【精華】四年級(jí)童話作文錦集5篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)童話作文5篇，歡迎大家分享。
四年級(jí)童話作文 篇1
在一座茂密的森林里，住著三只可愛的小豬和他們的爸爸媽媽。有一天，三只小豬高高興興地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們長(zhǎng)大了，可以出去工作了，我們可以自己獨(dú)立生活了。”媽媽同意了。
于是，三只小豬一起來(lái)到一座城市。城市里有許許多多的高樓大廈，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，城市就成了燈的海洋，真美啊！豬大哥想：城市的高樓大廈看起來(lái)多結(jié)實(shí)多牢固呀，而且還可以住很多很多人。要是我也能蓋一座這樣的房子和爸爸媽媽一起生活，該多好呀！豬大哥把這個(gè)想法告訴了弟弟倆，弟弟也拍手叫好。他們決定，一定要好好工作，賺錢回去給爸爸媽媽建一座牢固而且美麗的房子。
豬大哥帶著豬二哥和豬小弟一起去找工作了。工作找到了，他們勤勞地工作，省吃儉用。一年以后，他們終于積攢到一些錢。他們拿著這些錢，回到森林，就要準(zhǔn)備蓋房子了。第一天，豬大哥買來(lái)水泥、沙子，豬二哥買來(lái)工具，豬小弟買磚頭。第二天，兄弟三人就動(dòng)手建起來(lái)。他們先把水泥抹地磚頭上，再用另一塊磚頭搭上去。他們就這樣一個(gè)磚一個(gè)磚地蓋。一個(gè)月后，房子蓋好了。房子一共四層，房子后面建了一個(gè)大花園，小豬在花園里種了許多五顏六色的鮮花；前面還修建了一塊菜地，小豬在菜地里種了許多爸爸媽媽愛吃的大白菜。
最后，小豬把爸爸媽媽接到新房子，從此以后，小豬一家在房子里過(guò)著幸福美滿的生活。
四年級(jí)童話作文 篇2
通過(guò)那幾場(chǎng)比賽后，兔子仍不死心，想戰(zhàn)勝烏龜，便對(duì)森林政府提出和烏龜再比一次。于是，它找來(lái)幾個(gè)朋友，想把烏龜攔住。
烏龜出去散步的時(shí)候，聽見了它們的談話，于是便找到了兔子。對(duì)它說(shuō)：“兔子大哥，知道我為什么比你跑的快嗎？因?yàn)槲冶澈蟮臍ぃ疟饶憧欤 蓖米玉R上跑回家做了一副鐵龜殼，穿了上去。
到了第二天，兔子沒(méi)等到天亮就到了比賽現(xiàn)場(chǎng)。心想：這次我準(zhǔn)能贏你啦！裁判一聲令下，兔子像射了出去的箭一樣，跑向終點(diǎn)。烏龜穿上像兔子皮毛一樣的衣服，戴上兔子的耳朵，活像一只小兔子，慢吞吞地走了過(guò)去，走了一段路，兔子被它的同伴攔住了，而烏龜卻被另外兩只兔子抱了起來(lái)，火速?zèng)_向終點(diǎn)。等在那里的動(dòng)物朋友歡呼起來(lái)，他們以為兔子這次終于勝利了。想不到烏龜脫下衣服，摘下耳朵，這下大家都傻了，原來(lái)贏的仍然是烏龜。
烏龜對(duì)兔子說(shuō)：“兔大哥，如果你不耍小把戲，勝利的就是你啊！無(wú)論做什么事情，都要腳踏實(shí)地，耍小把戲，是不行的！”兔子聽了烏龜?shù)脑挘腥淮笪颍f(shuō)：“龜小弟，我們做好朋友吧，我是不會(huì)放棄的，下次再比吧！”
四年級(jí)童話作文 篇3
我來(lái)到了一個(gè)童話般的世界里，那里有許多的小動(dòng)物，那里沒(méi)有難過(guò)，只有歡笑。
