寫給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一封信
敬愛的上級(jí)：
您好！
知道您很忙，希望能在百忙中，選擇安靜時(shí)候讀我選擇的這一封信，我想告訴你，是有目的性的。
20xx年9月初，剛剛步入昌職校園，和大多數(shù)高考失利的學(xué)子一樣的感覺，覺得校園的環(huán)境挺好，或者會(huì)有學(xué)子會(huì)認(rèn)為不行，因?yàn)樗麄儧]有跟別的學(xué)校作比較，才會(huì)如此反應(yīng)。從入校的這一刻開始，我對(duì)大學(xué)生活充滿了向往和憧憬，我選擇了學(xué)校一個(gè)熱愛的專業(yè)——園林工程技術(shù)。
大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人進(jìn)入青春期后，由青澀而成熟的最美好三年：青春萌動(dòng)、思想激揚(yáng)、愛恨交加、情感深摯，在人生中銘刻著最難忘的記憶。大學(xué)生涯不止步于學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而更要前行于探索未知的世界。我甚至斗膽認(rèn)為，在大學(xué)里，埋頭學(xué)習(xí)教材是次要的。大學(xué)之精魂所在，誠(chéng)如陳寅恪先生所言，乃“獨(dú)立之精神，自由之思想”。大學(xué)課堂，更應(yīng)以獨(dú)立之精神激發(fā)自由之思想，充分涵養(yǎng)學(xué)生的豐雅情致，培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力。大學(xué)是思想殿堂，而非生產(chǎn)車間；大學(xué)教師是精神引路人，而不是技術(shù)師傅。我并無(wú)看低技術(shù)師傅之意，學(xué)各有所長(zhǎng)，問各擅勝場(chǎng)。
只是想說(shuō)，大學(xué)有自己獨(dú)特的思想環(huán)境，自由人格。在郁郁蔥蔥、豐積厚載的校園里，一名學(xué)生要培養(yǎng)成獨(dú)立人格，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不從眾，不流俗，于眾聲喧嘩中，保持理性而能謙恭自然。以下是我大學(xué)一年的經(jīng)歷和所見，提出了下列的`要求。
經(jīng)歷完軍訓(xùn)后，大多數(shù)臉上都刻著笑容，接下來(lái)他們可以過自己想要的大學(xué)生活了。想要的大學(xué)生活？是一臺(tái)電腦的陪伴，是整天三點(diǎn)一線，還是用行動(dòng)去追求自己想要的生活，讓自己的大學(xué)生活過得充實(shí)呢？就我班上現(xiàn)狀而言，四分之三的人群會(huì)選擇一臺(tái)電腦和三點(diǎn)一線的生活。
這是他們想要的生活么？通過跟班上人溝通了解，我想在坐的五分之四的學(xué)生還是有夢(mèng)想的，只是在實(shí)行夢(mèng)想的道路上磕磕碰碰，或因在短時(shí)間內(nèi)沒得到一點(diǎn)希望選擇了放棄。或是在選擇上沒有多大的機(jī)會(huì)，他們也失落過，有時(shí)候也想奮起，但是他們覺得自己在老師吸取不到足夠吸引自己知識(shí)的養(yǎng)肥，我沒有資格去評(píng)價(jià)老師的好與壞，但我能深刻的感受到自己是否愿意去聽，是否又能教給我知識(shí)，最起碼又是否能給我向往。
從開學(xué)到現(xiàn)在就我們園林工程專業(yè)而言，專業(yè)課上，大多數(shù)學(xué)生之初會(huì)很用心的去聽老師上課；過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)開始低著頭，更有甚者趴在桌上睡覺的，我想這能完全怪學(xué)生么？經(jīng)過了解，他們跟我說(shuō)的最多的一句話是：“老師講的沒有激情，帶動(dòng)不了課堂的氛圍”。但還是有少部分老師，上課有足夠的知識(shí)存庫(kù)和經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常帶動(dòng)同學(xué)們討論的氛圍，我想那樣的老師是我們向往的，是同學(xué)們?cè)敢馊ヂ牭摹＿@兩者比較，老師上課而言能看到差距。站在學(xué)校的角度考慮，為什么會(huì)是這樣的現(xiàn)狀？我認(rèn)為是，老師資源不是想象中那么好請(qǐng)，應(yīng)該時(shí)常給新人一些機(jī)會(huì)；教學(xué)隊(duì)伍要慢慢擴(kuò)招，而不是三言兩語(yǔ)....
昌職四批二怎么了？就因?yàn)檫@我們要降低對(duì)學(xué)生的要求，就因?yàn)檫@我們要放松對(duì)學(xué)生的管教，就因?yàn)檫@我們要改變對(duì)學(xué)生的看法。我想高中之初我們已經(jīng)和別人失節(jié)了一大步，步入大學(xué)我們應(yīng)該是縮小差距的，而不是去增大差距。專科學(xué)院，我認(rèn)為應(yīng)該是教學(xué)生一項(xiàng)拿手的本領(lǐng)，而不是一張空頭支票的專業(yè)證。
我們多么殷切希望，專業(yè)老師教學(xué)方式是有激情的，能夠提高我們對(duì)專業(yè)的興趣。大學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)該是自己獨(dú)立自學(xué)的，老師只是起到輔助的作用，但一定要是能夠激起我們對(duì)專業(yè)的好奇心，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單照讀PPT。教導(dǎo)我們一些緊跟其他專業(yè)課程相關(guān)的知識(shí)，譬如園林繪畫，我們要求畫一些建筑園林景觀簡(jiǎn)單的樹、水、石頭、人物等；譬如花卉學(xué)，我們能夠現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手；我知道園林工程技術(shù)專業(yè)是新開設(shè)的一項(xiàng)，實(shí)訓(xùn)基地也在初步在建設(shè)，對(duì)于僅此我們第一屆園林工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)子而言，只愿學(xué)校能夠加強(qiáng)提高對(duì)于園林專業(yè)隊(duì)伍構(gòu)建，愿我們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信大多數(shù)選擇低頭的學(xué)生，會(huì)默默的抬起頭，去認(rèn)真聽講。
既來(lái)之則安之，既然我們來(lái)到了這所學(xué)校，不要過多的去抱怨不足。但我一定要對(duì)得起，我對(duì)專業(yè)足夠熱愛的心，想去更廣跟深入的了解專業(yè)知識(shí)海洋里豐富的藏書。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠加強(qiáng)有所改善園林專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。
此致！
20xx年5月5日
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