網絡的作文3篇【薦】
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的網絡的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
網絡的作文 篇1
從20xx年我開始步入網絡已經有好幾年了，我在網絡上行走從第一聲“你好”開始，經過一段必要的語言交往，最后形成語言的互動，在此過程中，其實是一種享受的過程。美的語言，有時真像一首詩一樣，給人以舒心的、沁人心脾的無窮快慰。有時簡單的透明，使你感到白玉如暇般可愛，有時深奧的讓你苦苦的思索。就說聊天吧，遇到一個好的聊友，他的知識層次和素養；他的智慧和睿智都會對你產生影響。他會開啟你的思路，形成一種語言和智力角逐的互動，與此同時也給帶來無限的快樂。你會在與此的聊天中，體會一個人帶給你的語言表達之美，品味一個人的道德水準。在那細細的品味中，慢慢的走進對方的內心世界，體味著對方的性格、風范、智慧、幽默、思與行，苦與樂。所有這一切都是心靈的交流。可以說網上有很多珍貴的友誼，那也是人類最為純正的情感，他讓你留戀，這種情感尤為珍貴，為此你會想永遠將此收藏于心。所以在網上行走，在你的腦子里一定要有一個極其理智的信念，你一定要知道你要得到什么，珍惜什么，放棄什么，收獲什么。網絡上也不乏百果園，也長滿令人艷羨的，甜美的果實，你可以去欣賞，去想像它的甘甜，但絕對不能去摘取，一但你摘取了它，它的生命就是個終點，也就沒有了令你欣賞的機會。令你珍藏的東西是美的。但讓你放棄的`東西有時也是美的，關健你是以何等的心態走進網絡。我在網絡的行走中體味著朋友相互交往的快樂，每天在浮華與平淡中體味著生活帶來的甘甜和苦澀。在甘甜中享受生活，在苦澀中認識人生。在放棄是將友情珍藏。在拒絕堅守信條，真正的體會到生活對你的考驗。
一個優秀的人是用來欣賞的，他就像一個美麗的景色，矗立在那里，你可以在遠處和近處靜靜的欣賞他，但千萬別占有他，一旦據為已為，那靚麗的美景就會消失。你就沒有了欣賞的機會，因此我們在橋上看風景，別人也在看我們，我們也就成為了一道靚麗的風景。如果整個社會都如此，那么，是多么美的一幅和諧的圖呀。我們在感嘆的同時，站立起來向前邁上步，那會怎樣！網絡就象公園里的美麗長廊，它裝扮得美麗誘人。來公園的每一位游人，在長廊中駐足觀望，也都會成為長廊中的一景，成為公園風景的襯托和點綴，成為公園風景的組成部分，與公園整個風景融為一體。來長廊的人多了，彼此不免就會搭話，期初也許僅僅是幾句客套的問候；進而做廣泛的交流。再后來呢，可能又會彼此相斥或相吸，漸漸的在一些人中間，還會產生一種莫明的情愫，相互存在一種精神寄托，甚至可能產生一種柏拉圖式的情感。但網絡就是網絡，它就是一個虛擬的世界。它只是人們一個情感宣泄和交流的場所。宣泄和交流過后，還得走出這個長廊。回到現實生活中來。其實，站在長廊與人交流的時候，可千萬不要忘記和它很近的就是公園。公園不僅是人們休閑的去處，也是鍛練身體的地方。當我們站在長廊中成為一道風景的時候，要時刻的提醒自己，那也是一個風口，當你身體虛弱的時候則會生病，因為別忘了充分發揮公園的健身作用。網絡的神奇就在于它有隔岸看風景的感覺，遠處的東西似乎都特別美，但它卻不可能讓你得到。而越是得不到的東西，卻越有引人注意的魅力。網絡又像一個迷宮，分辯不清方向的人走進去，就會迷失自我，最后，成為一個犧牲品。誠然，迷失在網絡里是一種悲哀，一種不幸。正因如此，我們應該時常警示自已。健壯的身體，能抵御住惡劣天氣的侵襲。清醒的大腦，能在迷宮里隨意穿行。
網絡的作文 篇2
