思考作文

時間：2021-09-20 09:01:56 思考我要投稿

關(guān)于思考作文合集七篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的思考作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于思考作文合集七篇

思考作文篇1

　　時間又在慢慢的流去，卻抓不住，撈不回。

　　偶爾幾滴小雨，吹醒了似夢非夢的生活，感覺原來一直在長大，只是走了很久沒回頭看看，不經(jīng)意間的一回頭卻已經(jīng)走很遠了。這些日子過的沒有些記憶，就像忘了啥，卻又想起了啥仿佛每天都是重逢著昨天的故事。

　　一覺醒來，還是一個人，究竟是我們在活在夢里，還是夢里的我們又活在另一個夢境，當(dāng)夢境被大意的風(fēng)聲吵醒時，才發(fā)現(xiàn)原來又添一夢，日子依舊一天一天得過去，記憶卻像被蜘蛛盯上，接了層厚厚的網(wǎng)，不斷的被模糊著，記下那一年的那些事，當(dāng)青春走過的時候，這里還記得你曾來過，當(dāng)這個世界模糊了你我時候，這些文字還清楚著，人生是單行道，卻又不斷的循環(huán)著，今天是昨天的明天，明天是后天的昨天，太陽每天東升西落，生命在不斷的更新著，卻也在消失，生命太精彩，史冊太薄，總是有些人有些事情被歷史所淡忘，那些年的那些事，風(fēng)給記憶吹淡，卻又給記憶吹來，偶爾的感傷，卻埋沒了無情的歲月。

　　當(dāng)這個世界，靜的只剩下心跳聲。是否你也聽到心的呼喚拼命的想著牽掛的人，所有關(guān)于想念的情緒，再也壓抑不住，肆意的擠出，心靈的窗口，便作止不住的泉眼。

　　也許有人將傷心看到，卻看不到傷心的理由，不是因為靜的原因，只是這個世界有走不進去的路口，不是因為我們太善忘，只是我們沒有歲月老練。

思考作文篇2

　　當(dāng)今社會的蓬勃發(fā)展，使得更多的“新興事物”涌進了我們的生活，而與之并肩而行的則是層出不窮的問題。

　　隨著“共享”這個話題的推進，我們的生活得到了很大的便利，可是，它的弊端也不少。從“共享汽車”被停放在昂貴的地下停車場，而下一個使用者則需付清它產(chǎn)生的所有費用，不管他停在這兒是一天還是一年，在無數(shù)個這樣的問題中，“共享”這個話題被推上了風(fēng)口浪尖，幾乎在一天的時間里，任何新聞媒體都在討論關(guān)于它的未來，因為它的存在既帶來了便利，也帶來了許多“麻煩”。

　　一年以前，“共享單車”首次“登陸”上海，人們都對它的前景充滿憧憬，因為有了它的存在，生活便利了很多，既解決了走路嫌太長，而乘公交車又嫌太短的“最后一公里”的尷尬路程，又減少了尾氣排放，實現(xiàn)了綠色出行。而現(xiàn)在，“共享單車”在經(jīng)歷了激烈的市場競爭以后，已無往日的強勢，路上隨處可見倒下的“共享單車”，那是因為，由于某些人的使用不恰當(dāng)，甚至為了省那一塊兩塊，而把車鎖砸開，為此，警察還設(shè)置了一塊空地，用來停放收繳來的各色“共享單車”，這些“共享單車”匯聚成了一片海洋，“色彩斑瀾”，類似的事情還有好多。

　　我的老師曾經(jīng)說過，“在社會的競爭下，‘共享單車’越來越不被人看好，因為它的存在，破壞了市容環(huán)境，所以看一個地方市容好不好，變成了看這個地方的‘共享單車’多不多。”

　　這也從單單一個“共享”的話題就可以看出一個人的道德底線。道德是什么？在我們的周圍有許多人一邊講著道德，一邊則往地上吐了一口痰。我覺得，道德，不僅僅是你做出了怎樣重大的舉措，它存在在我們的周圍，如果你用心去對待，那么，它帶給我們的回報也將是豐厚的。

