《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿（精選10篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿，歡迎大家分享。
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 1
一、說設計意圖：
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大于小于這些字眼對于孩子來說并不陌生，但"＞"和"＜"這兩個符號看起來卻很抽象。
"＞"和"＜"是兩個表示數的大小關系的符號，比較兩個事物的大小和多少是數學領域中常用而又十分重要的方法，用途非常廣泛，它不但能反映出事物之間的數量關系，加深對數的認識，而且這種數學思想對解決實際問題，也是有很大幫助的。雖說數學一門抽象性、邏輯性很強的學科，但大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。因此，如何讓我們的孩子認識"＞""＜"，理解不等式的含義，符合我們大班孩子的發展和現有需求。
二、說活動目標和重難點：
因此，根據《綱要》中數學領域的目標，以及對大班幼兒年齡特點和現有水平的了解，我制定了以下活動目標：
1、認識"＞"和"＜"，理解不等式的含義。
2、鍛煉思維的可逆性和靈活性，知道數字大小的相對性，嘗試運用數學知識解決實際問題。
3、大膽表現自己的發現和想法，積極參加數學活動。
我把目標1作為重點，在挖掘和理解不等式含義的基礎上，真正認識"＞"和"＜"。從一開始的說說做做"＞"和"＜"，由擺放兩袋海洋球的過程中初步理解不等式的含義，到比較第一個貨柜上的商品價格大小，并在個人操作中學會正確使用"＞"和"＜"，將重點慢慢消化吸收；目標2（鍛煉思維的可逆性和靈活性，知道數字大小的相對性）則作為了本次活動的難點，我決定通過小步遞增、嘗試操作法、自由探索法、小組討論法的方法來突破。
三、說活動準備：
為了開展好本次教學活動，我做了以下準備：
1、知識經驗準備：正確理解10以內數字的含義，有初步的集合概念
2、教學物質準備：多媒體課件；大轉盤；兩袋不相等的海洋球；
操作題板、記號筆和1-10的數卡每組一份；"＞"或"＜"人手一份。
四、說教學流程：
根據大班幼兒年齡特點及本活動的目標要求，我通過以下幾個環節來實現整個教學過程從而達成我的活動目標：
認識"＞"和"＜"，理解不等式的含義，鍛煉思維的可逆性。--鞏固認識"＞"和"＜"，理解數字大小的相對性。--感知"＞"和"＜"一個數的集合，鍛煉思維的靈活性。--大轉盤游戲：《禮物大放送》，嘗試運用數學知識解決實際問題的能力。
（一）認識"＞"和"＜"，理解不等式的含義，鍛煉思維的可逆性。
1、運用多媒體課件出示不同方向的符號，幼兒感知其形狀，接著通過身體姿勢來形象地區分"＞"和"＜"的開口方向。
2、擺放兩袋不相等的海洋球過程中初步理解不等式的含義。幼兒的認知總是從具象的'物體轉化到抽象的邏輯，因此，本環節中我請孩子們先來比較兩袋海洋球量的多少、形的大小，討論把兩袋海洋球分別放到"＞"和"＜"兩邊，該怎么放？請幼兒自由探索發現理解不等式的含義。
3、通過比較《小熊10元超市》第一個貨柜的商品價格，學會正確使用"＞"和"＜"。幼兒只有在"做"的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們準備了每人一份的"＞"或"＜"，讓幼兒通過自己動手操作使用后，進一步理解"＞"和"＜"的含義，并進行經驗歸納，通過討論糾錯的過程鍛煉思維的可逆性。大部分幼兒第一反應是變化符號方向，對其表示肯定后就要引導幼兒去發現，變化符號兩邊數字也能使不等式成立，并共同小結出：當符號發生變化時，兩邊的數字也應發生相應的變化。
采用策略：
新綱要中指出：教學方法和手段要注重操作性、感受性、體驗性的幼兒身心發展特點，結合比較法、操作法等多種方法，鼓勵幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，自己發現"＞"和"＜"的特征，以及符號兩邊數量的關系，注重綜合性、趣味性、活動性。教師始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達，形成合作探究式的師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
（二）鞏固認識"＞"和"＜"，理解數字大小的相對性。
1、通過猜第二個貨柜上的商品價格，加強對">"和"<"的操作使用。
出示不等式1--?<32-->
2、通過小組討論猜出其余商品價格3--?<54
