初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧分析

時(shí)間：2021-08-13 13:16:37 說(shuō)明文我要投稿

　　初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧篇一：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀答題技巧與練習(xí)

初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧分析

　　第一部分說(shuō)明文考點(diǎn)分析

　　考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說(shuō)明對(duì)象是什么?”

　　對(duì)策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。

　　考點(diǎn)之二：說(shuō)明對(duì)象特征

　　[類型1]：直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

　　對(duì)策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)。

　　[類型2]：概括說(shuō)明事物的特征

　　對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)、抓中心句、連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ)。

　　考點(diǎn)之三：說(shuō)明順序

　　[類型]：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?

　　對(duì)策：

　　1、了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)：說(shuō)明文有三種寫(xiě)作順序。

　　(1)空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

　　(2)時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。

　　(3)邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別(特殊)、概括——具體、整體——局部、總——分。

　　2、掌握答題格式：本文使用了??的說(shuō)明順序?qū)??加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解考點(diǎn)之四：說(shuō)明方法

　　[類型1]：直接讓考生回答文章、段落或文句的說(shuō)明方法

　　對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作比較、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌、引用)的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

　　[類型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用?

　　對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。

　　1、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

　　2、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

　　3、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

　　4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

　　5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。

　　6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

　　7、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

　　8、摹狀貌：對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

　　9、作詮釋：對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

　　10、引用說(shuō)明：A、引用具體的事例；B、引用具體的數(shù)據(jù)；用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力C、引用名言、格言、諺語(yǔ)，作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力;D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。如果引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

　　考點(diǎn)之五：說(shuō)明語(yǔ)言

　　[類型1]：加點(diǎn)字詞有何作用?

　　格式：準(zhǔn)確(或生動(dòng)形象)地說(shuō)明了事物“??”的特征(或事理)。

　　[類型2]：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。

　　對(duì)策：(1)不可以;(2)原詞的意思或內(nèi)容;(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容;(4)換了后，與實(shí)際不符合。

　　第二部分閱讀真題訓(xùn)練

　　不甘寂寞的病毒

　　方陵生

　　許多不為人知的病毒并非永遠(yuǎn)甘于默默無(wú)聞。正像捕食動(dòng)物有著它們慣常的捕食目標(biāo)，病毒也是如此。也正像獅子偶爾會(huì)換換口味，捕食一個(gè)人而不是一匹斑馬，病原體的目標(biāo)有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)移，而環(huán)境的變化也會(huì)給它們以新的機(jī)會(huì)。一種病原體從非人類的動(dòng)物成功地轉(zhuǎn)移到人類身上，感染了人類，由此引起的疾病就叫做“人畜共患病”，也叫“動(dòng)物寄生物病”，即能傳染給人類的動(dòng)物疾病，例如狂犬病和鸚鵡熱。“人畜共患病”這個(gè)詞，有助于我們澄清在禽流感、非典、艾滋病等可怕字眼構(gòu)成的大字標(biāo)題后面的生物學(xué)事實(shí)。有人預(yù)測(cè)，“人畜共患病”在21世紀(jì)將成為被大量使用的一個(gè)詞匯。

　　病毒最不為人注意的一種策略是，隱藏在宿主身上。帶有病毒的生物體本身沒(méi)有什么明顯的癥狀，某種疾病爆發(fā)過(guò)后突然銷聲匿跡，也許它真的在某個(gè)地區(qū)消失了，也許并沒(méi)有真正消失，它的幽靈還飄蕩在附近，隱藏在某種宿主身上，比如某種嚙齒動(dòng)物、鳥(niǎo)類、蝴蝶或者蝙蝠身上。一般情況下，它們可能安安靜靜地潛伏不動(dòng)，但如果生態(tài)平衡遭到破壞，或者它們的生存環(huán)境受到干擾，比如晃動(dòng)了某棵樹(shù)，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來(lái)。

