一個熟悉的人作文

時間：2021-02-22 15:02:21 熟悉的人我要投稿

精選一個熟悉的人作文匯總8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的一個熟悉的人作文8篇，希望能夠幫助到大家。

精選一個熟悉的人作文匯總8篇

一個熟悉的人作文篇1

　　在我的生活中，奶奶是我熟悉的一個人，她臉瘦瘦的，爬滿了皺紋，好像每條皺紋里都有一個故事似的，眼睛小小的，卻炯炯有神。都六十出頭了，還為家里操勞著。她還有一個特點——愛嘮叨！

　　每當我要出去幫家里買醬油時，她就會嘮叨兩句：“路上小心點，車子很多的，靠右走。”“知道了！知道了！我又不是小孩子！”我常常會不耐煩地說。我要做作業時，她又會說：“可意呀，要認真做，不要想著玩，早點做好了，就可以好好玩了。哎，這都是為你好，要認真、仔細，才做得好……”這話我都聽了N遍，耳朵都長繭子了，就不能換點別的嘛！我心里想著。早上起來，她又會嘮叨：“穿衣、洗臉、刷牙……要像解放軍叔叔那樣‘軍事化’！”“真是的，我又不是不知道每天都說這個，都快刷新吉尼斯記錄了！”

　　我的奶奶真是嘮叨到家了，連教我洗碗都要“念經”；“洗的時候少放點洗潔精，水龍頭開小一點，人家還在鬧旱災呢，哎呀，要節約一點，洗潔精放太多了……”“奶奶！你有完沒完那，這句話你在兩分鐘內已經說了，一、二、三……十幾遍了！”我掰了掰手指說，“你也太節約了吧？”

　　奶奶也很勤勞，可干活也忍不住嘮叨。和爺爺一起干活的時候，總是跟爺爺說這說那，像個老師在教學生，我聽見了，就向爺爺偷偷地擠眼睛：你又中了奶奶的‘嘮叨彈’啦！

　　我的奶奶勤勞、節約，可最特別的還是嘮叨，關心我時嘮叨，教我洗碗時嘮叨，連干活都嘮叨，要是不打斷她，恐怕是能說上幾個小時，不過，在奶奶的嘮叨中，使我懂得了要勤勞、節約、關愛他人！

一個熟悉的人作文篇2

　　我有一個神仙老媽，她高高的，瘦瘦的，很漂亮。仙風道骨，走起路來很飄逸。

　　我的神仙老媽具有未卜先知的本領。她總能準確地預測還沒有發生的事情。一次，要語文考試了，我在考試前認真復習，充分準備。媽媽說：“你這次肯定考得好。”考試后，結果出來了，果然考出了好成績。

　　我的神仙老媽“不食人間煙火”——挑食。一天，我們去買肯德基回家，準備給媽媽吃，可她卻說：“這種垃圾食品我不要吃！”對于我們認為的美食，總是不能很好地滿足她挑剔的舌尖。

　　我的神仙老媽經常在床上進行“修煉”——睡覺。媽媽上班時非常辛苦，回家一有空就在床上“修煉”，不過修煉只是睡覺而已。今天，媽媽說：“過幾天，我就要冬眠了！你們不要來打擾我。到時候，凡是我手夠不到的地方都是遠方。”這是我媽媽神仙的一面。

　　另外，她還有慈愛的一面。我的神仙老媽非常關心家人。有一次，才六個月大的妹妹發了高燒，醫生要用尿液來確認疾病。回家后，媽媽一次又一次地收集尿液，但都失敗了。晚上十一點的時候，終于盛到了妹妹的尿液，媽媽又連忙把它送醫院去化驗。