　　不管這樣還是那樣，總之，在我們的身邊，“共享單車”是越來越少了，便民的實質(zhì)也漸漸隱去，不少身邊的朋友都吐槽道，“以前隨處可見的‘共享單車’現(xiàn)在走一公里都找不到，往往在找的過程中，去往的地點就已經(jīng)到了”“而且好不容易找到一輛，一看，要不是踏板被人取掉了，就是坐墊被人劃了”……

　　當(dāng)然，“人之初，性本善”人的品德大多數(shù)都是好的，“共享”這個話題也是有益處的。記得暑假時，上海書展期間，上海推廣了“共享書攤”，它由一輛面包車，一輛滿載著“書香味”的面包車組成，奔馳在上海的各個角落，而所得的收益則將為山區(qū)孩子帶來巨大的快樂。這樣既便利了居民，又為山區(qū)孩子帶來他們所需要的東西。市民們紛紛為這“共享書攤”點贊，他們覺得，這個“共享書攤”讓他們以及他們的孩子學(xué)到了很多，幫助他們的孩子樹立了良好的價值觀。

　　在這兒，我們也可以看出人的道德意識還是有的，而那些所謂嘴上說“道德”，而卻做著不文明行為的人那就像是白布上的一點污漬，破壞了整個環(huán)境。

　　道德是什么？它是我們生活品質(zhì)的保障，是生活中不可或缺的一部分，是人類和動物最本質(zhì)的區(qū)別，珍惜它吧！

思考作文篇3

　　一杯苦茶，獨斟千古。

　　倚劍獨飲，吸燕趙秦隴之勁氣。雨窗小啜，沐江南吳越之清風(fēng)。

　　循著歷史的車轍，多少陸沉，多少海沒，多少聚散，多少分合，豈不正是歷史的表象？而其中充斥著的悵惘與絕望、欣喜與驕狂又無不左右著先人的思想。是什么造就了他們絕望后的希望、滅絕后的重生，進而使中華民族源遠流長？答案只有四個字：正面思考。

　　當(dāng)吳王闔閭一舉滅掉滅掉了雄踞一方的越國時，是正面思考給了勾踐十年臥薪嘗膽以報亡國之恥的勇氣。

　　當(dāng)趙國被魏國圍困，向齊國求助時，是正面思考促使齊王把援救趙國作為一個削弱魏國的契機，從而使齊國成為東方霸主。

　　當(dāng)有稱霸野心卻實力不足的秦國望著東方的沃野千里暗自哀嘆時，是正面思考使秦擁有了變法圖強終于問鼎中原的魄力和豪氣。

　　歷史不給弱者以地位，而正面思考成就了號令天下的代代帝王！

　　我們刻崖神話，言播傳說，簡栽歷史，劍指春秋。

　　女媧問天時，月似牙；倉頡問天時，月似針；后羿問天時，月似弓；東坡問天時，月似船；清照問天時，月似樽；阿炳問天時，月似弦……

　　自太古洪荒，至恒久綿長，我們就這樣為半壁江山填詞，平平仄仄，仄仄平平……

　　世界在進行著無盡的輪回，今月曾經(jīng)照古人。那皎潔的`月光映照著無數(shù)曾經(jīng)明亮的、模糊的臉，或豪邁，或悲戚，或喜悅，或凄婉；或如阿炳般樂觀，置之死地而后生，或如李煜般凄婉，陷入悲傷地漩渦中，吟著那流傳千古的“剪不斷，理還亂，是離愁……”他們或成了生活的強者，或做了生活的奴隸，對著這些曾經(jīng)光鮮的面孔，我無語。

　　生活如歌，有高昂也有低沉；生活如畫，有明亮也有晦暗；生活如酒，有苦澀也有香醇。倘若我們正面思考，那么生活不倒，我們，亦不倒！

思考作文篇4

　　如果把人比作一塊漂流，家是一只小小的船，家是溫暖的港灣，但人生比家更為重要，如果人生十分輝煌，那么家以會隨之而增光添彩。

　　人生總需要一些看似不重要，但又不可缺少的東西。就像理想，人生，就需要理想的呼喚，你懶惰的時候，它呼喚你勤奮;你昏迷時，它呼喚你清醒;你高傲?xí)r，它呼喚你謙恭;你莽撞時，它呼喚你謹慎;你跌倒時，它呼喚你站起。勤奮、清醒、謹慎、謙恭、站起，合五為一，那么人生就會輝煌無比。