　　專家認(rèn)為，病毒引起疾病傳染的關(guān)鍵是接觸，接觸有時(shí)是致命的。兩個(gè)物種之間的接觸，對(duì)于寄生在某種物種的病原體來(lái)說(shuō)，是給了它們一種橫向發(fā)展的機(jī)會(huì)。病原體也許會(huì)安于在原先宿主體內(nèi)的生活，這樣的生活既舒適又安全。但是，如果有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物種，這就給了它們一個(gè)增加種群數(shù)量以及擴(kuò)大地理分布的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這樣做同時(shí)也存在風(fēng)險(xiǎn)，如果它們轉(zhuǎn)移后，迅速殺死了新的宿主，那么病原體本身面臨的也是死亡。進(jìn)化理論表明，在某種情況下，某些病原體會(huì)欣然接受這種風(fēng)險(xiǎn)，這種冒險(xiǎn)會(huì)給它們換來(lái)更多的機(jī)會(huì)，獲取更大的種族利益。

　　（1）畫(huà)橫線句中“它們”指什么？什么誘因下它們會(huì)爆發(fā)？

　　（2）畫(huà)波浪線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了什么？

　　（3）下面語(yǔ)句表達(dá)了什么意思？對(duì)說(shuō)明起什么作用？

　　“比如晃動(dòng)了某棵樹(shù)，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來(lái)。”

　　（4）人類應(yīng)該如何減少和避免“人畜共患病”現(xiàn)象的發(fā)生？寫(xiě)出幾條措施。

　　有營(yíng)養(yǎng)的食品添加劑

　　元無(wú)心

　　①梨、蘋(píng)果、香蕉、土豆等果蔬很容易變色。變色后不僅難看，味道也受到影響。怎么辦？加點(diǎn)檸檬汁。

　　②果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。去皮后，這些化合物就暴露在空氣中被氧化，生成醌（kūn）化合物。這種醌化合物很容易互相連接，成為“褐色素”，從而使這些食物變色。而檸檬汁中含有大量的“抗壞血酸”，(來(lái)自::初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧)它可以把醌還原為初始的多酚狀態(tài)；也可以直接被氧化，從而消耗掉多酚周圍的氧氣，以此來(lái)保護(hù)多酚免受氧氣的攻擊。這樣，抗壞血酸犧牲了自我，保護(hù)了脆弱的多酚，保持了果蔬“新鮮”的顏色。③在食品工業(yè)中，人們根據(jù)檸檬汁的作用機(jī)理，就可以直接添加抗壞血酸。在超市銷售的果汁和蔬菜汁，很多就添加了抗壞血酸，以保持其外觀和風(fēng)味。

　　④抗壞血酸的作用不僅于此。人們?cè)谑烊庵破分薪?jīng)常會(huì)加入亞硝酸鹽。亞硝酸鹽有兩種作用：一是與肌紅蛋白反應(yīng)，使之呈現(xiàn)誘人的紅色；二是抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)防腐功能。加入抗壞血酸，可以促進(jìn)前一個(gè)反應(yīng)的進(jìn)行，從而加快“發(fā)色”的過(guò)程。許多人認(rèn)為亞硝酸鹽是一種“致癌物”。其實(shí)，它本身并不致癌，只有當(dāng)它與肉中的氨基酸反應(yīng)，生成的亞硝胺才是一種致癌物。如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會(huì)抑制這一轉(zhuǎn)化過(guò)程的發(fā)生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風(fēng)險(xiǎn)。在不需要亞硝酸鹽的肉類食品中，有時(shí)也會(huì)加入抗壞血酸。因?yàn)槿庵杏椭趸瘯?huì)釋放出不好的味道，也就是通常所說(shuō)的“哈喇味”。如果加入了抗壞血酸，它就會(huì)搶先消耗周圍的氧氣，從而保護(hù)油脂不被氧化，有助于保持肉味的“新鮮”。

