微笑作文集合4篇
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的微笑作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
微笑作文 篇1
輕輕的，音樂響起了，悠悠揚揚的：“靜靜的陪你走了好遠好遠，連眼睛紅了都沒有發現，看著你被勞累壓彎的身影……”
盡管面對的是熟悉的媽媽，盡管歌唱的是對媽媽的愛，但畢竟是第一個上場，我心里就像十五只水桶——七上八下。唱不好怎么辦?在這么多人面前丟了臉怎么辦……只覺得自己的聲音變怪了，手心開始冒汗了，小腿打哆嗦了，整個人都軟軟的了…… 這時，正在這時，我看見了母親的微笑。坐在后排的母親一直深情地望著我們，不，準確地說是望著我----她的寶貝女兒。她淺淺地笑著，雙眼充滿了慈愛、幸福與鼓勵。她的微笑像一弘清泉，滋潤著我的心田;她的微笑如一束百合，芬芳著我的心肺;她微笑如一縷的陽光，溫暖著我的心房。漸漸地我鎮定了下來，是的，沒什么可怕的，在母親心中，女兒永遠是最好的。
“我依然最愛你的笑臉，這條舊路依然沒有改變，以往的每次路過都是晴天……”我把對母親的情，對母親的感激，對母親的熱愛全融進了我改編的歌詞里，可正唱得投入時，竟發現比音樂快了好多，只好放慢下來，但愿沒有人聽出來。唉!唱到一半，我又忘記這幾句是要和張曉丹一起唱的.，真是糗大了!面對臺下這么多人，我真想找個地縫鉆進去。
“想起你為我操勞的一切，淚水就一點一點開始蔓延……” 糟了，聲音又被王夢霞帶上去了，下面的高音我們肯定唱不上去了，她自己也根本唱不上去。上臺前我千叮萬矚叫她這句不要唱，她又是左耳進右耳出，這下完了，天啊!這回臉可丟大了!我不由又偷偷地看了一下觀眾，不想正和母親微笑的目光相遇，母親含笑的眼里閃著晶瑩的淚花。于是一股莫名的力量油然而生，其他成員也似乎心領神會，拼著力氣一下子就把音調拉了上去， “出生到今天，母愛的萬千，我欣喜每天醒來有你的笑臉……” 盡管有點走調，但我們都很欣慰，因為我們沒有讓母親失望。“你總是牽著我的手，我總是跟在你的身后，心中滿滿的愛，漸漸開始溢出……”
“母親，您辛苦了!” 一曲終了，全組列隊向母親鞠躬問好時，我鼻上的汗水已經快要滑落。再看看其他成員，個個都是“大汗淋漓”。
“天啊!我真想從臺上逃下來，但我看見了母親的微笑……” 《獻給母親的歌》活動結束后，很多同學如是說。是的，只要看見母親的微笑，其他都是不重要的。
愿母親的微笑如美麗的鮮花永遠綻放在兒女的心中。
微笑作文 篇2
遭逢逆境，使我們更珍惜生命。
遭逢逆境，使我們更能體會別人的苦。
遭逢逆境，使我們在失敗和禍患中認識人生。
它對成功決不是一種限制，反而是一種激勵。
用心微笑，面對逆境中的自己。
——題記
人生就是一段曲折而彎曲的路途。在路途上難免遭遇挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖刷，便沒有鉆石的璀璨。沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。正因為有挫折，才有勇士與懦夫之分。我們必定記住：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。
生活中的失敗，挫折既有不可避免的一面，又有正向和負向功能。既可使人走向成熟，取得成就，也可能破壞個人的前途，關鍵在于你怎樣面對挫折。這是人生的考驗，它可以讓你振奮，審視自己的不足。重新向人生發起挑戰。