　　我的神仙老媽非常勤勞，她每天清早起來為我煮早餐。下班回家，還要洗碗、洗衣服，拖地……一刻不停，沒有休息的時間。

　　我的神仙老媽還非常愛嘮叨。我的作業做錯了要嘮叨，衣服弄臟了要嘮叨，太晚睡覺了也要嘮叨。但我知道，她都是為了我好。

　　我有這樣一個神仙老媽多幸福啊！

一個熟悉的人作文篇3

　　在我身邊有許許多多熟悉的人，他們的每一個動作都在我心中揮之不去，而在我們班里，一個外號叫老汪，有一個胖胖的，肉肉的，非常可愛，這就是我們班的小胖！

　　小胖我們都稱他是“記憶達人”，還記得有一次老師讓我們全班分成兩組，有一組是小胖，另一組是小付，讓我們來一個背書大比賽。我和小付成了一組，我們在自己的座位上認真地背著《知識大全》，努力地要把所有知識都記到腦子里，這是我第一次那么求知若渴。小付也不罷休，也在努力地背著，我們全班人都在爭分奪秒地搶時間背書，生怕每分每秒都逃走了，也怕小胖會超越我們組。我和小付瞅了一眼小胖，他正在撫摸著肚子發呆呢，我覺得我們這一次贏定了！我和小付都得意洋洋地走了，小胖子看了一下《知識大全》也跟著走了。

　　第二天，小胖一大早就來到教室，拿起《知識大全》，走向黃老師辦公室。全班都一窩蜂地沖進去湊熱鬧，我也聽了一下，小胖說的每一句話都聽不懂。只見他挺直腰，伸出一根手指，完全不受大家的影響，繼續快速地背著。旁人紛紛湊過來，就這樣，小胖這個“記憶達人”的稱號一傳十，十傳百。有人說他背書的方法有妙招，有人說他是一位神人。小胖一背完《知識大全》里《三國演義》的內容，就拿著三十分在我面前炫耀，嘩！好厲害呀！我們也不能拿他怎么樣，誰叫他是“記憶達人”呢？

　　這就是我身邊的一個熟悉的人——小胖！

一個熟悉的人作文篇4

　　我媽媽同學家的女兒跟我相處的很好，她名叫王子**，今年快要上七年級了。她雖然是一名女生，但卻有著男生的性格，她愛玩槍戰，每次我去她們家，他總要給我打幾盤槍戰，言歸正傳，她就是一個迷你版的男生。

　　雖然王子**非常“狂野”，但有的時候也特別的文靜。她是一個酷愛看書的小女孩，他每次看書時，總是全神貫注，旁邊的人叫她都不知道，好似她每次看書后都進入了夢境。我總覺得書能帶給她一種快樂。

　　王子**不僅愛看書，而且還愛運動，她非常喜歡打乒乓球，旋球和擺短她都是樣樣精通。有時候，爸爸媽媽一大意，就會成為她的手下敗將。

　　我非常喜歡這個文武雙全的姐姐，你們呢？

一個熟悉的人作文篇5

　　要求學生把熟悉的一個人寫下來。可以多方面介紹他（她），也可以通過一兩件事寫出他（她）的特點，讓他（她）給人留下較深的印象。這次習作要求學生寫真實的人，寫真實的事表達真實的感情。

　　一、導寫生長點分析

　　“動態生成”是新課程倡導的重要理念，也是我校課題實驗的研究主題。我們認為新理念下的動態作文課堂生成應是價值引導下的自主建構。如何在作文教學實踐中科學而藝術地把握好“動態生成”這一理念，真正使我們的作文教學過程成為提升學生作文能力和提高學生作文素養的過程？根據學生的習作心理特征，對照本次習作教學目標，我們認為可以抓住以下幾個生長點以達成生成的自主建構。

　　1、在創設情境中生成建構。“情以物遷、辭以情發”作文教學情境的創設能喚醒學生的原型體驗，生成表象，激起學生的習作欲望。因此教師可采取多種形式的“因寫設境”。比如：教師優美生動的語言描繪、照片的演示，視頻的再現等，使學生入乎其內，并融情于境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進而達到如鯁在喉，不吐不快的傾吐境界。

　　2、在“閱讀期待”中生成建構。閱讀期待往往會影響習作的方式、風格，所以虛擬的“閱讀期待”有利于學生習作時的表達。比如，本次習作教學在引導學生對熟悉的人找特點、說具體，教師可順水推水，虛擬“閱讀期待”，最想對他（她）說的一句話？或你想用什么方式來表達？學生自由表達，最后訴諸筆端。這樣學生的習作就充滿著真情實感。