　　⑤抗壞血酸本身很容易被氧化，生成脫氧抗壞血酸。這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家”，會(huì)去奪取別人的氫原子來(lái)重建家園。人們利用這一特性，在面食加工中，常常加入抗壞血酸，改善面團(tuán)性能，增加面團(tuán)筋道。面粉中含有谷膠蛋白，其中有許多巰（qíu）基——就是帶著一個(gè)氫原子的硫原子，脫氧抗壞血酸會(huì)掠奪其氫原子。當(dāng)我們?nèi)嗝鏁r(shí)，巰基中的氫原子就會(huì)被脫氧抗壞血酸奪走，剩下的硫原子就會(huì)兩兩相連，形成所謂的二硫鍵。當(dāng)大量的二硫鍵形成，面團(tuán)中的谷膠蛋白就形成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，從而增強(qiáng)其筋道。⑥大多數(shù)情況下，食品添加劑都是為了改善風(fēng)味、口感，增加食品穩(wěn)定性等等，本身并不具有營(yíng)養(yǎng)意義。但是抗壞血酸并不屬于這個(gè)“大多數(shù)”。在作為食品添加劑的時(shí)候，它通常被叫做“抗壞血酸”。而它本身也是人體需要的營(yíng)養(yǎng)成分——維生素C。維生素C不穩(wěn)定，空氣、光照、加熱、與金屬容器接觸，都會(huì)使它失去活性或者分解。但是，正是它的這種不穩(wěn)定，使它具有了良好的“抗氧化性”。在體內(nèi)，它保護(hù)細(xì)胞免受氧化損傷。加到食品中，它舍己為人先被氧化，從而保護(hù)食品中的其它成分。

　　1.題目“有營(yíng)養(yǎng)的食品添加劑”在文中指的是什么？為什么說(shuō)它有營(yíng)養(yǎng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）

　　2.請(qǐng)仔細(xì)閱讀第②—④自然段，在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）

　　（1）抗壞血酸添加到果蔬汁的作用機(jī)理是：它能把醌還原為初始的多酚狀態(tài)；也能

　　（2）抗壞血酸添加到加入亞硝酸鹽的熟肉制品中的作用機(jī)是；能抑制亞硝酸鹽一肉中氨基酸反應(yīng)生成亞硝胺這一轉(zhuǎn)化過(guò)程的發(fā)生。

　　3.聯(lián)系上下文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下列句子中黑體詞語(yǔ)的意思和作用。（4分）

　　（1）如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會(huì)抑制這一轉(zhuǎn)化過(guò)程的發(fā)生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風(fēng)險(xiǎn)。

　　（2）這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家”，會(huì)去奪取別人的氫原子來(lái)重建家園。

　　4.本文第③段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？（3分）

　　5.人們一般認(rèn)為，食品添加劑對(duì)人體是有害的，往外談“劑”色變。讀了本文，你對(duì)食品添加劑及其使用有了怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劇＃?分）

　　參考答案

　　1．（1）病毒。生態(tài)平衡遭到破壞；它們的生存環(huán)境發(fā)生變化或者受到干擾；接觸使病毒引起疾病傳染。

　　（2）引用法。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了病毒會(huì)隨環(huán)境變化繁衍速度快，生命力強(qiáng)，突出了病毒的威力。

　　（3）干擾、破壞了生態(tài)平衡，就有可能誘發(fā)病毒爆發(fā)；運(yùn)用比喻生動(dòng)說(shuō)明了病毒極易被誘發(fā)。

　　（4）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)；不人為破壞野生動(dòng)物的棲息地；不隨便殺死和食用野生動(dòng)物；積極預(yù)防、治療；等。（不限于以上條目，只要有科學(xué)道理，答出三條即可。）

　　2.（1）（4分）指抗壞血酸。（2分）抗壞血酸就是人體需要的營(yíng)養(yǎng)成分維生素C，（1分）它具有良好的抗氧化性，保護(hù)體內(nèi)細(xì)胞免受氧化損傷。（1分）

