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寫好熟悉的人作文技巧大全
瞄準任務——有話可寫
小朋友們，在五彩繽紛的生活里，我們少不了要同“人”打交道。不管是熟悉也好，陌生也罷。他們總是在不同的時間，不同的地方，以不同的形象出現在我們小小的世界里。說到這里，我們的小腦袋里一定會涌現出許多人物來，但怎樣選擇合適的人來寫呢？
在我們的身邊，有學校的老師、同學、清潔工、保安……有家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兄弟姐妹……有鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友……還有路上偶見的警察、乞丐，見義勇、自私自利的人……都可以是我們這次作文的對象。選擇好寫作的對象后又該怎樣選擇合適的事情寫出人物的特點可能就有一定的難度了。你見過媽媽做菜嗎？廚房里堆了好多菜料：黃瓜、茄子、西紅柿、辣椒；雞、鴨、魚、肉；生姜、大蒜等等。媽媽要做出一道菜，并不是把廚房里所有的菜料都一齊用上，而是根據需要配菜，做什么菜就選用什么菜料。寫作文也是這樣，要根據所寫人物特點的需要選擇合適的材料。與人物特點無關的材料，不管多么生動，也要堅決刪去。
選擇事情——寫出特點
在我們的生活中，有的人和我們朝夕相處，關系密切，有的人和我們只有一小段時間的接觸，甚至連名字都不知道。在這些人中，有不少人給我們留下了印象。這些給我們留下印象的人都有一個共同的特點，那就是他或她曾使我們的心靈為之一震。如何把這些在我們的心靈上留下“劃痕”的人寫下來，作為我們成長的“鏡子”呢？我想，首先我們要確切地知道他們在什么事情上曾經使我們心頭一震，這件事是怎么發生的，在發生的過程中，他的哪些話或哪些動作甚或一個表情觸動了我們的心靈，使我們經久不忘，只有把這些寫清楚了，自然就會把人物寫活。
老師是我們每個同學成長歷程中最重要的一個人，每個同學議論起老師的時候總是滔滔不絕，可是一拿起筆就無所適從，寫出來的老師總是千篇一律，諸如“冒雨家訪”、“帶病上課”、“嘔心瀝血地批改作業”等等。這樣的文章盡管寫得語句通順，重點突出，卻沒有一點新鮮感，平淡得像一杯白開水。我們筆下的老師自然也就沒有了生命力。那我們又怎樣才能寫出老師的與眾不同呢？
寫人都要一定的套路，既要寫出人物的外貌特點，也要寫出人物的性格特點。在寫老師外貌的時候，我們要仔細觀察，要善于發現老師很特別的地方，抓住這一點進行描寫，如果筆下老師的外貌沒有與眾不同之處，還不如不寫。如何抓住老師性格的特點可能就是我們要細心思考的地方。有的老師勤勉，有的老師博學、有的老師幽默……那我們就要從觀察中找出最能表現老師特點的事情來寫。如有一個同學在《有趣的王老師》作文中寫到：有一次，我們學《竹石》這首詩。意思就是：一棵竹子十分堅強，它為了生存必須捉緊石頭，只要一松手，竹子就可能沒命。于是王老師就問我們：“同學們，如果你們是竹子，你會說什么呢？”我們都沒舉手。黃校長說：“好，那我先說，如果我是竹子我會對石頭說：‘你以為你真的很帥嗎？你以為我真的會喜歡你嗎？我只是為了生存才抱著你的！’”還沒說完，大家就笑得直不起腰了。如果我們同學的作文中有幾個這樣的例子，那幽默有趣的王老師自然會躍然紙上。
抓住特點——寫出精彩
在作文中，選擇典型的事情表現人物的特點這只是作文的第一步，更重要的是在些事情的時候我們要抓住人物的動作和語言寫，只有準確寫出了人物的動作和語言，將人物寫得更精彩。就如同課文《灰雀》中列寧和男孩的對話：
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說：“沒看見，我沒看見。”
列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
列寧問：“會飛回來？”
“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
這一段對話在寫出了列寧對男孩委婉的教育過程的同時還寫出了小男孩自己對錯誤的認識過程。這樣把人物的內心活動用語言表現出來，不但推動了故事情節發展，還充分表現了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子的特點。
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