在遼闊的草原上，有幾只活潑的小羚羊在上面奔跑。在茂密的森林里，有許多動(dòng)聽的音樂(lè)。那是小河那清脆的聲音在喚醒森林里的小動(dòng)物。那聲音是我們從未聽到的歡笑聲，那聲音甜美又清脆。還有風(fēng)吹拂樹木的沙沙聲，還有布谷在唱歌……
在山頂上吹著陣陣涼爽的微風(fēng)，看著朵朵白云在變化。一朵變成了小羊羔，一朵變成了可愛的小兔子，一朵又變成了小白鵝……
時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼就到了晚上。看著朵朵白色的云朵漸漸消失了，原本熱鬧的`森林四周陷入了一片沉靜，我就依依不舍地離開了那美麗的童話森林。
四年級(jí)童話作文 篇4
與童話有約
藍(lán)藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的夢(mèng)
童話因?yàn)榕c兒童富有幻想的天性相契合，所以成了深受孩子們喜歡的一種作文形式，是一種真正意義上的快樂(lè)作文。于是，從一年級(jí)開始，我們和童話相約了。
如今二年級(jí)下學(xué)期了，即將和童話含淚言別，采擷一路的汗滴，剪輯瞬間的精彩，連綴成或深或淺的足跡。
一、仿寫開啟童話之旅。
仿寫，即聽（讀）童話寫童話、兒童詩(shī)。最初的仿寫都是搭橋而成的詩(shī)歌框架，既降低難度，又感悟結(jié)構(gòu)，還很好地學(xué)習(xí)、運(yùn)用了我們?nèi)A作文體系中的詞匯。如：
春雨的歡唱
----------（象聲詞），
春雨灑在------（地點(diǎn)，）
好像---------（比喻）。
它在招呼--------，
快快--------。
----------（象聲詞），
春雨滴在------（地點(diǎn)，）
好像---------（比喻）。
它在招呼--------，
快快--------。
起初，它降低了難度，較好地讓所有的孩子能寫，敢寫，大大激發(fā)了孩子們的熱情和興趣，開始往創(chuàng)編的路上走。可是一時(shí)期，寫過(guò)幾篇后，看到完成的習(xí)作大同小異，搭橋的弊病顯而易見地暴露了出來(lái)——限制了思維。于是，搭橋?qū)懽鞯氖姑Y(jié)束了，我們又試著半開半放地仿寫。
如學(xué)習(xí)擬聲詞時(shí)，仿寫《誰(shuí)來(lái)了》，只要求寫出誰(shuí)怎樣做什么就行。結(jié)果理想一些，孩子們的視野或物或人，思維打開了一些，但大致結(jié)構(gòu)一樣，因?yàn)榻o了統(tǒng)一的要求“寫出誰(shuí)怎樣做什么”。
誰(shuí)來(lái)了
104熊創(chuàng)創(chuàng)
麥苗兒困了，想睡覺了。小雪花來(lái)了，踏著“窸窸窣窣"的腳步。潔白的雪花是被子，往身上一蓋，麥苗甜甜的睡著了。
松果成熟了，“噗噗嗒嗒”掉在地上。松鼠來(lái)，鋒利的爪子是耙子，“呼哧呼哧”摟了幾下，松果被收走了。
紅松樹病了，痛苦地呻吟著。啄木鳥來(lái)了，尖尖的嘴巴是鉗子，“咯噔咯噔”啄了幾下，蟲子被捉走了，紅松樹笑了。
誰(shuí)來(lái)了
104吳子涵
花兒渴了，低著頭。小朋友來(lái)了，噠噠噠，手里的小水壺像把小水槍，向上噴，嘩啦嘩啦......花兒抬頭笑了！
炎熱的夏天，知了在樹上吱吱吱地叫著，松鼠媽媽來(lái)了，它的尾巴像把遮陽(yáng)傘，為松鼠寶寶遮陽(yáng)，嘿嘿，松鼠寶寶在媽媽的遮陽(yáng)傘下睡著了。
誰(shuí)來(lái)了
104趙奕昕
大樹病了，彎著腰。啄木鳥來(lái)了，撲棱棱，尖尖的嘴巴是個(gè)手術(shù)鉗，向里一叼，篤......把蟲子叼出來(lái)了，大樹的病好了。