挫折不是使人精神頹廢，自暴自棄的理由。在面對挫折時，把挫折化為前進的動力，說不定在人生的拐角就會豁然間展開另一幅美妙的圖景。
我心里懷著一個信念，堅信自己能很好的完成自己的.任務。
當一個人越懂得如何做人的時候，他就會越覺得，只要自己努力就一定成功，要想這個世界上獲得成功人生，除了自己，沒有人能打敗自己。主宰了自己的態度，就能主宰自己的命運。
事物是兩面的，這是基本常識。但普遍人往往只看到其中一面而不會換一個角度或翻轉一下去看另一面。
從朦朦朧朧的夢想，到知道自己究竟想要做些什么的那種清晰而又強烈的夢想。是一個心理上的飛躍。從夢想到產生欲望，并且真正確立起自己的目標，這又是一個飛躍。
當初的我是個不懂事的小孩子，但是現在我從朦朦朧朧的有了自己的夢想，到有些無能為力，到有些茫然的不知所措，到現在慢慢確立自己的目標，這是我的飛躍，證明我長大了，我成熟了。不再是那個曾經不懂事，那么驕傲的我了。學會為自己的將來打算，為自己今后而努力。
會當凌絕頂，一覽眾山小。我會一這句話一直激勵自己。
用心微笑。用心面對一切……
微笑作文 篇3
昨晚回到濮陽家里，妻子一直給我絮叨兒子的不是。說兒子懶、臟、不懂事等等，特別是當著學生家長的面無拘無束，調皮搗蛋，還欺負比他弱小的孩子，妻子憤憤不平，想讓我這當爸爸的狠狠修理兒子一頓，而兒子對此卻無動于衷。一副無所謂的樣子。
我的心又驚又涼。真的！我自責我關心兒子太少。我很內疚的給兒子說：“兒子！一直以來你是爸爸的最愛的孩子！你姐姐在家有你爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、叔叔嬸子還有你二姨三姨等照顧。但是你跟你媽媽在濮陽上學，我們沒法更多的照顧你。而媽媽工作忙，你的作業又讓她操心，所以經常指責你，你真的受委屈了！”說到這，兒子的眼淚就落了下來。趴在床上，繼而蒙上被子抽噎，最后嚎啕大哭。
我靜靜地陪伴著兒子，用手輕輕撫摸著他。我分明感到兒子的'委屈伴隨著淚水奪眶而出。
早晨，我起床給全家做飯。我特意做了兒子最愛吃的蘑菇燉肉和雞蛋火腿。吃飯時，我把全家叫起來，、女兒和媽媽去洗手、兒子也乖乖地起來去洗手吃飯。
在吃飯時，兒子看到愛吃的菜，又狼吞虎咽起來，他媽媽說他：“別光吃好的，給你姐姐留點。看你脖子臟的！去洗臉去！這孩子又懶又饞！”
女兒比兒子瘦，愛挑食。我們都想讓女兒多吃點。我又看到兒子無所謂的樣子。我懂得兒子的心理：他覺得不舒服，還夾雜委屈、不滿和不好意思。看著兒子強裝無所謂的樣子，我心里很不是滋味。我把一大塊肉放在兒子碗里，對她媽媽說讓我們的男子漢多吃點吧！我對兒子說：“你知道為什么讓你跟著媽媽嗎？因為你是男子漢，要替爸爸照顧好媽媽。媽媽不容易，她為了咱這個家付出了很多，你要體諒媽媽。多吃點，多幫媽媽干點活。好嗎兒子？”我動情地看著兒子。我看到兒子用碗擋著強忍不住流出的淚水，用手背抹了抹眼睛，自己把碗筷放到廚房，一陣水聲后，我們看到兒子手臉干凈跑過來幫忙收拾碗筷，擦桌子，掃地。在他掃地時捉住了兒子偷看我的目光，我倆會心地相視一笑。
一整天，兒子表現的很乖，很懂事。我和他媽媽都能清清楚楚地看到兒子驚人的變化。
我怦然心動，為孩子的這一天的表現！我懂得了：孩子需要的不是呵斥和管教，他需要的僅僅是撫摸和會心的微笑。
原來，一個真情的撫摸就足以溫暖一顆心！
原來，一個會心的微笑就可以拉近兩顆心！
當兒子用微笑送我離開時，我“還”給兒子的是一個發自內心的很溫暖的微笑。我知道：從此兒子心靈的天空將永遠晴朗，因為有爸爸和媽媽的愛和關心！
微笑作文 篇4
早讀課上。