　　（2）（4分）（1）直接被氧化，消耗掉多酚周圍的氧氣，保護(hù)多酚免受氧氣的攻擊；（2分）（2）促進(jìn)亞硝酸鹽與肌紅蛋白反應(yīng)，加快“發(fā)色”過(guò)程。（2分）

　　（3）（4分）①“可能”表不確定性，說(shuō)明了亞硝酸鹽本身并不致癌，只有當(dāng)它與肉中的氨基酸反應(yīng)生成亞硝胺時(shí)，才有致癌的風(fēng)險(xiǎn)。（1分）體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1分）

　　②“敗家”運(yùn)用比喻，（1分）生動(dòng)形象地說(shuō)明了抗壞血酸很容易被氧化，從而生成一種物質(zhì)——脫氫抗壞血酸。（1分）

　　（4）（3分）舉例子，（1分）具體地說(shuō)明了抗壞血酸作為食品添加劑運(yùn)用廣、作用大。（2分）

　　（5）（4分）并不是所有的食品添加劑都有害，有的食品添加劑有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，有的食品添加劑能改善風(fēng)味、口感，增加視頻穩(wěn)定性，不必談“劑”色變。（2分）只要合理使用食品添加劑，對(duì)人體是無(wú)害的。（2分）（如果答成食品添加劑都是有害的，不給分）

　　初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧篇二：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀解題方法

　　說(shuō)明文閱讀解題方法

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)。

　　2、理解并掌握說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)題型及答題技巧。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　一、說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)

　　1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。

　　2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。

　　3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

　　4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

　　5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

　　6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

　　7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)

　　二、說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)題型及答題技巧

　　1、題型：指出說(shuō)明對(duì)象

　　說(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。

　　2、題型：概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以整理。

　　一般情況下，文段的開(kāi)頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。

　　3、題型：考查說(shuō)明方法及其作用

　　A．常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：

　　1.分類別：（即對(duì)說(shuō)明事物分門(mén)別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)。”）

　　2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書(shū)目專門(mén)記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫(kù)全書(shū)總目提要》或《中國(guó)古籍善本總目》等。”）

　　3.打比方：（即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）

　　4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。”）

　　5.作比較：（即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”）

　　6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”）

　　7、作詮解：作詮釋，用于解釋被說(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

　　8、.引資料：如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話等

　　B．說(shuō)明方法的作用：

　　1、分類別：條理清晰地說(shuō)明了?。

　　2、舉例子：具體形象的說(shuō)明了??的?特點(diǎn)，便于讀者理解。

　　3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了?的?特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

　　4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了??的??特點(diǎn)

　　5、作比較：通過(guò)?和?的比較，突出了?的?特點(diǎn)（地位、影響等）。

　　6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明?本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。

　　7、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。

　　8、引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

　　4、題型：對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

　　說(shuō)明順序：時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如：時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

　　空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。

　　邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如"因?yàn)椤⑺?quot;"首先、其次")。

　　掌握答題格式：本文使用了（）的說(shuō)明順序?qū)Γǎ┘右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用"事理"、"科學(xué)事理"等模糊性的語(yǔ)言表述。)

　　5、題型：分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

　　說(shuō)明文常見(jiàn)的形式有："總--分"式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如"首先""其次""還""也""此外"等詞語(yǔ)

　　中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。

　　6、題型：根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

　　技法指導(dǎo)：首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對(duì)每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（因?yàn)橛械氖遣捎每偡质剑械氖强偡挚偸剑€有的又是分總式），就能說(shuō)出其思路了。