小河很寂寞，小鴨子噗嗒噗嗒的來(lái)了，撲通跳進(jìn)小河里，寬寬的腳掌像船槳，嘩啦嘩啦，游來(lái)游去，小河開心的笑了。
誰(shuí)來(lái)了
104韓百怡
花兒開了，悠悠地飄著清香。蜜蜂來(lái)了，嗡嗡嗡嗡，細(xì)細(xì)的嘴巴是吸管，哧溜哧溜吸幾口，嘿，把花蜜采走了！
老爺爺孤獨(dú)了，愁眉苦臉地一個(gè)人坐著。孩子們來(lái)了，蹬蹬咚咚，嘻嘻哈哈，歡快的笑聲是音樂(lè)，哈......老爺爺開心的笑了！
誰(shuí)來(lái)了
104丁彥之
森林靜了，動(dòng)物們寂寞了。布谷鳥來(lái)了。（布谷布谷）尖細(xì)的聲音是動(dòng)聽的樂(lè)曲，唱了一會(huì)兒，動(dòng)物們聽了，頓時(shí)有活力了，森林里沸騰了。
雨點(diǎn)落下來(lái)了，（淅瀝淅瀝），燕子來(lái)了，（唧唧咕咕）唱著悅耳的歌，銜著雨絲，織出一幅五顏六色的春天圖畫。
春天來(lái)了，樹兒醒了。風(fēng)兒來(lái)了，（呼呼呼呼），溫和的風(fēng)聲像鬧鈴，吹醒了嫩芽，抽出了新芽。
誰(shuí)來(lái)了
104安百川
天氣冷了，小鳥兒凍得哆哆嗦嗦。鳥媽媽撲棱棱地飛來(lái)了，她用嘴巴叨來(lái)了干草和樹枝，一層一層地搭好了窩，小鳥兒躲在溫暖的房子里，嘰嘰喳喳地歡叫。
我家的木凳子壞了，歪歪扭扭地倒在地上。爺爺噠噠噠地來(lái)了，還帶來(lái)了斧子和釘子，砰砰砰幾下，就把凳子修得端端正正的，我們又可以放心地坐了。
因?yàn)椴槐M如人意，于是又寫了第二篇。這次不限人物，不限內(nèi)容，只要求運(yùn)用要學(xué)的擬聲詞語(yǔ)。如是有了如下幾篇中意之作。
小壁虎找尾巴外傳
104尹光杰
小壁虎一不小心，“咔嚓”把尾巴給弄斷了。它“嗚嗚”地哭了起來(lái)。
老黃牛聽見了，“哞哞”地叫著來(lái)了。
小花狗聽見了，“汪汪”地叫著來(lái)了。
小白貓聽見了，“喵喵”地叫著來(lái)了。
小鴨子聽見了，“嘎嘎”地叫著來(lái)了。
小黃鸝聽見了，“嘀哩嘀哩”地飛來(lái)了。
……
大家都勸他說(shuō)：“別哭了，別哭了，我們幫你找。”
他們找呀找，找呀.，突然小花貓高興的指著小壁虎叫道：“找到啦！”
大家都往小壁虎身上看，啊！長(zhǎng)出了一條新尾巴。
大家都高高興興地唱啊，跳啊，小壁虎也“咯咯”地笑了起來(lái)。
游泳比賽
104趙奕昕
夏天，天氣炎熱，小動(dòng)物們不約而同的來(lái)到了池塘邊，會(huì)游泳的小動(dòng)物們撲通、撲通的跳下了水。
公雞在岸上：“喔喔，你們比賽游泳吧！”
小鴨子在水里:“嘎嘎，好啊，好啊。”
小青蛙在荷葉上跳著：“呱呱，我愿意，我愿意。”
小魚用尾巴拍打著水：“啪，啪,好，好。”
……
游泳比賽開始了，大家都努力的往對(duì)岸游去
小花狗在岸上：“汪汪，加油。”
小貓咪：“喵喵，快游啊！”
小雞：“唧唧，看誰(shuí)得第一！”
……
看，它們的游泳比賽多熱鬧啊！
秋天交響樂(lè)
104張謙
秋天有好多好聽的聲音。你聽“嘩嘩嘩”，這是秋雨姑娘在快活地笑呢!你聽“嘿呦嘿呦”，這是小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!你聽“呱呱呱”，這是小青蛙們?cè)谕诙唇ǚ孔幽?你聽“咕嚕咕嚕”，這是小刺猬在搜集冬糧呢!你聽“唧唧唧唧”，這是小松鼠正在往家里存糧食呢!你聽“哼哼哼”，這是小熊正在掃楓葉，準(zhǔn)備做一個(gè)軟綿綿的冬眠床呢!
