【必備】四年級作文匯總4篇
在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的四年級作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級作文 篇1
組內展示課開始了，第一天上課的老師是我們組內的兩位男老師。一位是年輕的蔡曉寧老師，一位是教學經驗豐富的孫現停老師，巧的是兩位老師講的都是同一個課題《乘法分配律》。
第一節是蔡老師先講。他緊緊的聯系了生活實際。周日的時候，我們學校有一臺經典誦讀的展示活動，活動地點在文化廣場，我們年級在7:00就準時到達廣場，將學生誦讀方陣和領導方陣以及演員方陣的椅子擺整齊。所以蔡老師導課時用的就是這個素材。在擺放的凳子中，低凳子每排35個，擺了12排；高凳子每排35個，擺了9排。這兩個方陣一共能坐下多少人？
學生顯然列出了兩種綜合算式：
（12＋9）×35 和 12×35＋9×35。
讓學生說一說12＋9表示什么意思？12×35表示什么意思？9×35表示什么意思顯然兩個算式都是正確的，男生計算第一個算式，女生計算第二個算式。結果都是735人。顯然兩個算式可以用等號連接。
（12＋9）×35 = 12×35＋9×35
觀察這兩個算式有什么不同？
生1：得數相同；
生：都是乘35；
生：算式中的數字相同。
接著證明這是一種規律，不是巧合，讓學生仿照著也寫一些這樣的算式。用字母表示：（a＋b）c = ac＋bc。
前面這些過程兩人講的都是大同小異，例題不同，但過程相同。不同的是對乘法分配律的詮釋。蔡老師不愧是年輕老師，善于講故事，把難點在故事情境中分散。故事是這樣的：他把三個字母分別用大哥，二哥和三弟來代替。一天，三個兄弟去城里，走著走著三兄弟走散了，路上大哥和二哥先碰到了一起，于是兩人開著車（表示括號）找三弟，找了好久，大哥和二哥終于在黃河路口碰到了三弟，大哥急忙下車和三弟擁抱（表示相乘），，二哥也下車和三弟擁抱。聊了一會，三弟還有事沒辦完，于是三兄弟又分開了。
然后分別指著黑板中的算式，讓學生將字母a、b和c分別于大哥，二哥和三弟相對應，通過做課本中的自主練習，發現學生掌握的還可以，能分清誰和誰相乘，誰和誰相加。
孫老師的課是在出示字母表達式之后，做了一些練習。第一題是練習乘法分配律的運用，采用填空的方式。這些是對概念的基本掌握。第二題是選擇（1）與25×8×4相等的算式
A．25×4＋25×8 B. 25×8×25×4 C.( 25×4) ×8
學生選擇A的占80%，正確答案應該是B.這道題目出的很好，能讓學生一下認識乘法分配律和乘法結合律之間的區別。
接著練習的也是讓學生通過選擇和判斷來強化認識乘法分配律，但是感到學生學的有點吃力。
這兩位老師不知道是不是由于時間的關系，都沒有將乘法分配律的語言表述板書在黑板上。
蔡老師的課趣味性很強，學生學起來不費勁，也許多年以后他也能用三兄弟的故事來牢記乘法分配律，但整節課沒有將乘法分配律的數學語言描述出來，可以適當的引導學生，大哥是第一個數，二哥是第二個數，三弟是第三個數。兩個數的和與第三個數相乘，等于這兩個數分別于第三個數相乘，再把它們的積相加。
孫老師的課知識性強，這種講法是向我這樣年紀的老師經常使用的。他能抓住每個知識點的軟肋，知道學生容易在哪個地方出錯，提前對孩子進行提醒。學生學習的稍微有些吃力的原因我感覺這節課在區分乘法分配律和乘法結合律的時候強調的太多，現在學生初學乘法分配律，還不太熟悉，所以不能正確區分，結果無形中加大了學生學習的難度，給學生的感覺是乘法分配律真難學呀！
這兩位老師課都講得很精彩，都有許多值得我們學習的地方，將這兩位老師的課整合一下，既突出新課改讓學生動腦思考，學會數學的思維方式，又能讓學生愛上數學。
四年級作文 篇2
有人說，春天是一聲雷鳴，它以驚人的雷聲將萬物驚醒。而我卻覺得，春天是一陣春風，它悄悄地將大地吹醒，為我們的校園吹走了寒風，吹來了溫暖，更是吹來了校園里那生機盎然的美景。今天，吳老師帶著我們，在校園里尋找那春天的足跡。
我們先來到了李植物園有一段距離的乒乓球臺哪里，植物園里的那些白茫茫的杏花映入了我的眼簾，這些杏花在遠處看好似一朵朵輕盈的云霧，在植物園里飄著，給人一種神秘的感覺，一陣風拂過，這些云朵飄得更歡快了，它們在盡情地跳躍、盡情地玩耍。我看著這些杏花，心里不禁產生了一個疑問：在古詩《游園不值》中，不是明明寫的是春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來嗎，為什么我們學校的杏花是白色的呢？好奇心使我想立刻走進去看個究竟，但是吳老師要讓我們圍著校園走一圈才能到植物園里去，我只好跟著隊伍走。