3、再由"＜"變"＞"，引導幼兒交換兩邊數字，進一步鞏固練習，鍛煉思維的可逆性。
采用策略：
小組討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在引導幼兒初步理解三個數字不等式的含義后，幼兒開始了小組交流討論，猜出第二個貨柜上的商品價格：3＜？＜5、4＜？＜6、5＜？＜7；
（三）感知"＞"和"＜"一個數的集合，鍛煉思維的靈活性。
在第二個環節小組合作操作的基礎上討論第三個貨柜上的商品價格：5＞?、5＜?、3＞?、9＞?、，感知數的集合。通過討論第三個貨柜上的商品價格，感知一組數的集合，3>（1、2）/5>（1、2、3、4）/9>（1、2、3、4、5、6、7、8）引導幼兒發現：數字越大，比她小的數字也就越多。鍛煉幼兒思維的靈活性。
采用策略：
引導幼兒主動學習、仔細觀察，探索發現數字的規律，激發幼兒主動探索的積極性。
（四）大轉盤游戲：《禮物大放送》，嘗試運用數學知識解決實際問題的能力。
通過"禮物大放送"的大轉盤游戲，進一步嘗試運用數學知識解決實際問題的能力，使幼兒通過小組表決的游戲方式，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 2
活動目標：
1、通過看看、說說，認識“＞”和“＜”，初步理解不等式含義。
2、在游戲中體驗學習數學的快樂。
活動準備：
1、課件
2、數學操作卡、筆每人一份。
活動過程：
一、播放課件：認識“＞”和“＜”
①秋天到了，果園里的水果成熟了，你們看，這棵樹上有幾只蘋果，這棵樹上有幾只鴨梨？可以用數字幾來表示？
②好多種子也成熟了，看，盆里是什么？有幾顆？還有一盆是什么？有幾只？用數字幾來表示？
③8只蘋果和4只鴨梨、5顆花生和6只番薯哪個數字大，哪個數字小呢？
我們能不能在兩個數中間放上一個符號，讓人一看就明白哪邊的數字大，哪邊的數字小？
④出示PPT“＞”和“＜”。
提問：它們像什么？你覺得它們長的一樣嗎？
⑤出示PPT，“8”＞“4”，“5”＜“6”
a、你們看，符號寶寶的大嘴朝著哪個數字，為什么？
b、符號寶寶長得一樣，但是它們的名字不一樣，告知名字。
想一想，為什么它叫大于號，它叫小于號？
教師小結：在兩個數字中間放上一個大于號或小于號后就叫不等式，讀起來的時候應該從左到右的順序讀。
c、教師示范讀“8大于4”，幼兒跟讀，下面這個不等式該怎么讀呢？（先讓幼兒讀一讀）。
二、游戲“數字娃娃比大小”
1、出示數字，讓幼兒用手勢來比劃，并認讀。
2、教師用左右手指出數，幼兒用手勢比劃，并認讀，提高游戲的`趣味性。
3、請家長出數，讓孩子比劃，提醒應從左到右讀。也可孩子出數，家長比劃。
教師小結：數字娃娃說小朋友真能干，能在兩個不一樣的數字中間放上大于號和小于號，組成一個不等式，讓大家一看就知道誰大誰小。
三、幼兒操作鞏固，記錄。
公園里的小動物在吵個不停呢，它們都說自己多，誰也不讓誰，讓我們小朋友來幫個忙，看看究竟是誰多誰多誰少？請你們數一數，然后用“＞”“＜”表示出來，它們就知道啦！
四、活動評價。
請個別孩子上前講解作業過程，集體驗證，表揚作業整潔的孩子，鼓勵其余孩子向其學習。
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 3
活動目標：
1、使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。
2、使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
活動準備：
ppt，音樂
活動過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內容；大于號，
小于號，兩個兄弟來報到。
大于號，嘴巴朝著左邊笑，
小于號，嘴巴朝著右邊笑，
大于號，小于號，
嘴巴朝著大數笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側耳傾聽：“哇，森林里好熱鬧啊！小動物們在干什么呢？咱們一起去看看吧。”
好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊！
1、“摸大樹”游戲
（1）現在進行的是“摸大樹”游戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個游戲？它們各有多少只？
學生看圖回答，教師給予肯定。
（2）教師給學生介紹“﹥”，并告知學生“4>3 ”讀作“4大于3”
2、“捉迷藏”游戲
（1）同學們，小松鼠和小白兔的.只數，誰多誰少？你是怎么知道的？
引導學生觀察發現：一個對著一個比，小狐貍沒有了，小白兔還有多余的，我們就說小狐貍的只數比小白兔少。