“班老師來了！”隨幾個同學的尖叫聲，熱鬧的教室里頓時安靜下來。我快步走到教室門口。用嚴厲的眼神掃視了所有同學一遍，只想把那些還未進入“狀態”的同學疏而不漏地抓出來批評一頓。情況好極了，全班同學因早有警報都肅然端坐，頓時，我心里升騰起一種成就感。然而一種異樣的感覺也突然涌上我的心頭，——隱隱約約覺得我和同學之間的距離越來越遠，那句“老師來了”仿佛就像“狼來了”一樣驚響于我耳際……
第二天，我批改學生周記，在小麗的周記中出現了這樣一段文字：“老師，我們都知道您是一位非常負責的班老師，對我們要求非常嚴格，就是有點嚴肅，您知道嗎？我們好喜歡看您笑啊！因為您笑起來好美，我們多想每天看到您多一點微笑！”
面對這篇周記，我的心是無論如何也平靜不下來了。是啊！誰不愛笑呢？為什么在學生面前要擺出一幅嚴肅的面孔？我成了什么？我到底是誰？是檢貨員，專門挑產品的毛病？是一名警察，整天關注罪犯的一舉一動？是一只得意的貓，在驕傲地觀賞著自己的戰利品——心驚肉跳的老鼠？我是48位學生的班主任啊！我要同這一群學生共同相處三年，不什么要把老師與學生的關系搞得那樣緊張？
我看似平常的幾句話，使我更加清醒地認識到自己犯一個嚴重的錯誤。
為了改變這一不和諧的師生關系，我又詳細地閱讀了這班學生過去的資料，從中，我驚喜地發現，這班學生不乏出眾的人材。
于是，我采取主動出擊的辦法，為此還深思熟慮地制訂了一個周末的下午，我邀請了班級中的文化人才參加我班的班委會工作會，請他們為我們班的全學期班工作計劃出謀劃策。商討你一言我一語，出于我意料之外，的活躍。最后我提議，本學期的班級工作計劃，全由班委會自己去議定。而且還特別強調一句，要以活躍班級文化生活為前提，把學校提出的工作要求充分與我們班的預期目標有機結合起來，制訂一個令全班同學都樂以參與的，人人滿意的班工作計劃。
才過了兩天，星期一上午班長就把他們擬定的班級工作計劃草案遞給了我，我粗粗瀏覽了一遍，就感覺到這是一個不錯的計劃。
同學們很聰明，充分把我的意思全部滲透在班工作計劃之中，尤其是安排了幾次以文體活動為主要內容的主題班會，更令我暗暗高興。我正在找與同學們密切關系的切入點，順便也能發現我擅長歌舞的特長，而這個草擬的計劃剛巧為我搭建了一個表現的平臺，我出于內心的說，真要謝謝同學們。
班活動一一如期進行，班級面貌生機勃勃，我似乎感到在與同學們一起唱歌、一起舞蹈之中，慢慢地縮短了與學生的情感距離，以前那種肅然端坐的局面被熱情洋溢的歌聲所替代，我看到同學們一張張漾著笑靨的臉而感到欣慰。此時，我又想起了小麗周記中的一句話：“我們好喜歡您笑啊，因為您笑起來好美，我們多想每天看到您多一點微笑！”我終于用我的“微笑”拆除了構筑在我與學生之間的一堵墻。
認識到自己的舉動與科學的教育原則和學生身心發展規律相悖時，教師應當機立斷，毅然決然地進行深深的反思，努力拆除完全是因為自身的'教育不當，而構筑的一堵“墻”。學生成天在教室里守著各種各樣的規范與紀律，氣氛壓抑，他們放棄了很多的自主、獨立和天真，而進入一個規范圈，而我此時還要為這個圈加一把鎖，這對學生實在是一種粗暴的侵犯，他們簡直成了一群待宰的羔羊，在我制造的暴風雨中渾身瑟縮。我還想到，學生不是產品，不是機器，作為老師，絕不能讓學生適應老師的錯誤，只能自己順應學生的身心發展規律，否則我們將剝奪學生快樂的童年，這就好比園藝工人種的花木，剪枝后，整齊劃一確實美觀，但要說出每株植物的獨特之處可就難了。想到這里，我反而輕松了許多，因為我知道了只有尊重學生，尊重他們的個體意識，一個班集體才會有真正的靈動。
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