　　讀書，在人生中也是十分重要的。書是知識的海洋，而知識卻是登上成功的階梯。所以，讀書，是人生的重要環(huán)節(jié)之一。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人胸襟開闊，豁達樂觀;讀書，使人目光遠大，志存高遠。

　　然而做事不能前怕狼，后怕虎。想想，如果種子害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽;如果鮮花害怕凋謝，那么它永遠不能開放;如果礦石害怕焚燒，那它永遠不能成鋼;蠟燭如果害怕熄滅，那它永遠不能發(fā)光;如果航船害怕風(fēng)浪，那它永遠到達不了彼岸。所以，人生不能害怕，要勇敢地向前沖。

　　生活是一部大百科全書，包羅萬象;生活是一把大弦琴，能彈出多重美妙的旋律;生活是一條小河，奔騰不息，淘盡人間善惡。人生同生活一樣，一定要五彩繽紛，充滿曲折和坎坷，經(jīng)歷人生的酸甜苦辣，好好地體驗生活。

　　人生，也需要夢想的陪伴，它是人生成功的種子，我們每個人都有自己的夢，都在追求自己的夢。齊萌有個滑板夢，正是這個夢給予她信心。的確，夢想是美的，我們既然播下了這顆種子，就必須去栽培。

　　人生的成功，是我們畢生的向往和追求;夢想是種子，信心是動力，拼搏是過程，誠實是插曲，這是每個成功人士必然走過的道路，讓我們樹立自己的信心，頑強地拼搏，誠實地面對錯誤，走向成功的寶殿，不在于有最輝煌的結(jié)果，但求有閃耀的過程。

　　人生，光彩固然重要，但追求真實，使人感到它是光彩的，那才是最光彩的，如果只有一個人感到它光彩，那么它將是最虛偽不過的了。

思考作文篇5

　　蘋果公司總裁庫克認為，可怕的不是人工智能使計算機像人類一樣思考，而是人類像計算機一樣，麻木不仁而毫無價值觀。

　　現(xiàn)代社會光怪陸離，奇聞異事層出不窮。鱗次櫛比的大樓仿佛將人與人的距離生生隔斷，人們的思想也仿佛被禁錮在了古板的鋼筋水泥之中——人們愈發(fā)無法思考。在條條框框的約束中，人類像計算機一樣思考，罔顧后果。我認為，人類在生活中必須“要思考”，更要“會思考”。

　　古人云：我思故我在。何為思考？簡單的說，就是運用大腦，表達情感。思考作為人類的本能，古代人的深層思考表現(xiàn)在許多方面：當(dāng)他們表達愛意時，會吟誦如“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的千古佳句；當(dāng)他們表達愁緒時，又會輕嘆如“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙語絕句。古代人的情感及價值觀可見一斑。

　　相比古代人的深層思考，現(xiàn)代人的思考就顯得膚淺許多。我們不僅在表情達意上語言貧乏，只能說出“愛你好似老鼠愛大米”的淺薄之語，對于生活的思考，更是麻木不仁。“地溝油”，“毒奶粉”，人們?yōu)榱藸I利，不顧一切手段，只為達到目標。人們對于計算機的指令大約就是，發(fā)布指令。計算機就開始為達到目標而工作。整個過程并沒有任何情感，只是機械的完成指令。而今人們也如此麻木了嗎？販賣衛(wèi)生不達標的食品，機械地收取他人的錢財。人們的思考能力呢？人之所以是高等動物，是因為我們有更深的思考，我們有情感。但是上述的種種又怎么談得上有思考，有正確價值觀呢？

　　要想使現(xiàn)代人擁有深層的思考，我們需先擺正自己的三觀，辨別黑白，能夠去思考事物的價值觀，方能擁有更真摯的情感，真正掌控自己的大腦。

　　誠然，我們無法讓自己將每一件事思考透徹，但我們至少可以告訴自己“要思考”，才能使自己的內(nèi)心有感情，有正確的價值觀判斷，從而在認識每一件事時進行自主思考。不機械地生活，不罔顧后果地做事，不讓外界因素擾亂思考，更達到“會思考”的境界。