　　3、在對話交流中生成建構。說照片、談視頻，評范文等板塊教學，是生生互動，師生互動的過程，是情思交流，思維碰撞的過程。教師應努力營造平等、和諧的對話氛圍，鼓勵學生我口說我心，我心說我人，充分尊重學生的童言雅趣，讓學生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感并及時記下，讓學生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達的快樂。

　　二、教學設想

　　關于作文教學，葉圣陶先生有過許多精辟的論述。“作文就是要寫出自己想說的話，此乃作文教學的.本意。”“小學生作文重要的是有沒有意思，而不是有沒有意義。”《新課程標準》以全新的教育理念，明確指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，要說真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學，我以“真”來打開學生心靈的窗口，以“真”來激發學生表達的熱情，以“真”來牽引學生體驗多彩的生活。為此，我做了如下設想。

　　（一）教師選材，讓學生感受真實。

　　為了帶動學生寫真實的人，寫真實的事，我以我的兒子為寫作對象，準備了照片、錄象等資料，讓學生覺得生動有趣真實，拉近了師生寫作的心理距離，使學生從心里愿意去體驗“真實”。

　　（二）教師范文，讓學生享受真實。

　　我的范文描寫兒子真實的生活，語言樸實，感情真摯，能打動學生的心，讓學生感受到真實的力量，拒絕虛假空話，享受真實的語言帶來的感動。

　　（三）自由表達，讓學生做到真實。

　　1、內容的表達真實。學生寫的人，身份、性格、愛好、品質等各不相同，是一個平常人，有著喜怒哀樂，有著優點缺點。只要是學生熟悉的人，都可以作為習作對象。這樣的選擇范圍讓學生無須去弄虛作假。

　　2、語言的表達真實。從說真實到寫真實，學生的個性化經歷在個性化語言表達中得到展示，學生有機會說實話，吐真情，養成真實表達的習慣。

　　所以，在本次習作教學中，我愿意和學生在同一起路線上，一起學作文，寫作文，一起去領略本色作文的魅力。

一個熟悉的人作文篇6

　　我最熟悉的人是媽媽，她36歲了，她有一頭烏黑的頭發，兩個眼睛炯炯有神，美麗極了！

　　記得，有一年夏天，天氣非常熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也不踏實，媽媽看見了，就那把扇子為我扇涼驅蚊，我不知不覺地睡覺而了，早晨起來，我看見媽媽的黑眼圈就知道是怎么回事了，我剛想對媽媽說聲謝謝，媽媽就說："你快去上學啊。時間不早了，趕快吃飯上學。"看到媽媽有些發紅的眼圈，我非常感動。

　　這就是我的媽媽，一個善良的媽媽，等我長大了我一定好好照顧您。媽媽，我愛您！

一個熟悉的人作文篇7

　　習作要求

　　１．訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

　　２．作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

　　教學重點：

　　習作怎樣寫出人物特點。

　　教學準備：

　　小黑板上寫好有關教學內容

　　課時安排：

　　兩課時教學過程：（第一課時）

　　一、審文題明確要求

　　１．今天這節作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

　　２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

　　二、明白人物特點、拓寬學生思路

　　１．寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

　　２．師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有……大家要選最突出的特點來寫。

　　品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責…… 性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑……

　　興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。

　　三、扣例文借鑒寫法

　　１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

　　（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

　　（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

　　（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

　　２．讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

　　師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致啊！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）

　　師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

　　師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）

　　３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

　　四、列提綱即興練說

　　出示小黑板：

　　１．你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

　　２．請一學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

　　３. 請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

　　五、總結

　　１.復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

　　２.學生自己讀一遍。

　　３.師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

　　六、閱讀導引

　　好友多多

　　多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

　　多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

　　我真羨慕他。（簡潔，自然）

　　【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

　　1、學習運用

　　⑴用波浪線畫出“一……就……”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一……就……”。

　　⑵看點評，學寫開頭和結尾。

　　⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方……

　　2、擬題導引

　　①《__________的一個人》

　　②《_____的 _______》

　　③《給我帶來_____的人》

　　④《夸夸__________》

　　3、寫法索引