　　7、題型：文章從那幾方面進(jìn)行說(shuō)明？

　　先將文章分成幾部分然后再加以概括

　　8、題型：考查全篇文章或某一段落的說(shuō)明內(nèi)容

　　①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

　　找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問(wèn)題的答案）。

　　②無(wú)適合的原文時(shí)，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。“點(diǎn)”：各段的說(shuō)明對(duì)象，“面”：整篇文章的主體說(shuō)明對(duì)象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可

　　9、說(shuō)明句子或語(yǔ)段的作用

　　這種題目答題的角度有二：

　　（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

　　有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。

　　（2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。

　　通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。

　　10、題型：說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格

　　a準(zhǔn)確平實(shí)

　　b生動(dòng)形象（如果使用了大量描寫(xiě)句、修辭句、神話傳說(shuō)等）

　　11、題型：加點(diǎn)詞有何作用?抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

　　對(duì)策：答：（）準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物"……"的特征/事理。

　　12、題型：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。

　　對(duì)策：答：(1)不可以。

　　(2)原詞的意思或內(nèi)容。

　　(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

　　(4)換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。

　　13、題型：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉？

　　這類詞語(yǔ)主要是修飾限制性詞語(yǔ)如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等

　　答題要點(diǎn)：

　　a.不能b.加點(diǎn)詞語(yǔ)起修飾、限制、強(qiáng)調(diào)作用c.說(shuō)明原句意思是……d.如果去掉，則……e.加點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性

　　14、題型：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

　　15、代詞指代什么內(nèi)容

　　①瞻前顧后法（往前找、往后找）②自己概括、檢驗(yàn)法（代入法或置換法）

　　16、題型：給文段補(bǔ)充一個(gè)過(guò)渡句：主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來(lái)考慮，方法是抓住上段說(shuō)明的內(nèi)容，以設(shè)問(wèn)句的形式提出“為什么會(huì)（要）??,呢？”這就能自然地引出下文了。

　　17、題型：說(shuō)明文中開(kāi)放性試題、類型及答題要點(diǎn)

　　①提建議、方法、措施類要具體盡量符合實(shí)際情況

　　②擬廣告語(yǔ)、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)等a.要切題b.語(yǔ)言簡(jiǎn)練、凝練、生動(dòng)、有感染力c.有創(chuàng)意/有提示作用

　　③探究題，提取信息、獲取信息類要參考全文，概括文章內(nèi)容

　　④讀了全文，談?wù)J識(shí)類要結(jié)合原文，具體談看法、談?wù)J識(shí)

　　18、題型：“據(jù)科學(xué)家分析”“據(jù)資料表明”“據(jù)統(tǒng)計(jì)”一類詞句的作用。

　　要點(diǎn)：表明信息的來(lái)源，增強(qiáng)說(shuō)明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性

　　19、開(kāi)頭的作用

　　①引出說(shuō)明對(duì)象

　　②激發(fā)讀者的閱讀興趣

　　③開(kāi)頭有描寫(xiě)性語(yǔ)言：生動(dòng)形象地引出將要說(shuō)明的事物（事理）

　　20、結(jié)尾的作用

　　①總結(jié)全文，點(diǎn)明寫(xiě)作目的

　　②表明希望，提出號(hào)召③想像遠(yuǎn)大前景（補(bǔ)充結(jié)尾是可參考）

　　21、描寫(xiě)在說(shuō)明文中的作用？（從內(nèi)容和語(yǔ)言的兩個(gè)角度分析）

　　要點(diǎn)：描寫(xiě)了………內(nèi)容，突出了………；語(yǔ)言上生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　22、說(shuō)明文中引用古詩(shī)、傳說(shuō)、俗語(yǔ)、故事等的作用

　　要點(diǎn)：為文章增添文學(xué)色彩，增強(qiáng)說(shuō)明文的生動(dòng)性。讀來(lái)耐人尋味；激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者）

　　溫馨提示：說(shuō)明文最簡(jiǎn)單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說(shuō)明了什么內(nèi)容。

　　初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧篇三：中考說(shuō)明文閱讀知識(shí)要點(diǎn)及答題技巧

　　中考說(shuō)明文閱讀知識(shí)要點(diǎn)及答題技巧

　　一、什么是說(shuō)明文

　　說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

　　二、說(shuō)明文的分類：

　　１、說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《花兒為什么這樣紅》.