晨練
104熊創(chuàng)創(chuàng)
天剛蒙蒙亮，就聽見一只大公雞“ 喔喔喔，喔喔喔”地高聲叫著，好像在說(shuō)起床了，起床了，該晨練了。
一群小雞跟著雞媽媽后面“唧唧唧，唧唧唧”地叫著，好像在說(shuō)我們起床了，可以晨練了。
兩只鴨子一搖一擺地走過(guò)來(lái)了，“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”地叫著，好像在說(shuō)我們也要加入你們的隊(duì)伍。
不知從哪兒竄出一只貓，“喵喵喵，喵喵喵”地叫著，好像在說(shuō)你們不要忘了我。
一條大黃狗跑過(guò)來(lái)，“汪汪汪，汪汪汪”地叫著，好像在說(shuō)我也到了，我也到了。
這時(shí)，牛教練慢吞吞地走過(guò)來(lái)，“哞哞哞，哞哞哞”地叫著，好像在說(shuō)大家真準(zhǔn)時(shí)，動(dòng)物們排好隊(duì)，開始了今天的晨練。
因?yàn)闆](méi)有限制，思維輻射的角度更廣，已經(jīng)開始有童話的模樣了。“開始寫童話吧！”我對(duì)自己說(shuō)。于是，畫面豐富、連貫的多幅圖或單幅圖成了我們最愛的幫助孩子們發(fā)散思維的載體。（見《我的童話起步一二三》）。
于是，我一邊力促孩子們大量閱讀童話，一邊給他們引入經(jīng)典童話。
仿寫，降低了難度，有效喚起了孩子們的寫作欲望。
學(xué)了《小壁虎借尾巴》，孩子們仿寫了《小孔雀找朋友》。學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》，孩子們仿寫一段《XX醒了》。可喜的是，孩子在模仿的基礎(chǔ)上慢慢學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。如第二冊(cè)的第一單元課文都是語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美的有關(guān)春天的童話故事，學(xué)了以后，我們就設(shè)計(jì)了《太陽(yáng)光的顏色》教師先創(chuàng)設(shè)一種情景，把孩子帶到童話世界中：
小白兔聽牛伯伯說(shuō)有關(guān)陽(yáng)光的學(xué)問(wèn)可多了,就特別想知道陽(yáng)光究竟是什么顏色的。
小白兔走進(jìn)樹林,看見小鳥在樹枝上唱歌,就問(wèn)小鳥:”小鳥,請(qǐng)問(wèn)你知道陽(yáng)光是什么顏色嗎?”小鳥說(shuō):“陽(yáng)光是綠色的,陽(yáng)光照在樹林里,樹林里一片翠綠,多美啊!”白兔問(wèn)了很多動(dòng)物，可他們的說(shuō)法都不一樣。小白兔都問(wèn)了誰(shuí)，他們是怎么回答的？請(qǐng)你大膽想像編一個(gè)精彩的故事。
二、看圖創(chuàng)編乘上了童話的動(dòng)車
看圖編童話寫童話也要遵循由易到難，由多幅圖到單幅圖。開始時(shí)給孩子們多幅圖讓孩子進(jìn)行擴(kuò)充性練習(xí)，有了一定基礎(chǔ)后，再組織看單幅圖想象寫童話練習(xí)。所以最早寫的是多幅圖構(gòu)成一個(gè)連貫的故事，情節(jié)就在圖片中，觀察就能看出來(lái)。多幅圖，寫起來(lái)比較容易，還能讓孩子有話可寫，自然篇幅容易寫長(zhǎng)，信心也會(huì)增多一些，興趣也會(huì)濃厚一點(diǎn)。