1. 從社會的需求看傳統作文。
在信息技術特別是“信息高速公路”迅猛發展的今天，從街頭巷尾到商場車站，人們隨處可看到設計新穎的網站宣傳廣告，在人們的言談中也時常聽到“網絡”、“網校”、“電子商務”等名詞，讓我們真實的感受到信息時代的氣息。在信息社會里，人才的競爭用“白熱化”這個詞來形容是不過分的。那么這個時代需要什么樣的人才呢北師大現代教育技術研究所的何克抗教授在(論現代教育技術與教育深化改革——關于ME命題的論證)一文中是這樣說的：“信息社會所需要的新型人才應當是具有全面的文化基礎(特別是信息方面的文化基礎即信息方面的基本知識與能力)，富有創新精神和高尚道德品質的一代新人。”在論述中何教授特別強調的是“信息知識與能力”。
此時此刻，我們再來看一看我們的教育培養的是什么樣的人才以作文教學為例，多年來，作文一直是令廣大師生頭痛的事。在教學中教師用了大量的心血指導作文，花了大量的精力批改作文，可學生卻是怕上作文課，也怕考作文。盡管書市上這“精品集”那“寶典”花樣翻新，層出不窮，但我們拿來細細研究一下，每篇文章的風格幾乎同出一轍，內容大同小異。等到學生畢業走出校門，踏進社會，連一般的工作總結、求職信也寫不好。面對滾滾而來的信息，我們被搞得眼花繚亂，不知所措。我們不禁要問：作文教學，社會需要的你給了沒有
2. 從學生個性發展看傳統作文。
留美博士黃全愈在(素質教育在美國)一書中談到：“中國教育因壓抑個性已造成了無形的內傷。”從作文教學這個方面來看，何嘗不是呢。學生每寫一篇作文，無不是按照書本的范圍，考試的要求，教師的指導完成的。要求寫記敘文就不能寫成應用文，而且還必須做到結構完整，內容具體，生動感人。為了考試，教師千方百計地傳授“作文秘技”。而在這一過程中，學生完全是被牽著鼻子走的，沒有自由的空間。作文內容的單調，寫作格式的刻板，作文要求的成人化、文學化，使學生對作文失去興趣，產生厭煩。作文中自然看不到學生個性的發揮，也就談不上“敢為天下先”的去創造了。
從以上兩個方面來看，傳統作文的種種弊端，已經阻礙了社會與學生個體發展的步伐。作文教學需要重新定位。讓我們高興的是，隨著多媒體網絡技術在教育領域的深入應用，一個以多媒體網絡教育為標志的現代教育時代已經悄然來臨，它必將為傳統的作文教學模式注入新的內涵。需要說明的是，這個時代的教育決不僅僅是教育手段的更新，正如北師大的何教授說的：“信息技術在教育領域的全面應用，也必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。”多媒體網絡作文就是現代教育思想下的一種全新的教學模式。
3. 對多媒體網絡作文的認識。
多媒體網絡作文不是人們通常想象的`那樣只是把多媒體網絡當作輔助寫作的工具，具體一點來講，它是以現代教育思想為指導，以多媒體網絡(指校園網和internet國際互聯網)為教學環境，充分發揮學生的主動性與創造性，培養學生信息能力(包括獲娶分析、加工信息)和創新能力的新型教學模式。
4.多媒體網絡作文與傳統作文相比有其無可比擬的優勢。
(1)多媒體網絡巨大的網上資源，為學生進行網絡創作提供快捷的服務。
無論是校園網，還是internet國際互聯網，都擁有豐富的信息資源。在網絡中，學生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與寫作有關的信息。比如：在學習(旅行家樹)一課后，學生就提出想到植物王國去看一看。于是我就給學生留了一個作文：植物王國漫游記。同學們馬上分工合作，有的打開校園網的電子圖書館去查，有的在互聯網上搜索。有位同學到“昆明世界園藝博覽會中心”觀光了一圈，還有位同學進入了“英國劍橋大學植物百科大全”網站。漫游之后，同學們收集了各種各樣的資料，并將自己感興趣的內容及自己的感受寫入自己的文檔。可見正是網絡給學生提供了這樣生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習課文的同時，開闊了視野，培養了學生探索大自然的情感和寫作的能力。
