爸爸，以此來表達(dá)自己的傾慕之情，來被輕易的趕出了校門，但他最終在商界大獲成功。
作家寫了自己和同學(xué)的成功，又是告訴我們什么呢？我想這里隱含著，學(xué)校教育存在著一定的弊端，他不能解決每個(gè)個(gè)性不同孩子的需求問題——心理需求和身體需求，它只是按照一定的規(guī)則，按照一定教條將富有鮮活生命的個(gè)體雕塑成工廠里生產(chǎn)的所謂精品，孰不知，一旦“市場(chǎng)”發(fā)生變化，環(huán)境發(fā)生變化，這一切都都將可能粉碎成塵，而不復(fù)有一絲的價(jià)值。
不過我也能看到現(xiàn)代教育改革的曙光希望，老師已經(jīng)最大限度地尊重和理解孩子，服務(wù)孩子，引導(dǎo)孩子。校園里民主的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，積極投身自己喜好的學(xué)科探索中，他們?cè)诓煌钠脚_(tái)的展示與比拼中，體驗(yàn)成功，收獲成功！
所以我總在說，一切的改變，都需要科學(xué)和民主，都需要尊重和理解，唯如此，我們的生命之花才能綻放它所獨(dú)有的魅力，從而點(diǎn)綴著我們這個(gè)社會(huì)，才會(huì)凝聚成一股不可阻擋的力量推動(dòng)著國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展！
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