（2）教師給學生介紹“﹤”，并告知學生“2﹤3”讀作“2小于3”
3、“搶松果”游戲
（1）小松鼠和小兔子各有多少只？誰多誰少？
學生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。
（2）教師給學生介紹“=”，并告知學生“3=3”讀作“3等于3”
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學生共同復習歌曲，再次加深對大于號、小于號和等于號的記憶。（學生邊唱邊用手指表式）
2、比較“﹥”和“﹤” 。
（1）你們看，“﹥”和“﹤”像什么？它們有什么不一樣？
學生觀察交流自己的發現。
（2）鞏固記憶“﹥”和“﹤”
出示兒歌：開口朝左大于號，開口朝右小于號。開口對大數，尖尖對小數。
（師生邊說邊用剪刀式手指表式）
3、放飛氣球游戲。
學生完成課本第19頁“想想做做1、2題”，集體糾正。
四、課堂總結
今天我們通過數的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號？你會用嗎？（根據學生的回答，板書課題：認識“﹥”、“﹤”和“=”）
活動反思：
（一）創設教學情境
根據低年級學生的年齡特點和心理特征，我創設生動有趣的活動情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態，饒有興趣地去分析問題，解決問題。
（二）注重方法教學
新課程的特點之一就是培養學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，采用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什么。在學生充分表達的基礎上，明確：一只小兔正好對著一只小猴，沒有多余的.小兔，也沒有多余的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時，我也采用了這樣的方法，并在教學松鼠和小熊的多少關系中，讓學生體會“多”“少”的相對關系。
（三）順口溜突破難點
由于大于號和小于號在外形上有些相似，學生比較容易混淆，所以本課的難點也在于區分記憶大于號和小于號。在區分記憶大于小于符號時，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數，大口對大數，我認為這種順口溜不是太好，因為我以前碰到過有些孩子能使用數學符號“<”、”>”來表示比較的結果，可大部分往往分不清是大于號還是小于號，但是他們的表示的結果是對的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大于號、尖角朝前小于號。并馬上運用，結果很是順暢，學生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來幫助學生記憶理解這課內容。順口溜是“大口朝前大于號、尖尖朝前小于號；大口對大數，尖尖對小數；牢牢記住莫忘記”。也許這個順口溜不是很完美，但是它無疑是當前最適合學生實際需要的。--”、”-->
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 4
教學內容：
教科書第12—13頁，認識大于號、小于號和等號。
教學目標：
1、在“拔河”的情境中感受數量之間的大小及相等關系，能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系；
2、認識大于號、小于號和等號，并知道它們的含義，會用這三種符號表示數量之間的關系，能正確描述數的大小；
3、參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數感”；
4、培養對數學學習的親切感，樂于參加數學活動，愿意提出數學問題。
教學重點：
看圖比出多少，并能夠按要求畫圖。
教學難點：
能夠準確地使用“>”、“<”和“=”。
教學方法：
談話法、討論法、學生動手操作法
教學用具：
投影儀、投影片、小旗、繩子、小棒
教學過程：
一、創設情境，激學導思
小朋友們在幼兒園里玩過許多游戲吧，哪位小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎樣玩嗎？今天啊，有一個班的小朋友正在玩拔河游戲，他們想請咱們班的同學一起一起去看看，好嗎？（教師板書課題）
二、自主探索，探求規律
1、學生觀察圖片，思考：
（１）你觀察到了什么？你想說什么？你想問些什么？
鼓勵學生交流自己的感受，如果學生在數人數時是兩個兩個地數的應該鼓勵。
（２）為什么比賽還沒有開始呢？