　　從“要思考”再到“會思考”，人類的思考才能愈發(fā)成熟，變得靈活變通。

思考作文篇6

　　總是用心去找一首歌來抒發(fā)自己的情懷，總是努力去寫一部小說來敘述自己的生活，總是匆忙去點燃一盞燈塔來創(chuàng)造自己的明天！這就是十三歲，我們主宰著十三歲的命運，構(gòu)織著十三歲的夢想！

　　———題記

　　每一個人都擁有過十三歲，每一個人都經(jīng)歷過十三歲！十三歲，只不過是人生當(dāng)中短暫的一年，但是，在我看來，十三歲不僅僅是短暫的，而且是珍貴的。因為它能決定一個人的命運，是它，將我們帶入了青春期，讓我們認識社會，了解社會！如果我們在這短暫的時間里，不能處理好發(fā)生在我們身邊的事，那么我們以后的人生就有可能會是痛苦與寂寞的！

　　我的十三歲并不是絢麗多姿的，也不是光彩照人的，但是我的十三歲卻是與眾不同的！因為在短暫的十三歲里，我除了學(xué)習(xí)，還用了更多的時間去思考了更多的問題，盡管我還只是個步入青年的男孩子，但我卻明白了許多的人生哲理！

　　十三歲的我們，正處于青春期，也正因為處于青春期，所以才有更多的話題等著我們?nèi)フ務(wù)摚庞懈嗟膯栴}等著我們?nèi)ニ伎迹庞懈嗟牡览淼戎覀內(nèi)ヮI(lǐng)悟！十三歲，就如同我們在走迷宮。我們要認真地去思考每一個關(guān)口，把握好每一個機會，這樣我們才會更快更好地走出這眼花繚亂的迷宮，踏上人生新的征途！相反，如果只會胡亂地去闖每一個關(guān)口，不去分析關(guān)口的通向，那我們只會越走越暈，越走越亂，甚至?xí)允ё晕遥肋h淪落在雜亂的世界里！

　　十三歲，老師不僅僅是讓我們學(xué)會書本上的知識，更重要的是讓我們學(xué)會懂得在生活中怎樣去提出問題，思考問題，解決問題！我們每一個人都要把握好自己的十三歲，它是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，把握好了，我們會幸福一生；把握得不好，我們的人生會永遠保存著一段抹不去的陰影！

　　我的十三歲歷程，沒有什么新鮮的事兒，也沒有什么值得去記憶的，唯獨就是我學(xué)會了用更多的時間去思考更多的問題！

　　這就是我的十三歲歷程！

思考作文篇7

　　三年級是小學(xué)生作文的起步階段，可是在教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不知如何下筆，表達的內(nèi)容空洞；教師進行指導(dǎo)之后，不少學(xué)生被老師所指導(dǎo)的模式限制，內(nèi)容千篇一律，缺乏個性，缺乏童心童趣。作文成了許多學(xué)生最頭疼的作業(yè)。如何走出這樣的困境？

　　為了讓學(xué)生快樂起步，我們不妨嘗試活動作文。

　　一、鎖定研究的視角——微型活動

　　運動會、“紅領(lǐng)巾跳蚤市場”、“六一”慶祝活動、消防疏散演習(xí)等大型活動，孩子們每年只經(jīng)歷有限的幾次，不能成為常態(tài)性的活動。我們可以把研究視角鎖定在班級等更小的活動范圍，縮短活動的時間，開展豐富多彩的微型活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，體驗活動的樂趣。于是，我的研究課題“三年級微型活動作文教學(xué)研究”就此誕生了。

　　微型，就是比同類東西小或短的形態(tài)。微型活動作文教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)微型的活動情境，如在作文教學(xué)課堂上開展一個游戲，創(chuàng)設(shè)一個情境，制造一個事件……引導(dǎo)學(xué)生參與活動的過程，體驗活動的樂趣，并通過學(xué)生的參與，使這一情境得到展開，使這一活動充滿歡樂的教學(xué)方式。