在寫單幅圖時(shí)，采用擴(kuò)充式，即有順序地出示圖畫，每增添一個(gè)畫面或人物，就讓學(xué)生進(jìn)行想象練說(shuō)，到最后一個(gè)畫面出現(xiàn)后，一個(gè)獨(dú)特的故事就在孩子們獨(dú)特的構(gòu)思中慢慢形成了。（待續(xù)）
三、續(xù)編拓展為童話插上了輕快的雙翼
在指導(dǎo)孩子寫作童話時(shí)，應(yīng)放手讓孩子寫作。孩子在寫作時(shí)出現(xiàn)了一些不合理的、胡編亂造的問(wèn)題，應(yīng)多進(jìn)行正面引導(dǎo)，千萬(wàn)不要求全責(zé)備。不怕胡說(shuō)，就怕不說(shuō)。（待續(xù)）
編寫童話需要懂得各種動(dòng)植物的生活習(xí)性，需要懂得日常生活中的各種知識(shí)，有意識(shí)的指導(dǎo)孩子寫作童話，可以擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，豐富生活閱歷。（待續(xù)）
童話就像一面鏡子，孩子們是鏡子里的小動(dòng)物，而鏡子里的小動(dòng)物就是眼前這些可愛的孩子。
和童話有約，與童年相伴，讓童趣相隨，于是，我又夢(mèng)回了童年……
四年級(jí)童話作文 篇5
在一個(gè)美麗的王國(guó)里，住著一位魔法師，王國(guó)里的小孩子都非常喜歡他。因?yàn)樗倳?huì)變出一些糖果來(lái)逗孩子開心。除了變出花花綠綠的糖果外，他還可以變出孩子們喜歡的玩意兒，一只小鳥、一只小兔或是彩色的氣球，還有很多的白天鵝，魔法師憑著他的這些絕技，贏得了大家的的喜歡。
王國(guó)里住著一位貪心的國(guó)王，他聽說(shuō)魔法師有這樣的本領(lǐng)，想：“我的宮殿住了這么久，早就舊了，就讓魔法師給我變一座富麗堂皇的宮殿吧！”想到馬上要住進(jìn)新的宮殿，國(guó)王激動(dòng)的簡(jiǎn)直要發(fā)瘋。還沒(méi)吃完早餐，國(guó)王便派人來(lái)找到魔法師，要他變出一座富麗堂皇的宮殿，時(shí)間就在下午五點(diǎn)。這下魔法師可苦惱了，因?yàn)樗粫?huì)變出一些哄小孩子的把戲，怎能變出那么大的宮殿呢？魔法師皺著眉頭，他苦惱極了。忽然，一個(gè)好主意蹦進(jìn)了魔法師的大腦：用隱形藥水逃跑，到時(shí)候，只要將藥水地在自己身上，就會(huì)立刻不見的。想到這里，魔法師緊鎖的眉頭舒展開了。
五點(diǎn)不到，國(guó)王便等不及了，高興的要看魔法師的表演，魔法師趁國(guó)王和衛(wèi)兵不注意，把藥水灑在自己身上，立刻就不見了。國(guó)王氣急敗壞，大聲吼道：“魔法師呢？他在哪？士兵，快去把他抓回來(lái)！”可魔法師卻早已無(wú)影無(wú)蹤了。國(guó)王氣得臉都青了，他的愿望破滅了。
評(píng)語(yǔ)：你的文章很有創(chuàng)意，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，非常連貫，又非常生動(dòng)，心理和神態(tài)的描寫，使文章增色不少。合理想象，文面十分優(yōu)美。讀了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
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