童年與什么作文三篇
篇一：童年與自由
“童年”、“自由”，家長們總是在說它們的時(shí)候讓它們小手拉小手，陪我們來一起走，可說完就翻臉，絕不認(rèn)人，根本不留一點(diǎn)兒活路，使勁地拉開他倆的手，真是骨肉分離撕斷腸，滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長江為“它倆”悲傷啊！
因此，小孩們帶著“童年”和“自由”來找上帝討公道。可是，上帝既看到了小孩的可憐，又看到了大人的用心，難以決定。于是他便開始了調(diào)查。
一、童年意味著什么或干什么？
一聽到這個(gè)問題，有些家長們馬上爭著說：“童年嘛，肯定是用來學(xué)習(xí)的，這樣長大了才能好好地過日子。”又有一些家長會(huì)說：“童年就是來寫作業(yè)的，別談什么自由，自己關(guān)在屋里好好寫作業(yè)！”還有一些家長說：“童年就是危險(xiǎn)期，千萬別給他們太多的自由，最好就將孩子送到什么學(xué)校、作業(yè)面前，省的有那么多時(shí)間去東玩玩西玩玩。”
這時(shí)小孩們站了出來，一些說：“童年就是去給我們自由，讓我們玩的！”又一些說：“童年就是讓我們先感受快樂，然后長大了就會(huì)很忙了。”
孩子們心中的憤怒如同熊熊燃燒的火焰，燃燒在他們的身后方。可這火焰也遇到了滅火器。
這時(shí)上帝說話了：“童年意味著快樂，它不應(yīng)該有過多的壓力。童年，他也并不是一味地玩，也不是一味地學(xué)習(xí)，它是要兩方面結(jié)合在一起的！也就是俗稱的勞逸結(jié)合。”
聽了這話后孩子與家長都沉默了，似乎每個(gè)人都各有所思。
二、自由應(yīng)該在童年中出現(xiàn)嗎？
這個(gè)問題，最先在小孩群中得到答案。一位小孩代表說：“當(dāng)然，自由是每個(gè)公民的權(quán)利，無論你現(xiàn)在是多少歲，只要你沒犯法！”“對(duì)，對(duì)！”另一位小孩搶說道，“我們都沒犯罪，因此我們小孩都有自由的權(quán)利！”
“可你們得到了自由的童年，也只會(huì)傷害自己，還可能把事情弄糟的！”一位家長反駁道。接著，另一位家長像唱雙簧戲一樣附和道：“所以，我們家長的決定是非常非常明智的，是不能夠否決的！”
“什么呀？你們是太小看我們小孩了！我們一定能行的`！”
“我肯定你們一定不行！”
……
上帝見了兩方爭論得愈來愈猛，都接近戰(zhàn)爭了。只好無可奈何地?cái)[擺手宣布暫停。叫個(gè)自回家，個(gè)找個(gè)媽。歐——不能個(gè)找個(gè)媽，因?yàn)樗麄儾艅偝惩昙苣兀屗麄兿壤潇o一下吧！
不知小孩的苦難還能否結(jié)束，我們的童年還是否能夠快樂？但我知道，只要給小孩的童年適當(dāng)?shù)淖杂膳c適當(dāng)拘束，一定不會(huì)發(fā)生今天的爭論了，因?yàn)椤昀锉居凶杂伞?/p>
篇二：童年與三國
美麗的童年像一首詩，我的詩里，《三國演義》就是配對(duì)的歌；我的夢(mèng)里，《三國演義》就是一次想象。
第一次接觸三國演義是在游戲里，那時(shí)啊，我的朋友也是個(gè)熱愛三國演義的“發(fā)燒友”，來到我家就是跟我聊三國，什么赤壁之戰(zhàn)啊，三顧茅廬啊，溫酒斬華雄啊……就像歷史老師一樣將這些經(jīng)典告訴我，耳濡目染下，我同意一發(fā)不可收拾地愛上了三國演義，但那時(shí)的我實(shí)在是太無知了，連書店都沒有去過，甚至不知道是做什么的——更別說什么四大名著，《三國演義》了。但我對(duì)三國的熱愛，渴望并沒有結(jié)束，被我埋在心里，直到上了小學(xué)。
第一次在小學(xué)聽到四大名著，《三國演義》是在三年級(jí)，“博學(xué)之星啦，需要閱讀四大名著，要參加的跟老師報(bào)名！”四大名著？“老師，四大名著是什么啊？”“哦，分別是《三國演義》，《紅樓夢(mèng)》，《西游記》，還有《水滸傳》”三國演義？我對(duì)這四個(gè)字特別的敏感，一聽到這幾個(gè)字，我想起了關(guān)云長，想起了溫酒斬華雄。“老師，《三國演義》在哪買啊？”“有興趣的同學(xué)可以去我們的楊欣雨同學(xué)借，她已經(jīng)看完了。”啊？去向我的冤家借書，沒搞錯(cuò)吧？不行，一方是熱愛已久想閱讀的《三國演義》，一方是對(duì)冤家的尊嚴(yán)，到底選哪個(gè)啊？“當(dāng)然是選《三國演義》啦，跟《三國演義》比，冤家之間的`恩怨算得了什么？”“你必須選擇尊嚴(yán)，《三國演義》真的有這么重要嗎？”心中兩個(gè)聲音一直徘徊在腦海里，沒辦法，事到如今，只能硬著頭皮試一試了！想到這，我躡手躡腳的走到冤家課桌前，輕輕地“那個(gè)，我親愛的楊欣雨同學(xué)，可否把《三國演義》借我一用？”“不行，有人借了，你走開。”“啊，求你了，我親愛的楊欣雨同學(xué)，就給我看一章，就一章！”“說好了，就一章，拿去吧。”我深怕她后悔了，一下把手掏出，快速的把《三國演義》拿到手中，讀起我最想讀的那章溫酒斬華雄。
