一、導入
板書課題后，師問：絕招是什么意思？你有絕招嗎？
導語：讓我們來認識三個有絕招的小伙伴，今天我們來學習１６課《絕招》。請同學們齊讀課題。
二、初讀
１、學生自由讀。（大屏幕出示朗讀要求）
朗讀要求：
⑴ 讀準生字；
⑵ 標出自然段。
２、指導難讀的詞、句：
（大屏幕出示）
憋氣 腮幫子 瞪眼
蔫蔫 鏟餡 攥餃子
尷尬 撇嘴 下巴頦
調(diào)換 禁不住
３、自由讀詞語。齊讀。檢查學困生的朗讀：
（大屏幕出示）
⑴ 呀！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡，另一只手拿著面皮，專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。
⑵ 三胖早把嘴撇到下巴頦了：
① 指名讀。
② 競賽讀。
導語：你已經(jīng)對課文有了許多感受，下面的問題你一定也能解決了！
三、粗知文章大意，集體交流思考結果
１、（大屏幕出示）
讀熟課文，劃出你認為寫得好的句子，感受深刻的地方寫上自己的感受。
２、學生讀完課文后，同桌交流一下，再集體交流。
（大屏幕出示默讀要求）
快速默讀課文，想一想：幾個孩子比了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？為什么？
三胖：憋氣
二福：空翻、不靠樹的倒立、單臂倒立
小柱子：兩位數(shù)乘法速算
３、鼓勵學生說出自己佩服他們的原因。
４、導語：
這三個小伙伴都挺令人佩服，可是我們知道三胖的絕招是天生的，那二福和小柱子的絕招又是怎么來的呢？
５、學生討論回答后，師：
板書：（刻苦訓練）
６、導語：
要想練成這樣的絕招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎樣練的？你能想象一下嗎？請試著寫下來。（由于這是一個教學難點，為了幫助學困生，教師可作一些提示：小柱子利用什么時間練習？當天氣炎熱時，當他聽到門外小伙伴玩耍時，他怎么辦？他用什么辦法練習？）
學生寫完后，集體交流。
７、教師小結：
這是一個多么有趣的童年故事！下面，把你感興趣的句子多讀幾遍，要讀的有感情。
學生練習讀，然后指名讀。教師的評價以鼓勵為主。
五、拓展
同步閱讀《草葉上的歌》中第４０課《打賭》、第４１課《新年禮物》也是兩個有趣的童年故事，同學們課后多讀幾遍，有什么感受下節(jié)課交流。
【簡簡單單教略讀──《絕招》的教學反思】
新課程標準下的略讀課文怎么教？學生學到多深的程度才行？在此，我把自己的一點拙見說出來，與大家商榷。
略讀課文的教學有其自己的特點和要求，它不同于精讀課文。《教師教學用書》上說：從內(nèi)容上說，略讀課文的教學要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只抓一兩個重點難點幫助學生理解。理解詞句不作重點，并且不必把每一句話都搞清楚；從方法上，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂。
今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文。三個生活在農(nóng)村的小伙伴比試絕招，主人公小柱子沒能取得好成績，感到羞愧。后來，他從奶奶那里受到啟發(fā)，刻苦練習，終于練成了兩位乘法速算的絕招。課文充滿童真童趣，貼近學生的實際生活，所以故事本身對學生就具有很大的吸引力。理解課文大體內(nèi)容對學生也并非難事。所以，本著“ 繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務：一是學生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。
《絕招》的課文內(nèi)容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達到了１８個，學生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次，學生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這么長的課文，這么多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經(jīng)不錯了。為了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。
第二次，讓學生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。
第三次，學生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由于這一問題并不難，學生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因為他們說的是自己的心里話，說的是自己內(nèi)心思考的結果。比如：一個學生說佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生說佩服二福，因為二福武術很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生說出了佩服小柱子的原因。
第四次,是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。
在本課時的教學中，我想要貫徹的教育教學理念是：
１、向大家展示一節(jié)常態(tài)課，一次真實的教學過程。它應該包含成功，也包含失敗。成功之處我們共勉，失敗的地方還需要大家提出寶貴意見和建議。我想，這節(jié)課的作用也應該是“拋磚引玉。”
２、放手讓學生自己讀課文、理解課文，教師只起指導、幫助作用，當學生學有所困時，教師自然要及時指導、幫助。在本課時中，我重點指導了兩處地方：
⑴ 是對難讀的詞語的指導訓練。
⑵ 是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至于無從下手。
３、面向全體，讓每一個學生盡可能的全面參與學習活動。我想，一個平等對待學生的老師，一個不希望一個學生掉隊的老師，在設計、實施教學活動時，總是會讓每個學生都來讀書，都來思考，都來交流。本課時我設計的四次讀書、兩個問題的解決也正是基于這樣的考慮。比如“想象小柱子是怎樣練絕招的”這個問題，我采用了讓學生自己寫一寫的方式，就是為了讓每個孩子都動腦思考，參與到學習活動中來。
４、倡導學生大量閱讀。在教學過程結束時，我布置了課后讀同步閱讀課本《草葉上的歌》中的第４０課《打賭》第４２課《新年禮物》，把有限的課內(nèi)閱讀拓展為無限的課外閱讀。
這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進。
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