　　二、精選趣味橫生的微型活動素材

　　我在網(wǎng)絡(luò)上搜索游戲活動，如“左手運動會”、“誰是木頭人”、“你看，我躲”、“玩具總動員”等，并從中選取一些游戲活動在班級開展，學(xué)生們非常感興趣。游戲是學(xué)生十分喜愛的活動形式，能直面兒童的內(nèi)心世界，釋放他們自由獨特的個性。把游戲活動與作文教學(xué)結(jié)合起來，更符合學(xué)生認知事物的特點和心智發(fā)展的水平。

　　后來，隨著研究的深入，活動素材逐漸從單一走向多元。除了有趣的游戲活動外，我還設(shè)計了更為多元的微型活動，如競爭性活動：古詩誦讀賽、男女生朗讀對抗賽等；表演類活動：“啞劇對對碰”、“千姿百態(tài)”等；益智類活動：“一站到底”、“挑戰(zhàn)魔盒”等；語文知識類活動：“我的名字我做主”、成語接龍、猜成語等；體驗類活動：“盲人畫畫”、“我是魔術(shù)師”等；實驗類活動：“跟水做游戲”、“百元大鈔有輕功”等。

　　另外，我還利用一些突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)活動情境，如“抽簽背書”、“小鳥飛到教室里”、“特殊的作業(yè)”等。

　　豐富的微型活動不但激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了他們的觀察力，啟迪了他們的智慧，也激發(fā)了他們表達的欲望，達到不吐不快的境地。

　　三、微型活動作文教學(xué)的課堂模式

　　微型活動作文課以微型活動為媒介和手段，作文教學(xué)是最終目標。習(xí)作指導(dǎo)課的課堂結(jié)構(gòu)可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂初始階段，學(xué)生進入作文課時難免有些畏懼，教師要巧妙地引入，放松學(xué)生的心情，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的微型活動。

　　2、進行活動，引導(dǎo)觀察

　　此環(huán)節(jié)是決定課堂成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動組織得順利，孩子們才會樂在其中。活動前，教師可適時提醒學(xué)生一邊活動一邊觀察，向?qū)W生提出明確的觀察要求，如引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍同學(xué)的動作、表情、語言等，幫助學(xué)生捕捉細微之處，為習(xí)作積累素材。

　　3、指導(dǎo)表達，以說促寫

　　先說后寫比較符合學(xué)生的心理和語言發(fā)展規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在微型活動作文課的習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以說促寫，在學(xué)生進行細致的觀察后，讓他們把自己的所見所聞、所思所想表達出來。

　　因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)留足時間讓學(xué)生充分地說。在同桌交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生互相提建議，相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，拓展了思維。有了這個積淀，學(xué)生經(jīng)歷了思維的碰撞過程、心智的溝通過程，富有創(chuàng)意的表達便層出不窮。在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫作，寫作便成了簡單的事。

　　4、佳作引路，練寫片段

　　對不同的活動，教師可確定不同的訓(xùn)練目標進行片段訓(xùn)練。如：提示語在不同位置時，冒號和引號的不同用法；圍繞一個中心句寫一段話；用象聲詞練寫等。練寫之前，教師可以選擇具有指導(dǎo)價值的作品，如課本中的名家名篇或優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生評議；也可以出示自己的下水文，打開學(xué)生的眼界，增進師生之間的感情，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　5、指導(dǎo)修改，總結(jié)提升

　　新課標要求學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。好文章是改出來的，這一環(huán)節(jié)不容忽視。學(xué)生可以同桌交換互相改，在有明顯錯誤的詞句、標點符號下面標上記號，讓習(xí)作者自己修改；也可以選取有典型性問題的習(xí)作在班上念，讓同學(xué)幫出主意。這樣的修改比單獨修改效果好。長此以往，學(xué)生自我修改的能力和寫作水平在無形中得到了提高。

　　當(dāng)然，微型活動作文課并沒有固定的教學(xué)模式，在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目標進行調(diào)整。

　　總之，讓孩子快樂地起步，僅僅進行微型活動作文教學(xué)是遠遠不夠的，我們還應(yīng)在讀寫結(jié)合、隨文練筆、作文批改等一系列活動中進一步探索。

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