部編版二年級《蜘蛛開店》的教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的部編版二年級《蜘蛛開店》的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級《蜘蛛開店》的教學設計1
教學目標：
1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2、朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3、能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞，朗讀課文。
教學難點：
根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。
教學準備：
課件、教具、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。
2、了解故事內容，根據思維導圖復述故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞。
教學難點：
根據思維導圖復述故事。
教學過程：
課前故事：
1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。
一、導入故事，教學生字。
1、這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。
指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。
3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。
4、教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。
師指導、范寫；生寫；評價。
二、指導完成思維導圖
1、蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）
（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）
（1）齊讀。
（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3、蜘蛛三次開店分別是怎么想的？
（1）采訪：現在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什么賣圍巾呢？為什么賣襪子呢？
（2）指導朗讀——韻律兒歌。
賣什么呢？
賣口罩吧，口罩織起來很簡單。
賣什么呢？
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
賣什么呢？
賣襪子吧，襪子織起來很簡單。
4、真的這么簡單嗎？
根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）
5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導朗讀：那么大、一整天。
（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長
指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期
（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）
生回答，板貼：腳多、嚇跑。
指導朗讀。
三、結合思維導圖，練習講故事
1、引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）
2、生試著說故事。
這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。
3、挑戰“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。
（1）小組內說一說、
（2）上臺展示。
（3）生評價。
四、小結
這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！
部編版二年級《蜘蛛開店》的教學設計2
教學目標
1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
4、明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教學重點
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
教學難點
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。
課前準備
教師：多媒體課件、動物圖片、生詞卡片、田字格。
學生：
1、了解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什么。
2、復習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。
第一課時
一、趣味導入。
同學們，課前老師布置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什么嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。
師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規范書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什么？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什么詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）
2、同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）
3、看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店蹲著寂寞口罩、編織、顧客、付錢、工夫、交換、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣
像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？
你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！
4、同學們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）
（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁識字：店、蹲、寂、寞、編、付、襪、蜈蚣（也是最常用的識字方法）
（3）形聲字識字：店、蹲、寞、編、蜈、蚣
同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。
5、接下來我們做個有趣的小游戲，同學們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它喂飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文，老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：
（1）蜘蛛為什么要開店？
（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）
三、精讀感悟，重點突破
1、學習第1自然段：
（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲、寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。
（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什么時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。
（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的.心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學著**同學那樣一起讀讀這段。
2、同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。
（1）課件出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”（鞏固認識生字）
師：河馬最大的特點是什么來著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。
（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶著這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。
3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。
四、指導書寫。
師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字
夫、終、完。
（1）我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）
（2）“終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置，可以組詞（終于）
（3）“完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）
我們這節課一共學寫了幾個字？（商、店、夫、終、完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。
部編版二年級《蜘蛛開店》的教學設計3
教學目標：
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：
師：多媒體課件。
生：認真預習新課。
教學過程：
一、趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1、出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣（學生自由舉手回答）
2、同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3、板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4、請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會為什么開店
1、指名學生讀第1自然段。
2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3、“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4、指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據語段提示補充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，
四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
部編版二年級《蜘蛛開店》的教學設計4
教學目標：
1、會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。
教學過程
一、直接導入，揭示課題
1、出示第一自然段，導入新課。
同學們，老師給你們帶來一個新朋友蜘蛛圖片貼黑板上，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事課件出示課題20蜘蛛開店。請齊讀課題。“店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？
預設：蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？
你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知，學習生字。
1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）
三、再讀課文，了解內容，隨文識字。
1、讀句子，明確開店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內容。
因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。出示課件請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？
四、細讀課文，練講故事，明白道理
1、口罩編織店，梳理故事結構
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）
招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜——只需）
顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？出示課件一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）
提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）
2、圍巾編織店，訪談講故事
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）
教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）預設：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡——先看圖，再學字——名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）出示課件（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）
讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？
3、襪子編織店，明白道理
可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？
提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）出示課件（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）
同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事
五、續編故事，發展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。
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