引導學生從兩邊的人數不一樣來分析這個問題。
2、學生動手操作，教師指導：
我們可以用小棒來代表拔河的小朋友，怎樣擺才能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？看著擺好的圖片，說說你發現了什么？
教師把學生分成兩組，一組10人，二組9人，讓學生觀察有什么問題。然后用小棒擺一擺，擺出兩組的人數。
（板書：１、數一數２、一個對一個）
現在兩個小組的.人數不一樣多，不能進行比賽，要怎樣才行呢？（學生討論）
結果：將9人的一組又添上一人。
現在兩邊人數同樣多，可以開始比賽了吧？
小結：兩邊人數同樣多，可以簡單地記作：10=10
兩邊人數不一樣多，可以用“>”“<”表示：10>9或者9<10。--”表示：10-->--”表示：10-->
請小朋友再觀察，除了參加比賽的人，還有什么人？
學生仔細觀察，發現除了比賽的人，還有啦啦隊，并且人數也不一樣多。把比較的結果寫在本子上。
（板書：6>4 4<6）
三、概括總結，條理知識
這節課你都學會了什么知識？最主要的是什么？
（學生試著總結自己的想法）
四、練習鞏固，提高能力
１、〇〇〇〇〇 □□□□
□□□ △△△△
（）比（）多（）和（）同樣多
□〇□ □〇□
２、填上“>”、 “<”或者“=”。
5〇 3 8〇 8 2〇 7 4〇 6 9〇 10 3〇 1
３、數一數，比一比
〇〇〇〇〇 □□□□
□□□ △△△△△
□>□ □<□
板書設計：
9<10讀作：9小于10
小于號
10>9讀作：10大于9
大于號
10=10讀作：10等于10
等號
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 5
活動目標：
1、通過課件認識，理解符號含義。
2、操作課件，學習用表示兩個數量的關系。
活動準備：
課件、圖片等
活動過程：
(一)談話導入，感知河馬嘴巴的形象。
導入：小朋友，你們見過河馬嗎?它是什么樣的?
教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的'方向張開。
(二)結合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數量多的方向張開。
1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么?(出示課件)一個盤子里有 x個?一個盤子里有x個?小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個?
教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么?(出示課件)……
小結：(小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開)教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經學過的=號)
2、小動物送果實，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。
教師：咚咚咚誰來啦?(小馬)小馬給小河馬送來了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。
教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。
(三)根據河馬嘴巴，認識理解符號。
1、觀察河馬不同張嘴的方向，認識理解符號。
教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的?
(大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。)教師：我們一起再來讀一讀。
2、幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。
教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應該用哪個符號。(出示課件，選擇正確的符號)
(四)農場摘果子比賽，集體練習符號的運用。
1、幼兒分組進行摘果子比賽。
教師：農場里的果子熟了，你們愿意幫助小動物們摘果子嗎?我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多?(幼兒操作)
2、集體統計比賽結果，練習用數字記錄，使用符號。
教師：用數字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數字記錄一下，再讀一讀，好嗎?
