高考優(yōu)秀作文錯(cuò)誤反思作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
廣東省教育考試院公布6篇高考語(yǔ)文優(yōu)秀作文后，網(wǎng)絡(luò)上部分網(wǎng)友吐槽：幾篇范文都或多或少存在堆砌名言警句、轉(zhuǎn)一兩個(gè)故事再加幾句空洞感嘆即可成文的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，認(rèn)為難以稱為“優(yōu)秀”。尤其是那篇《慈善需行之有道》，六處論據(jù)中竟有五處失實(shí)。華南師范大學(xué)文學(xué)院教授、高考語(yǔ)文作文閱卷組組長(zhǎng)陳妙云回應(yīng)稱，考生在那么短的時(shí)間里成文，差錯(cuò)在所難免，應(yīng)給予寬容。(6月25日《新快報(bào)》)
筆者也是高中語(yǔ)文教師，深知高考作文之艱難。一般說來，在兩個(gè)半小時(shí)的語(yǔ)文科考試時(shí)間里，在做完前面的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀題目之后，真正用于寫作文的時(shí)間也就一個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)。在如此短的時(shí)間里構(gòu)思立意敷衍成篇，確實(shí)不很容易。因此，對(duì)于考生在作文中出現(xiàn)的一些差錯(cuò)，似乎應(yīng)該給予一定的寬容。
但是，在寬容考生作文的同時(shí)，我們更應(yīng)該對(duì)高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思。這是因?yàn)椋忌猿霈F(xiàn)類似的差錯(cuò)，完全是目前高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的結(jié)果。所謂“楚王好細(xì)腰，宮中多餓死”，正是這個(gè)道理。
盡管陳妙云表示，現(xiàn)在的高考作文中，像那種套用“萬(wàn)能題材”“萬(wàn)能文章”的“套作”已經(jīng)變少了，但誠(chéng)如網(wǎng)友所指出的，這幾篇優(yōu)秀作文仍然帶有明顯的堆砌名言警句、空洞無(wú)物的現(xiàn)象。這樣的作文被當(dāng)作高考優(yōu)秀作文(范文)，本身就意味著，目前的高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒有較大地改觀，閱卷教師仍然喜歡那種語(yǔ)言華麗、充斥著大量名人名言以及名人事例證據(jù)的作文。而像那種觀點(diǎn)鮮明、文風(fēng)平實(shí)、邏輯性強(qiáng)但卻缺乏名人名言和名人事例支撐的作文，似乎仍然難以與該類作文相抗衡。
在這種高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，考生們——不，廣大語(yǔ)文老師們深諳高考作文之道，他們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，譬如，如何在作文結(jié)構(gòu)上學(xué)會(huì)起承轉(zhuǎn)合，如何牢記哪些寫作素材(名人名言以及名人事例論據(jù))，如何把寫作素材歸類總結(jié)，如何在具體的寫作過程中學(xué)會(huì)引用這些寫作素材。這些素材就像一堆積木，可以隨時(shí)用不同的形式組織成一篇流暢、華美的高考作文。更有甚者，有的語(yǔ)文教師還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)作文的審題立意，來虛構(gòu)名人名言甚至是事例論據(jù)。老師們知道，高考閱卷時(shí)間緊張，閱卷者不可能耗費(fèi)時(shí)間去查證這些寫作素材的真?zhèn)蔚摹Ｔ谶@種“針對(duì)性”訓(xùn)練的指導(dǎo)下，有的學(xué)生甚至學(xué)會(huì)了虛構(gòu)壓根就不存在的“名人”——反正外國(guó)人的名字和長(zhǎng)相看起來都差不多，誰(shuí)知道是真是假?
陳妙云在回應(yīng)對(duì)《慈善需行之有道》論據(jù)失實(shí)的批評(píng)時(shí)顯然有自相矛盾之嫌。他一方面說，考生不是虛構(gòu)材料;另一方面卻又說，考生是在看了材料(這指的是作文命題中提供的原材料——筆者按)，確立了自己的中心，再?gòu)淖约旱牟牧蠋?kù)里提取材料進(jìn)行寫作。這其實(shí)等于承認(rèn)，考生是虛構(gòu)寫作材料(素材)的，因?yàn)椋行┱摀?jù)原本就不存在，他自己的材料庫(kù)里壓根就沒有這個(gè)材料，他上哪里去“提取”的?
對(duì)于論據(jù)如此失實(shí)的作文，陳妙云仍然如此鐘愛和回護(hù)，這讓廣大語(yǔ)文老師和考生們?nèi)绾尾粚?duì)這種作文訓(xùn)練趨之若鶩?
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