一個熟悉的人作文

時間：2022-02-04 09:52:11 熟悉的人我要投稿

【精華】一個熟悉的人作文9篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的一個熟悉的人作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】一個熟悉的人作文9篇

一個熟悉的人作文篇1

　　我最熟悉的同學是童樂揚。

　　她的頭發黑黑的，頭像個雞蛋。眼睛小小的，還是雙眼皮呢。臉蛋很黃，一定是營養不良吧！（那我可要說她媽媽了，沒有讓他吃好的。）個子跟我一樣高，喜歡穿裙子，喜歡吃雞蛋，用的東西可干凈了，用好了就放回原位，習慣特別好，但是特愛表現自己，這不……

　　“丁零零”，上課鈴聲響起了，同學們邁著輕快的腳步走進教室，這時童樂揚走進教室，把頭伸到門外看到老師還沒有來就跟我們說：“老師沒來。我把昨天看了一個小品，演給大家看看。”說著他就唱起來了：“你就像那一把火……”唱完了，她又躡手躡腳地走到教室門旁把頭伸到門口，看到老師來了，她趕快回到位子上坐好，還說我們在玩，她坐得好。又跟老師說：“我昨天在家練了好久，終于學會了一首詩《靜夜思》。床前一片光，好似地上霜。舉頭拿毛巾，低頭擦褲襠。”

　　老師聽到了，氣得火冒三丈，立馬給了她兩巴掌，她乖乖地走到位子上。

　　這就是我的同學童樂揚！

一個熟悉的人作文篇2

　　有一個熟悉的同學，他是一個小男生，12歲了，一米八四的個子。在解放路實驗小學上學，他有一個橢圓形的腦袋，黝黑色的皮膚油光發亮，彎彎的柳葉眉下有一雙明亮的大眼睛，高高的鼻子下有一張能說會到的大嘴，臉上還有兩個小小的紅酒窩兒，像兩個紅蘋果掛在臉上，微微一笑就露出兩排整齊的牙齒。他的名字叫“王崢崴”。

　　他的愛好是游泳，一到水中，他覺得自己變成一條小魚，自由舒暢。雖然他說有時喝幾口水，還是很開心的。每周的游泳課就成了他最快樂的時光了。

　　他在學習上，也是很認真的。每次課堂上老師提出問題，他都積極發言，平時作業，他都能認真完成：不會的題目都自己動腦筋，從不抄別人的，他美觀、整潔的字，常受的表揚！

　　記得有一次下課，我要和他一起玩，而他還在認真的看書，說：“看什么看，一起玩呀！”他還是在認真的看書！

　　這就一個可愛、認真的他。們喜歡嗎？

一個熟悉的人作文篇3

　　我最熟悉的人是我哥哥。他的臉圓溜溜的，眼睛也大大的，真可愛，每天都帶著微笑。我每天放學到家的時候都會擁抱他。

　　有一天晚上，哥哥正準備熱菜被我看見了，連忙跑過去對哥哥說：“哥哥，你能教我熱菜嗎？”哥哥說：“當然可以啦!”我高興地和哥哥熱菜。哥哥說：“今天我們熱豆子吧!”我高興地笑著說：“好呀!”我們來到廚房開始熱菜了，哥哥微笑地對我說：“我們先把豆子拿來，任何，把火打開，再把豆子倒進鍋里，最后在用鍋蓋放在鍋上不要去弄它，等它自己慢慢地熱，那樣才能熱出又香又好吃的豆子。”我按照哥哥的說法慢慢地去做，果然熱出了又香又美味的豆子，只不過，這件事讓媽媽知道了她就讓我熱菜，但是我熱糊了，我的臉慢慢地紅了，媽媽微笑著對我說：“沒關系，多少，也很好吃!”我望著媽媽開心地笑了。

　　從這里我明白了一個道理：什么事都別怕，我們要勇敢、堅強!

一個熟悉的人作文篇4

　　我最熟悉的人就數我的爸爸了。這次我就寫一寫我的爸爸。

　　記得有一次，我和爸爸媽媽一起散步，看見一個賣小鴨的攤子，我的腳步立刻被吸引住了。我纏著爸爸說：“爸爸，給我買一只鴨子吧！”爸爸搖著頭說：“不行，我們家又沒有地方養。”我急了，說：“就給我買一只嘛，我負責養小鴨。”“不行！”爸爸果斷地說。我哭了，一邊哭一邊說：“我要小鴨子，我要小鴨子！”爸爸并沒有生氣，相反，他還笑著對我說：“豆豆，哭就是無能的表現，哭鬧、發急都不好，要學會用嘴巴與人交流、講道理。先照顧好你自己，再照顧小鴨子吧！”我聽后，立即不哭了，問：“爸爸，如果我能照顧好自己，就能買小鴨子了？”“當然可以嘍！”爸爸爽快地答應了。“不過要養成好習慣才行。”