活動延伸：
在區角活動中繼續練習符號的運用操作。
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 6
設計思路
根據大班幼兒的特點，我在幼兒已經認識“+”、“一”和“=”的基礎上，引導幼兒認識“>”和“<”。根據“>”和“<”比較形象的特點和幼兒一起探討，一起編兒歌，通過兒歌、表演和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養幼兒思維的靈活性。--”。根據“-->--”。根據“-->
活動目標
1、認識“>”、“<”，初步理解不等式的含義。
2、根據“>”、“<”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性。
活動準備
1、圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個娃娃；水果2盤；玩具2盒。
2、數字卡片7張(數字分別是8、6、5、7、4、3、10)；“>”、“<”、“=”卡片若干。
3、數字花頭飾一套。
4、將教室布置成聰明屋。
5、錄音機、磁帶。
活動過程
1、以《動畫城》的金龜子姐姐請小朋友到聰明屋做客為引子，放《火車開來了》的.音樂，導入課題。
2、認識“>”。
(1)出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡(8和6)，并引導幼兒對這兩個數字進行比較，說出8大6小。
(2)教師：我們可以在8和6之間放一個符號，這樣大家一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過“=”，能放“=”嗎?引導幼兒認識“>”。重點引導幼兒觀察“>”像張著嘴巴對著大數笑，表示前邊的數字比后邊的數大，初步理解“>”的含義，說出“8大于6”。
(3)出示兩盤水果，讓幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡(7和5)，啟發、引導幼兒說出“7大于5”。
3、認識“<”。
(1)出示兩幅圖片(圖三、圖四)，讓幼兒感知其數量的不同，教師貼上相應的數字卡(4和9)，引出“<”，重點觀察“<”像是在向左彎腰，撅著屁股給小數瞧，表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于9”。
(2)出示兩組玩具，讓幼兒說出其數量，貼上相應的數字卡(3和10)，引導幼兒說出“3小于10”。
(3)啟發幼兒找出“>”和“<”的內在規律。
“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對著哪一個數，尖尖的小屁股對著哪一個數?--”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“-->--”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“-->
(4)學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑；小于號，屁股撅給小數瞧。
4、表演游戲：學做“>”和“<”。
請兩名幼兒做數字花，戴上數字頭飾，一名幼兒站在兩個數字中間，用身體姿勢表演“>”、“<”，教師在黑板上做記錄，并請幼兒讀出來。
5、小結
放《火車開來了》的音樂走出教室，活動結束。
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 7
活動目標
1、根據“＞”“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體動作認識兩個符號的開口方向。
2、會正確運用“＞”“＜”，初步理解不等式的特點。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
PPT課件、小黑板5個、操作卡15張
活動過程
一、開始部分：PPT情景引入大海深處的故事。
教師：美麗的大海深處一群小魚在快樂的游來游去，我們一起學一學吧。
二、基本部分：
1、通過課件大鱷魚吃數量多的小魚，初步感知大于號。
教師：啊，誰來了？大鯊魚來吃小魚了，大鯊魚什么樣子？請幼兒學一學大鯊魚張大嘴巴的樣子。
小魚嚇的趕快逃跑，鯊魚會吃哪邊的小魚呢？學學大鯊魚對著多的`小魚張大嘴邊做出吃的樣子。
2、聰明的小魚隱身變成數字，猜猜它會吃哪個數字，為什么？初步理解不等式含義。
3、認識大于號：有人把大鯊魚吃小魚記錄了下來，這個和大鯊魚一樣張大嘴巴對著前面的大數字的符號就叫“大于號”。
4、操作：從黑板前的五組數字卡片中找出運用大于號的卡片，請幼兒粘貼大于號，進一步鞏固對大于號的認識。
5、認識小于號，其中一組為什么不能用大于號表示，該怎么辦？出示小于號，讓幼兒比較發現他們的開口方向。
6、教師小結：關于大于號小于號還有一首有趣的兒歌：大于號大于號，大嘴巴對著前面的大數笑，小于號小于號，小尾巴對著前面的小數搖搖搖。請幼兒和老師一起邊說兒歌邊做動作。
7、你們現在知道誰是大于號、誰是小于號了嗎？幼兒兩人一組數字卡，請幼兒選擇合適的符號貼在中間，展示操作結果。
三、結束部分
游戲：鱷魚來了，活動結束。（游戲玩法：先請一組幼兒玩游戲，其他幼兒用動作做出相應符號的動作。逐漸增多幼兒人數，游戲三次結束。）
活動反思
在本次活動中，我組織了大班數學活動《認識大于號和小于號》。《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利于幼兒身心發展的各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格。
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 8
活動目標
1.認識“>”“<”，理解符號的含義。
2.會比較10以內的數字大小。
活動準備
1.ppt課件：數字卡片1-10
2.大數卡1-10，“”符號卡片。
活動過程
一、數字卡片導入課題
1.課件演示
教師：
復習數字1-10今天老師給小朋友帶來了數字卡片，你能說出是數字幾嗎？可以拍幾下手？
幼兒看數字幾，并用拍手表示數量。
二、認識“<”“>”--”“-->--”“-->
1.教師出示數卡3和4，引導幼兒判斷誰大誰小。
（1）提問：3和4中間可以放哪種符號？（<放在3和4中間）
（2）小結：這是小于符號，小屁股撅給小數看，所以3小于4。
2.練習：出示數字5和6
（1）哪個大？哪個小？中間放的什么符號？為什么？應該怎么讀呢？
（2）小結：6大5小，中間放小于符號，因為屁股尖尖對著小數，所以5<6.
