我的好哥們小學(xué)生優(yōu)秀作文

時(shí)間：2021-10-11 15:59:18 我我要投稿

　　心胸寬廣，大度的人。【運(yùn)用排比的修辭手法，突出人物的性格，好！】他的語(yǔ)文不好，體育不強(qiáng)，數(shù)學(xué)不精，英語(yǔ)就更別提了，甚至平時(shí)說(shuō)話(huà)都有些讓人心急。【在此加入你對(duì)他什么都不好的“鄙視”，以便和文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)。】但他令我賞識(shí)的是他為朋友兩肋插刀的仗義和他的大度。【點(diǎn)明作者想表現(xiàn)的中心。】

我的好哥們小學(xué)生優(yōu)秀作文

　　他要是和誰(shuí)論哥們兒，絕對(duì)是打打不散，拆拆不開(kāi)，連起內(nèi)訌都不會(huì)絕裂。【在此處應(yīng)該點(diǎn)一下為什么會(huì)這樣，因?yàn)樗塘x。這樣就可以和上文相互呼應(yīng)了。】再回首一下我們班的“學(xué)習(xí)精英”那一個(gè)個(gè)是絕對(duì)的“性格迥異，性情孤傲”，有狂躁的，有沉默的，有變臉的，有小氣的。可他，算的得上是“男兒肚里能撐船”。【運(yùn)用到了對(duì)比的手法，通過(guò)別的同學(xué)襯托出了“我哥們兒”的大度。】

　　有一次踢球，我倆為了一個(gè)進(jìn)球吵了起來(lái)，還差點(diǎn)兒動(dòng)了手，當(dāng)時(shí)我非常生氣，就放下狠話(huà)說(shuō)“我們絕交，從此勢(shì)不兩立”。“絕交就絕交，別以為我怕。”他也不甘示弱，扔下這句話(huà)就走了。留下我呆呆地站在那里。

　　很快我就后悔了，“哎，爭(zhēng)什么呀，就一個(gè)進(jìn)球，進(jìn)沒(méi)進(jìn)都輸了，何必呢，還傷了朋友”。【有對(duì)于人物的心理描寫(xiě)，好。】我想去跟他道歉，可是我看著他那無(wú)所謂的樣子，又有點(diǎn)生氣。

　　午飯后，他來(lái)到我的'座位跟前，歪著頭看著我嘻嘻地笑【在此處，對(duì)他的神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)致描繪。】，“還生氣呢，剛才是我不好，為一個(gè)有爭(zhēng)議的進(jìn)球不值得。別生氣了啊！”看著他這樣，我不好意思了，“其實(shí)是我不好。我們……我們還是好朋友嗎？”他摟著我的肩膀說(shuō)：“當(dāng)然了，我倆是哥們”。

　　他就是郝佳辰，一個(gè)讓我喜歡又討厭，賞識(shí)又鄙視的好哥們。

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　文章語(yǔ)言流暢，中心突出，為我們塑造了一個(gè)仗義、大度的好哥們兒形象。文中有對(duì)人物內(nèi)心世界的心理描寫(xiě)。還在開(kāi)篇運(yùn)用了排比的修辭和對(duì)比的手法。這都是你的優(yōu)點(diǎn)。

　　同時(shí)這篇文章也存在著一些問(wèn)題。在文章的結(jié)構(gòu)上，前后照應(yīng)做得并不好。對(duì)于人物形象的塑造，缺少了對(duì)好哥們兒的外貌描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)也不夠細(xì)致。如果再能加入一些動(dòng)作描寫(xiě)就更好了。可以把吵架的場(chǎng)面或和好的場(chǎng)面擴(kuò)開(kāi)來(lái)細(xì)致描寫(xiě)。也應(yīng)該努力的更好表現(xiàn)好哥們兒的大度。

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