　　爸爸補充道。就這樣，我和爸爸之間的計劃形成了。經過一個月的觀察，我的好習慣養成了。爸爸果然說話算數，給我買了一只毛絨絨的小鴨子，可愛極了！真是一石二鳥啊！我心里美滋滋地想。這樣，我既能得到小鴨子，又能養成好習慣。我一直記著爸爸說那句話：“哭是無能的表現，要學會與人交流、講道理。”

　　這句話使我克服了大部分孩子“在家一只虎，出門一只鼠”的毛病。你看，我的爸爸是不是一個教子有方的好爸爸？

一個熟悉的人作文篇5

　　我們小區有個保安，在那干了兩三年了。我親切地叫他小張叔叔，他是我熟悉的人。小張叔叔中等身材，一雙濃眉大眼，留著平頭，穿著制服。他平日指揮車輛，查人很牛逼。小張叔叔工作也很認真。

　　一天晚上，屋外刮著大風，我們躲在家里。突然，一陣急促的敲門聲驚動了我們。我打開門一看，是小張叔叔。他淋了很多雨，淺灰色的保安服變成了深灰色，雨水從他的太陽穴流下來。小張大叔一邊喘著粗氣一邊說：“我巡邏的時候發現你家的門沒關好，不但會淋濕，還會有危險。”。聽到這句話，我們連連道謝，爸爸趕緊下樓，關上車門。我看到小張叔叔的背影消失在雨簾里，一股暖流在我心里蔓延開來。

　　有一次，一位老人搖搖晃晃地走進小區，手里拿著大大小小的包裹。正在打電話的小張叔叔趕緊放下手機，沖出保安亭，一邊收拾包裹一邊扶老人走回家。我們小區離市中心很近，行人經常來來往往。問路自然少不了。你能告訴我怎么去s街嗎？天一廣場在哪？這些聲音一直都能聽到。每當遇到這種情況，的張大爺就會耐心地對行人說：從這里往前走，在第二個路口左轉，謝謝！行人感激地說。只是一句微不足道的話，卻能讓小張大叔笑一笑，心滿意足。我們小區對面還有一所小學。每天放學，車來車往，很不安全。小張叔叔會領著小學生過馬路，做個停車的手勢。瞳孔像青春的彩虹，小張大叔像晶瑩的水滴，默默守護著彩虹。有些父母沒接的孩子就留在小張叔叔家。小張叔叔唱歌給他們講故事。這時，他充滿了活力。

　　小張叔叔雖然精力這么旺盛，但是工作認真負責，不偏不倚！小張叔叔每天都會對進出小區的車輛進行登記。如果他遇到停車障礙，他會打電話給戶主，讓戶主開車離開。有一次，當他發現一輛車違章停放時，他立刻停下來，對車主說：你不能在這里停車。店主笑著說：“不用擔心，就停一會兒。”小哥哥，寬容點。不，你必須馬上離開這里！車主看錯了，就開車走了。

　　小張叔叔是我最了解的人，也是我佩服的人。我想向他學習一種認真負責的態度。

一個熟悉的人作文篇6

　　她，一個愛打羽毛球的人。她，一個對我們很嚴厲的人。

　　她有一頭染得很黃的頭發，一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下一張能說會道的嘴。她就是我們的數學老師黃老師。

　　她是羽毛球隊女隊的教練，她很喜歡打羽毛球，每節課下課我都能看到她在羽毛球場打羽毛球。每次上課，我們都看到她的臉紅撲撲的，頭上熱氣騰騰的，一看到這情形同學們都會不約而同地想到她又打過羽毛球了。她喜歡打羽毛球，找到對手的時候和對手切磋球藝，沒有對手的時候我們就成了她的陪練了。好多次上體育課的時候，她就叫幾個同學幫她仍球、撿球，她一會兒挑，一會扣殺，仍球撿球的人累得筋疲力盡了，可她卻沒有停下來的意思。靠著這份執著，在江津區羽毛球教練比賽中，她獲得了好成績。上周西湖鎮舉行的教師羽毛球比賽中她每場比賽都取得了勝利。

　　她是一個嚴厲的人。她要求我們上課注意力必須集中，不許開小差。那天上數學課的時候，我們班的李賓打起來瞌睡。她看見了，一聲不響地走到李賓面前打了李賓幾棍，李賓趴在桌子上痛哭了起來。她更生氣了，大聲地說：“上課是學知識的最好的時間，你錯過了這個黃金時間，以后想學都沒有這個機會了。”她的話不但罵醒了李賓，還罵醒了全班同學，從此上她的數學課再也沒有人開小差了。