　　2、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識(shí)小品文）。

　　3、按寫(xiě)作方法分：

　　（1）、介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑、用品等）事物，如《中國(guó)石拱橋》。

　　（2）、描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合，形象、具體地說(shuō)明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識(shí)天氣》。

　　（3）、記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合記述，常用以說(shuō)事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過(guò)程，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。

　　（4）、闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。

　　三、說(shuō)明文的特點(diǎn)

　　1、以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論等其它表達(dá)方式。

　　2、以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。

　　四、說(shuō)明方式。從語(yǔ)言的表達(dá)方式看，說(shuō)明方式分為：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明

　　1、平實(shí)說(shuō)明：就是用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀的說(shuō)明事物。

　　2、生動(dòng)說(shuō)明：就是用生動(dòng)、形象的的語(yǔ)言說(shuō)明事物。在說(shuō)明事物時(shí)，多運(yùn)用形象性的動(dòng)詞、形容詞和多種修辭手法，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話故事、傳說(shuō)和歷史故事。大多數(shù)說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。

　　五、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　1、時(shí)間順序：時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程，即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過(guò)程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

　　2、空間順序：按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內(nèi)，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散式的進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會(huì)堂》。

　　3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)有十種邏輯順序：

　　①由現(xiàn)象到本質(zhì)；②由特點(diǎn)到用途；③由原因到結(jié)果；④由整體到部分；⑤由主要到次要；⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。

　　六、說(shuō)明結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：

　　1、總分式：（事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》

　　2、遞進(jìn)式：（事理說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。

　　分析說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的方法：理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認(rèn)清段與段、部分與部分是

　　怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。

　　七、說(shuō)明方法：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表。

　　1、分類別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度，把事物分成若干類別，分別加以說(shuō)明。如《看云識(shí)天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。

　　2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果。如《中國(guó)石拱橋》在寫(xiě)出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用后，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明，使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋三大特點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體化、形象化。

　　3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明。可以增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性。《看云識(shí)天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”，運(yùn)用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動(dòng)優(yōu)美。

　　4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。數(shù)字說(shuō)明分用確數(shù)和概數(shù)（約數(shù)）。確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說(shuō)明；概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說(shuō)明。有些事物用具體數(shù)字加以說(shuō)明更容易突出事物的特征。《中國(guó)石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”文中用一系列數(shù)字說(shuō)明，準(zhǔn)確具體。

　　5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法。作比較有橫向比較（類比對(duì)比）和縱向比較兩種，作比較說(shuō)明更益于把事物或事理說(shuō)清楚，給讀者留下深刻的印象。《大自然的語(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。”其中用了舉例子和作比較。

　　6、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義，來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)；葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧，這就是光合作用。《食物從何處來(lái)》作用：使讀者對(duì)概念有確切的了解。

　　7、作詮釋：對(duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人們獲得明確、清晰的認(rèn)識(shí)。如“幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。”《恐龍無(wú)處不在》。這段文字，對(duì)“板塊構(gòu)造”說(shuō)進(jìn)行了詮釋。

　　8、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法，摹寫(xiě)事物情狀的方法。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”《中國(guó)石拱橋》

　　9、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖、照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

　　10、引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。作用：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。

　　八、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要準(zhǔn)確無(wú)誤。如何體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢？

　　1、通過(guò)確切的數(shù)字，體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。如《死海不死》中有這樣一句話：“最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米。”確切的數(shù)字用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確的反映出死海的前景。

　　2、通過(guò)表示揣測(cè)、估計(jì)的詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如《中國(guó)石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。”文段中加橫線的詞語(yǔ)都是表示估計(jì)、揣測(cè)的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如《向沙漠進(jìn)軍》中“征服沙漠的