3.出示8和7
（1）提問：這是數字幾和幾？哪個大哪個小？
（2）教師把">"符號放在8和7的`中間，告訴幼兒這是大于符號，大嘴巴朝著大數笑，所以8大于7。.
4.比較符號、觀察不同
請小朋友看一看這兩個符號有什么不同？
三、游戲
1.請兩個小朋友各選一個數字，再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。
2.請一個小朋友拿著符號，讓兩個孩子分別站兩邊。
請小朋友看一看，他們站得對不對。
3.教師小結：今天我們認識了兩個新朋友，他們是大于符號和小于符號，用他們可以來比較數字大小。
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 9
一、教學目標：
1、認識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
2、學習把不等式轉變為等式。
二、教學準備
加減符號、等于號、大于號、小于號，數字卡片，運算卡片，幼兒每人兩份操作材料，一幅畫。
三、教學過程
（一）鞏固加減、等于號，引出大于和小于
1、說一說
教師：你們知道這三個□里面寫的是什么？想看看嗎？教師一一出示減號、加號、等于號，并讀一讀。
再看看這里面是什么？出示一幅畫：畫上有哪些小動物？現在，我們用加號、減號、等于號來說說這幅畫上的小動物的數量關系，老師說一個，你們說一個，我先說：樹上有1只猴子，樹下有1只猴子，樹上的猴子和樹下的猴子一樣多，我就用等于號來表示，1=1（大家念一遍）
你們說啦，誰來試一試：請個別幼兒說：水里有2條大魚，和2條小魚，大魚和小魚是一樣多，2=2（大家跟念一遍）
剛才用了=號，現在，我們用+、-、=號來說一道算式題，我先來：樹上本來有6只小鳥，飛走了3只，還剩幾只？6-3=3
請個別：草地上原來有4只小兔，又來了一只小兔，現在一共有幾只小兔， 4+1=5（大家跟念一遍）
2、做一做：
剛才，我們說了說，現在我們來做一做，老師給你們每人準備了三道題目，你們在□里填上合適的符號（暗藏三張不等式，上面有三道算式題如果幼兒發現有問題就拿到黑板上），我知道你們挺聰明的，今天看看誰做得全對，好，開始吧！
幼兒操作做練習題，教師巡視。
幼兒相互檢查，并糾正錯誤的答題。
（二）認識大于號和認識小于號：
1、認識大于號：開口朝著大數笑；
好！我們一起來看看，這三位小朋友發現的問題；哎呀，這三道確實不好用等于號呀，你們知道嗎？其實，這些題目除了用等號表示外，我們還可以用其它符號來表示的，今天老師給你們介紹兩位新朋友，出示>號：它像什么？誰來用身體的動作來表示它的樣子，那它叫什么？（大于號）（大家跟念一遍）
出示數卡8□4，哪邊數大？哪邊數小？8和4 中間不能用=號，對吧，那我就寫大于號，說明前邊的數比后邊的數大。念8>4（大家跟念一遍），大于號像張著大嘴巴，朝著大數笑。
出示另一數卡7□2，（前面的難題）請一幼兒填寫并念一遍，說明哪個數大哪個數小？
下面，我們來做個游戲：請個別 幼兒用身體表示大于號，兩個幼兒分別拿數字站在大于號的兩邊，大家念：幾>幾。
2、認識小于號：屁股撅給小數瞧。
還有一位朋友我們也把它請出來吧，看看它長得什么樣子？出示<號，這個符號與剛才的>號有什么不同？請一幼兒用身體學學它的樣子，那么這個符號叫什么呢？（小于號）（大家念一遍）出示一道題：3□5（小于號它尖尖的`屁股對著小數）請幼兒寫上小于號，為什么？寫好后大家念。
我們來看看這道題目，出示另一種形式：2+1□4，（前面的難題）這道題又怎么做呢？是寫大于號還是小于號呢？（大家念一遍）
再次出示數卡1+1□5，3□9，請兩個小朋友來做。