(2)多媒體網絡作文給學生以充分的自主，便于學生創造。
傳統作文由于受應試的影響，學生完全是被動的接受，沒有自由。寫出來的作文完全是程式化的“新八股”，這不能說學生沒有創新能力，而是內容太死，框框太多。多媒體網絡作文則不同，在網絡作文的課堂上，不是以教師為中心，而是以學生為中心。學生在作文時有可選擇性，教師為每個學生提供單獨或小組討論的機會，每次作文，老師都提前在網上征集文題，同學們根據自己感興趣的、所熟悉的內容去出文題，然后進行討論。老師在網上看后做一些補充或提示，每個學生就可以到網上創作了。這種做法使得學生真正成為作文的主人，可以自由自在地去創造。同時，每個學生在有競爭性的討論中，積極思考文題，不但可以從自己的思考中獲得創作的知識，還可以從同學們的觀點中獲取創作的靈感。另外，在討論中也展露了學生的個性和同學之間相互幫助的感情與協作精神。
(3)多媒體網絡作文貼近生活，關注社會，注重實用，形式靈活。
美國一位著名的學者曾說過：“語文的外延是生活。”同樣，生活是創作的源泉，離開了生活，作文就失去了它的價值。而生活又是多姿多彩的，是日新月異的。在傳統作文中，由于信息傳遞的單一、緩慢、刺激度弱，使得學生作文內容陳舊、千篇一律。多媒體作文則不同，隨著多媒體網絡技術的日趨成熟，網上的信息也越來越細化，各類專門的網站，特別是關注兒童成長、大眾生活的網站越來越多，這使得網絡信息更加貼近生活，貼近學生。
多媒體網絡作文注重實用。它的目標就是培養學生具有獲取信息、分析信息、處理信息的能力，這正是信息時代所需要的實用型人才所具備的能力。網絡資源十分豐富，但并不一定都需要，都適合，即使是同類信息，也要會判斷哪些是當前要用的。所以網絡作文經常會進行一些專題性的信息搜索與處理的練習以培養學生的“信息能力”。
在作文形式上靈活多變。教學中我把網絡作文分為以下幾種：(1)主題作文。就是針對某一主題進行網絡創作。例如，學生曾經寫過的“關于海”的主題作文，學生根據“海”這一事物從網絡中找到各種各樣海的資料，在網絡上進行討論后展開寫作。有的寫看大海，有的寫海的童話，有的寫海底世界，有的寫關于海洋環保的論文。(2)無主題作文。這里所說的無主題，主要指教者并不給學生定主題，學生可以自由從網絡中搜索自己感興趣的信息進行創作，老師不做任何限制，是一種休閑式的寫作。例如，一位學生有一次課間，從網上下載了一幅圖片，整個圖片是藍色的背景，地面上是一層厚厚的白雪，雪地里有一輛落滿白雪的自行車。他就此展開想象，寫了這輛自行車如何為爸爸提供方便，想到爸爸工作如何辛苦，又想到爸爸是如何愛他，想到這些，他就想把這輛自行車搬回家去，怕凍壞了爸爸不能上班。可見，一幅富有感情色彩的圖片，也能激起學生創作的靈感。
另外，特別需要提出的是，網絡作文之所以在前邊加上“多媒體”是因為作文的創作并不一定只局限于文字，學生可能通過欣賞一段優美的音樂，記錄下自己的感受，繼而寫成一篇散文，或者可能是通過觀察一幅乃至多幅精美的圖片或動畫，了解一個現象，更有可能是進入虛擬社區，通過動手操作了解企業生產、銷售的過程，從而為企業起草一份可行性營銷計劃書等等。從這一點來看，可以說，多媒體網絡作文關注社會，注重實用。