　　最主要武器是水。”“最主要”修飾武器，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。

　　九、說(shuō)明文的中心句與支撐句

　　1.中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過(guò)閱讀概括出來(lái)中心句。

　　2.支撐句：對(duì)中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子

　　中考說(shuō)明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求

　　1、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；2、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握；3．對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；4．對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析；5．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的品味；6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象；7．對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。

　　——近年來(lái)中考說(shuō)明文

　　內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。

　　說(shuō)明文的閱讀、解題步驟

　　一、通讀全文，整體感知

　　1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說(shuō)明文。

　　2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此：

　　①把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容；

　　②分析段與段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。

　　③標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法。

　　3、把握說(shuō)明文的中心。——整體感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。

　　二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。

　　1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)

　　2、明確括號(hào)中的要求

　　3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性

　　三、帶著問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

　　在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說(shuō)明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫(xiě)出答案。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

　　說(shuō)明文閱讀的主要試題類型

　　一、內(nèi)容概括題型，二、結(jié)構(gòu)分析題型，三、信息提取概括題型，四、詞句理解題型，五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型。

　　一、內(nèi)容概括題型

　　【題型分類】

　　1、對(duì)某一段或某幾段內(nèi)容的概括

　　2、對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括

　　3、給概括出的內(nèi)容找對(duì)應(yīng)段落

　　【題型示例】

　　例1：北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)B卷“人禽流感”第16題第②要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？——禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。

　　【方法技巧】

　　1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；

　　2、結(jié)合段落中說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。

　　4、對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。

　　二、結(jié)構(gòu)分析題型

　　1、著眼全文，是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的；

　　【方法技巧】

　　答這種題型，首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的了。

　　2、能否調(diào)換段落的順序；

　　3、文章結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：1、總分式；2、遞進(jìn)式（現(xiàn)階段，以總分總式最為多見(jiàn)。先總寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象的特征，然后分寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象的特征。）

　　【方法技巧】

　　1、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序。

　　說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

　　2、不能調(diào)換段落順序的理由是。

　　（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

　　（2）總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。

　　（3）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致

　　（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。

　　【方法技巧】

　　（1）立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　（2）理清段與段之間的關(guān)系

　　（3）對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。

　　（4）判斷說(shuō)明的順序：時(shí)間、空間、邏輯

　　三、信息提取概括題型

　　【題型分類】

　　1、說(shuō)明對(duì)象：答題技法：看題目或首尾段。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加特征)。（《病毒》一文的說(shuō)明對(duì)象：病毒的危害）,需要強(qiáng)調(diào)的是，大多數(shù)說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對(duì)象。

　　2、說(shuō)明對(duì)象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開(kāi)頭或者結(jié)尾尤其是第一段的開(kāi)頭和結(jié)尾可多留意。

　　（1）直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。

　　對(duì)策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）

　　（2）概括說(shuō)明事物的特征

　　對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

　　3、給被說(shuō)明的對(duì)象下定義；

　　4、從幾句話中提取概括信息；

　　5、從一個(gè)段落中提取概括信息；

　　6、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息

　　【方法技巧】

　　1、對(duì)重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說(shuō)明事物，下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分。

　　2、（1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。（3）將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。

　　四、詞句理解題型

　　【題型分類】

　　1、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；

　　2、重要代詞所指代的內(nèi)容；

　　3、理解重要句子在文章中的意義和作用。

　　【方法技巧】

　　1、對(duì)重要詞語(yǔ)、句子的在理解都要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析理解。

　　2、從文段中找出指代的內(nèi)容，方法一般是從該代詞的前面看這個(gè)代詞所指的內(nèi)容。

　　3、常見(jiàn)代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。一般是往前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順

　　五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型

　　【題型分類】

　　1、判斷運(yùn)用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用