今天，我們認識了大于號和小于號，告訴你們有一個口訣可以幫助我們盡快記住它，聽好啦！大于號：開口朝著大數笑；小于號：屁股撅給小數瞧。（集體念口訣）。
好！現在，我們一起來練習一下，看看哪位小朋友做得又對又快 ！
教師講要求：每一張紙上有兩條題目：
幼兒操作：做好后相互檢查，糾正，請個別幼兒展示念讀。
（三）學習把不等式變成等式
現在，我們用大于號、小于號解決了這兩道難題，還有最后一道難題還沒有解決，用什么符號？5□2，請個別幼兒：念5>2。可是，老師想把這道題變成=號，怎么辦？開動腦筋呀？還有其它方法嗎？請個別幼兒說并演示。（如果幼兒想不出來就讓孩子請客人老師幫忙。）
小結：要想把大于號或小于號變成=號，那=號兩邊的數就要變成一樣大，第一種方法：把左邊數變成和右邊的數一樣多，第二種方法：就是把右邊的數變成和左邊的數一樣多。你們懂了嗎？
結束：好，我們休息一會兒，再把剛才的那張紙上的兩條不等式變成等式。好嗎？
《認識“＞”“＜”和“=”》說課稿 10
［活動目標］
1、認識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
2、學習把不等式轉變為等式。
3、培養幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
［活動準備］
1、多媒體課件
2、數字娃娃1-10
3、數字卡
4、猴子頭飾40個
［活動過程］
一、導入課題：認識〉和〈
1、問：現在是什么季節？（出示課件）春天來了，蜜蜂和蝴蝶都飛來了，你們看一下，飛來了幾只蜜蜂、幾只蝴蝶？并出示相應的數字卡，它們之間能不能放=號？（不能）那么我們可以在它們之間放一個符號，讓人一看就知道那邊的數字大，那邊的數字小，我們給這個符號起個名字叫大于號〉，像張著大嘴巴，朝著大數笑，它表示前邊的數比后邊的`數大。
2、春天來了，不但蜜蜂和蝴蝶飛來了，你們看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出來干什么了？ 小魚也快活的游來游去，（出示課件）你們數一數，有幾條小魚、幾只小蝌蚪，并出示數字卡，它們之間能不能放=號？那么我們可以放上一個別的符號，這個符號叫小于號〈，它表示前邊的數比后邊的數小。
3、 啟發幼兒找出內在規律，熟記大于號和小于號（你們看一下，不管是大于號還是小于號，開口方向都朝著什么數？（大數）尖尖的屁股朝著什么數？（小數），讓幼兒學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑；小于號，屁股撅給小數瞧。（出示課件）
二、表演游戲：
兩個小朋友戴上數字娃娃的頭飾，另一個小朋友用身體姿勢表演大于號和小于號。
三、鞏固練習：
（出示課件）每人一張練習題，做完后進行訂正。
四、游戲：擊鼓傳包。
鼓聲停止后，包落在誰的手里，就和他的同桌從包里拿出兩張數字卡片，大數幼兒先說幾大于幾，然后小數幼兒再說幾小于幾。
五、游戲《小猴學樣》。
在做游戲之前，我們要先學樣本領：就是把不等式變成等式（出示課件），猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，沒法做游戲，我想讓兩邊的小猴子變的一樣多，也就是大于號變成等于號，有兩種方法4-1=3，3 1=4。游戲做完了，猴媽媽為孩子們準備了它們喜歡吃的桃子（出示課件），猴媽媽想讓兩個盤子里的桃子變的一樣多，也就是把小于號變成等于號,請小朋友幫忙想辦法：5 2=7，7-2=5。
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