總之，多媒體網絡虛擬現實設置的多維作文環境，通過聽、說、視等各種感官的刺激，再現生活場景，并可以進行多角色扮演和體驗，真正意義上激發了學生作文的興趣，展現了學生創造的個性，是出色的情境教學能手。多媒體網絡作文必將成為現代教育改革中一面閃亮的旗幟。
網絡的作文 篇3
在美麗的網絡世界、無窮的知識吸引著我，就像一塊有引力的石頭牢牢將我的生命，我的心靈封鎖在它那美麗多姿，浩瀚的海洋深處，讓我在解脫的同時有所顧慮，有所傷心，有所留戀，有所失意，有所難以忘懷，有所不知道自己是誰，有所讓我迷失方向……
人們追求的是和諧，美好的生活方式。當然，網絡是最時尚、最能體現一個人對生活的向往了;也是人們在現實生活中對某些事物的不滿和抱怨;可以在網絡里有所發泄、有所解脫的一個完美的夢幻世界!在發泄的同時，你會感到它會帶給你無窮的歡樂與希望，希望時時刻刻都伴隨著你走過風風雨雨，走過春夏秋冬;希望也不是那么不可以實現的，它讓你笑在心窩里，樂在心頭里，那種滋味是你永遠也忘不了的，就像我的紫藤花那淡紫的味道時時飄過你的鼻邊，那般清香……迷離……
可想想，要是沒有網絡，那這個世界會是什么樣呢?我不知道?我什么都不知道?
想來想去……還是不知道……猜想……那人們一定活的很累，很沒意思;生活在現實中，每天見的都是些熟人，沒有知心的朋友，即使是有那也是表面的，有什么心里話也說不出口，那樣憋在心里，會憋出一身的病，沒老死也被憋死了;真是難過啊，為每一個生活在這個地球上的人們而感到難過，悲哀啊!要是沒有網絡，那人們都干些什么呢?又想些什么呢?對生活的'態度有是什么呢?他們的心境又有多寬呢?能過的快樂嗎?能滿足他們現在的生活嗎?
能有所作為嗎?能以誠相待，真誠而友善嗎?能有各自的夢想嗎?這些我都想知道，想得到一個明確的答案!
至少我交到了幾個知心的好朋友啊，是他們讓我覺得這個世界還有一線光明;是他們讓我感到友情的存在，友情的價值;是他們讓我對生活有了希望，有了奔頭;是他們讓我改變了對生活的種種看法;是他們讓我改變了對待身邊每一個人的態度;是他們讓我學會了寬容一個人和理解一個人;我感謝他們所帶給我的心情和一份友情!不管以后的生活會是什么樣，我永遠也忘不了他們，我永遠將這份友誼深深的存放在我那顆火熱的心里，直到永遠……在此我祝愿他們過的幸福，快樂!
除此之外，我感謝我身邊的每一個人讓我接觸到了網絡，讓我有了一個新的開端、一個新的生活方式、一個新的心態去笑對人生，笑看風云!
哦，對了，我還沒感謝他們呢?那我就祝愿他們快樂每一天，工作順心，萬事如意!
是啊，網絡就像是一本厚厚的書，能讀懂它，就要看你懷著哪種心情去看它了;調整好一個完美的心態那是要花很常時間的;沒有心思去看它，那你永遠也找不到書里的快樂，俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”好好努力哦!
生命在與運動!好好把握你自己，好好努力吧，我的朋友們!
可不知不覺中，我感到網絡在漸漸的遠離我，遠離我的視線，遠離我的生活;我說的是感覺而已，還沒有到山窮水盡的時候;可要是真到了哪個時候又會是什么樣子呢?迷茫的的問題，無言的回答?
我好想哭……哎……哭什么啊，我怎么老是那么愛哭啊。眼淚能代表什么啊?只能讓活著的人更傷心，更留戀，更想念不該想念的人。好想……好想……
好了，什么也不說了，什么也不去想了，太費腦子了;想的太多容易轉向，不想了，順其自然吧，相信一切都會如我所愿，如我所想，如我……
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