我們走到了一棵柳樹樹下，她已經為自己織出了一件翠綠色的外衣在陽光下翩翩起舞。旁邊的那棵不知名的樹也許是見到柳樹已經長出了嫩芽而不甘示弱，也為自己編織出了一件嫩紅的外衣，和柳樹比美。
我們又拐了幾個彎終于來到了開滿杏花的植物園里。在里面，我們仿佛是走進了花的海洋，四周都是杏花，到處都是杏花香，再加上幾只乳白色的'蝴蝶和一群勤勞的小蜜蜂，使我們的校園充滿了勃勃生機。經過我的仔細觀察，我終于明白了為什么是春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來了，原來，杏花在遠處看是白茫茫的，但你走進仔細觀察就會發現，杏花其實是粉紅色的。
春天就在這不知不覺中來到了我們的校園，來到了我們的身邊，也來到了我的心中。
四年級作文 篇3
今天上午有我最喜歡的美術課，我們要做蛋娃娃，我昨天就從家里把工具全帶齊了！老師要我們帶蛋，可我是拿乒乓球來代替蛋的。
上美術課了，我把工具都擺在課桌上。我們先看老師示范了一次，我們就開始做了起來。我想：應該做個什么人呢？我左想右想，才想出一個演員來，接著，我用老師發的紙分成兩半，再刮幾次，撕開，還要用同樣的辦法撕一次，然后卷成和乒乓球一樣大小的筒子，最后，我就在乒乓球上給蛋娃娃畫上五官，我又用自己帶的紙剪了許多條條貼在身子上，她的頭發是用同樣的辦法弄上去的。哈哈！一個“小長今”出來了！這是我花了好多功夫做出來的哦！她穿著粉紅的露背裙，頭上還帶著一根羽毛似的頭飾。老師走到我的座位前，看了看我的作品，只給了我一個獎勵的貼紙，可能是蛋娃娃的頭上太空的緣故吧，真掃興！但我又想不出還能裝飾點什么，就去看別的同學怎樣做。
這時，老師請得了兩個貼紙的同學上講臺給我們展示他們的作品：有的是超人，有的是黃精靈，還有的是長發公主，可多啦！ 我都看得眼花繚亂了呢！我覺得這節課真正讓我們大膽地發揮了充分的想象，真是太爽了！
四年級作文 篇4
那夜下著暴風雨，閃電把窗簾后她的臉照得慘白，她是我最好的朋友，青檸。她笑著和我說：“再見，朋友。”
我是陳靜安，青檸于我而言不過是一個熟悉的陌生人。自從那場車禍過后，青檸就再也不是我，而是一個很酷的女孩，我的朋友。
當眼睛再次睜開時，我身在病房，我聽著那個自稱是我媽媽的人說著那個完美的我，我從小蕓的口中得知我就是青檸。我對小蕓還是有些印象的，她好像是我從一群小混混的手中救出來的，后來成了我的朋友，不過是名義上的，我真正的朋友是青檸。
不知為何，我對她們的話是發自內心的抵觸，就像他們撒了個彌天大謊一樣。
走在醫院的走廊中，發現這一切都是那么的熟悉。
我沒想到這一無聊之舉卻使我無意間聽到這樣一段對話。
“您不用擔心，靜安是患了幻想癥，所以才……”
“那靜安的失憶呢？”
“她是有意識的不想去回憶，不過對于現在的她來說，未嘗不是好事……”
聽完這話，那位自稱是我媽媽的人默默的流起了眼淚。
幻想癥？可這一切又是那么真實，看著眼前的人，她好像很少哭，在我的記憶中她只哭過兩次，究竟為什么哭來？
我的頭又痛了起來，破碎的記憶一齊涌向腦海：血泊中的男子，偷偷躲在房中哭的女人，手上沾著血的我，一切真相好似呼之欲出，可我的潛意識去回想。
“靜安，你怎么在這里？”
我被那個女人帶回了病房，迷迷糊糊做起了夢。
夢中我夢到了青檸，她笑著和我說：“靜安，你還記得嗎？我經常問你你快樂嗎？我會點點頭，又搖搖頭，我問你為什么，你說點頭是因為你的母親過的很好，你搖頭是因為你害死了你父親。”
那破碎的記憶終于變得完整，11歲那年的車禍中父親為救我而失去了生命，面對哭泣的母親，我暗下決心，一定要保護好母親。
可是當我收到市重點的錄取通知書時，得到的卻是母親再婚的消息。
接受不了這個消息的我，開始吸煙，喝酒，為了母親不結婚，不惜自殘。但當我第二次看到母親的淚水時，我又一次崩潰了。大病之后我幻想出了青檸，那個什么都敢做的壞女孩。
“你為了逃避現實而想象了我，把我當做最好的朋友，我可不過試了替身罷。”青檸走過來抱住了我“靜安，只要你愿意，你照樣可以做回青檸，那個好學生好女兒，我知道你是愛你母親的，那為什么不尊重她的選擇呢？靜安我相信你不會忘記你的諾言的。”她松開我，臉色蒼白的笑著了。
“后會無期，朋友。”
佇立許久，我想醒后我應該叫她一聲“媽媽”再說一句“對不起”
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