言未畢，階下一人打呼出曰：“小將愿往斬華雄人頭，獻(xiàn)于賬下！”眾視之，見其人身長九尺，髯長二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如巨鐘，立于帳前。讀到此處，身為男子漢的我早已熱血沸騰，關(guān)云長要怎樣斬華雄呢？”操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。哇，這就是關(guān)云長的英雄氣概，在我幼小的心靈中播下了屬于英雄的種子。
“好了，一章看好了，還我吧。”太過專心閱讀的我根本沒注意楊欣雨在監(jiān)督我看完一章，“可是……再給我看一章好不好？就一章！真的就一章！”“不要。”我可以厚臉皮的不還給她，自己再看幾章，但是這就沒有誠信了，到底是還還是不還啊！人而無信不知其可。罷了，我慢慢的將手遞出去，此時(shí)心都在滴血啊，伸出去一點(diǎn)又退回來一點(diǎn)，她等不住了，一把拿走了《三國演義》，那一刻，我心仿佛停止了跳動(dòng)，就像《三國演義》就是我的生命。“哎呦，你是不是傻了，你要看可以去書城啊！”嗯？書城也有《三國演義》？這無疑給我打開了新的窗戶，三國繼續(xù)在書城進(jìn)行著……
三國帶著我的童年結(jié)束了，到最初的桃園三結(jié)義，到最后的司馬氏統(tǒng)一天下。三國的故事在我的視線中一遍遍的結(jié)束了，但是《三國演義》帶給我的道理，熱血我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
若可以做一次三國的夢(mèng)，我一定會(huì)選擇那復(fù)興漢室的猛將，做一次統(tǒng)一天下的夢(mèng)……
篇三：童年與刺猬
居住英國，時(shí)時(shí)見到野生動(dòng)物。多年前仍是學(xué)生時(shí)，曾寄居英格蘭東南部肯特郡的鄉(xiāng)間。每在秋涼之際，房東老太太總在日暮時(shí)，把花生一盤、牛奶一碗，置于花園的灌木之旁。問其故，答說花園之中草長之處，原來有一個(gè)刺猬家庭隱居多年，豹隱于炎夏，出沒于深秋，謂予不信，待入夜時(shí)請(qǐng)隨我一覓行蹤。
時(shí)近半夜，房東太太打起電筒，領(lǐng)我到后門，悄悄打開，果見三兩團(tuán)灰褐色的刺猬，絨球似的擠在碗碟前覓食。房東老太太說，十多年來這幾位不速的住客，每至此節(jié)令必出而覓食，一直相安無事，這幾只已是刺猬家族的第三代了。我躬身以雙掌掬了一只在掌心，刺猬膽小，縮成一團(tuán)，像一只碩大的松果，兩只賊忒忒的小眼睛藏在一球肉刺之中，目光炯炯，與我對(duì)視。在那一刻，我想起幼時(shí)聽過的許多童話故事——刺猬媽媽帶著兩只小刺猬在森林覓食，看見滿草地的野草莓，刺猬媽媽縮成一只皮球，在地上來回打滾，尖尖的叢刺把野草莓挑了滿滿的一身。這便是兩只小刺猬生平所學(xué)的第一課。
刺猬與我四目凝視的時(shí)候，我感到手中捧著的.是一則童話，而童年的距離又是如此之近。刺猬的身子冰冷，全身的刺短而且鈍，不如想象中的鋒利，并不是十分扎手。放在地上，它又以兩只短小的前足抓住花生貪婪地大嚼，好像非常見不得光似的，像天地間一個(gè)小小的難民。
此后，看見刺猬的次數(shù)不少，但多在公路上。在冬天的清晨駕車上路，在郊區(qū)馬路每見刺猬、野兔、野狐被車碾斃的尸首無數(shù)。兔狐尸首多被車輪碾得血肉模糊，獨(dú)是刺猬被壓得扁扁的，像一塊圓餅，雖未及兔狐之壯烈，但得保全尸，也是一種福分。
鄉(xiāng)間本是自然，是刺猬等動(dòng)物的家園，人類現(xiàn)代文明高速的水泥道開進(jìn)來，不但是對(duì)自然的侵略，奔馳的車輪過處，也碾碎了自己的童年。當(dāng)高樓大廈的鋼鐵森林在地平線的一端崛起，童話與刺猬一樣，也就失去了起碼的容身之所。
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