　　她就是這樣一個人，上課的時候對我們很兇，下課了卻是我們的好朋友，同學們都很喜歡她。

一個熟悉的人作文篇7

　　他有著鵝蛋形的腦袋，還有一雙水靈靈的眼睛，月牙似的眉毛，這就是我最熟悉的一個人，他的名字叫譚岳，他可是我們班的闖王，常常讓老師和同學傷透腦筋。

　　記得有一次，老師叫我們四個監督員去監督是誰在我們班丟垃圾，譚岳也是一個監督員，他和他的幾個小伙伴一起追另外一位我們班的監督員，嚴震，都爬在黨的教育方針上面去玩，一個不是叉著腰，就是吧手放在最下面那里，擺著帥氣的姿勢，嘴里還說著：哈哈“你是逃不掉了的，你已經落在我們天落地網中了。這時，專門管扣分的老師來了，攔住爬在上面的同學，不容辯解，鐵面無私地記起了他們的名字，我們班的同學還弄虛作假，寫的不是真實姓名，就這樣我們班又被扣分了。

　　記得還有一次，我們的女同學都在跳皮筋，他趁我們不注意的時候，就悄悄地把皮筋拉過去，還對我們做了個鬼臉，氣得我們個個臉紅脖子粗，我們只好告訴老師，可是老師也拿他沒有辦法。

　　他還有一個特點：就是喜歡臭美。每當一下課的時候，他就總是問同桌自己帥不帥，他的同桌每次回答都說：“蟋蟀”，氣得火冒三丈，一直追著他的同桌打。

　　這就是我最熟悉的一個人，聽了我述說之后，喜歡他嗎？如果要是喜歡，那么就跟著我一起去了解他的事情吧！

一個熟悉的人作文篇8

　　我的弟弟是個調皮又可愛的小家伙。

　　早上，我去上學，他總是偷偷地溜進我的房間搗亂。他喜歡學著我的樣子在書桌上裝模作樣地寫作業，其實卻在我的本子上亂涂亂畫。等我回到家，鉛筆摔斷了，水彩筆沒墨了，書桌像個“大花臉”……這簡直就是孫悟空大鬧天宮！

　　中午吃飯時，弟弟喜歡做“拌飯”——把蔬菜、魚、肉、湯汁全部一股腦兒倒進碗里攪拌。他先是自己吃上幾口，然后熱情地拿著勺子往我嘴里送。我趕緊推開他的手，揉著自己的肚子，說：“哥哥吃飽了，吃飽了。你自己吃吧！”這“拌飯”簡直讓人食欲全無，他卻吃得津津有味。

　　晚上，弟弟為了不睡覺更是花招百出。他躺下后沒多久就嚷嚷著要喝水，喝完水讓媽媽給她講故事，聽完故事還要尿尿，尿完后又口渴，喝完還要去廁所……就這樣反反復復來回折騰，直到上下眼皮打架，哈欠連天，才肯睡去。

　　弟弟雖然調皮，可我卻非常喜歡他，因為他給我的生活帶來了很多歡樂！

一個熟悉的人作文篇9

　　一、說教材

　　（一）習作內容定位

　　三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。

　　第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

　　（二）學情分析

　　這是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

　　（三）教學目標的確定

　　根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：

　　知識與能力：

　　（1）理解題目的`要求，選擇恰當的有個性的素材。

　　（2）學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。

　　2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。

　　3.情感態度與價值觀：善于發現生活中發生在普通人身上小事，并學習他人的優秀品質。

　　（四）教學重難點

　　我把這節課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

　　難點設計為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。

　　二、說教法

　　三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

　　1.回味生活，抓住人物。這一環節采用創設情境法。

　　2.品讀例文，概括方法。這一環節采用引導點撥法。

　　3.評議交流，修改潤色。這一環節采取討論、展示法。

　　三、說學法

　　學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課

　　上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的導入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導入法。

　　出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學說一說對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。

　　接著由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

　　（二）寫作六步走

　　第一步：明確習作要求

　　一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。

　　1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然后由學生匯報。（教師強調：熟悉的人一件事值得寫）

　　2.引導學生觀察，發現這次習作并沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）

　　第二步：回歸生活，精選材料

　　三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

　　1.創設情境，自由交流

　　教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

　　學生想好后自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）

　　2.緊扣要求，強調“值得寫”

　　新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。

　　3.篩選材料

　　按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

　　師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

　　第三步：品讀例文，學習寫法

　　1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：

　　（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

　　（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

　　選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

　　2 .指導習作方法。

　　引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

　　第四步：構思草稿

　　盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

　　第五步：評議交流

　　只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

　　1．學生展示作文。

　　2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

　　學生交流，教師小結并出示星級評價方案：內容具體中心突出條理清楚語言流暢用詞鮮活想象豐富

　　3.師生共同評價一篇習作。

　　第六步：同桌互改，加工潤色

　　每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

　　1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

　　2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）

　　（三）當堂總結

　　三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

　　每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然后聯系生活實際，調動自己積累的素材（廣聯系）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；并且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。

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