收獲作文【匯編4篇】
在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的收獲作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
收獲作文 篇1
作家史鐵生先生有篇文章讓我印象深刻，他曾寫道：生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，
我老想，不能直立行走豈不把人的特點搞丟了便覺天昏地暗，等又生出褥瘡，一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時光。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，任何災難前面都可能再加上一個‘更’字。
這段話給了我巨大的震撼，引起我的思考。如果沒有疾病、沒有災害、沒有苦難，我們是不是就體會不到幸福呢在沒有看到這段話之前，我沒有思考過什么是幸福，也沒有想過怎樣才能過得幸福，日復一日的重復著上課、下課、備課、聽課、改作業、談心的平常生活。慢慢的，我明白了，史鐵生先生話語的含義：平淡的、簡單的就是幸福。只是如果有了疾病、災害，苦難，我們就更加懷戀平淡的日子，更加感覺到平淡中，幸福無處不在。
在我的生活上，父母身體健康，性格爽朗；妻子工作穩定——每個人都有生活的目標和方向，一家人相處的和睦愉快。這樣和諧的家庭，讓我的生活也安穩愜意，解除了工作的后顧之憂。
在我的工作上，過去的幾年，是踏實的、快樂的.。從一個初上講臺，毫無經驗的嫩頭小子，成長為一個精干的教師，中間的過程是曲折的，也是充實的，更是讓人欣喜和充滿希望的。幾年里，絕大部分時間都是和學生們一起度過的。日常課堂上，他們有精彩的課堂表現，為自己贏得掌聲；也有偶爾的任性和
張揚，被我一番批評教育；考試失利后，他們有難以忍受的眼淚；考試進步時，他們有燦爛的笑容；競技舞臺上，他們有歡呼的掌聲，美麗的鮮花；高考戰場上，他們有失敗的懊惱，也有有成功的喜悅。和他們在一起的點點滴滴，歡笑和眼淚，共同組成了我幸福的職業生涯。
幾年的教育路上，我是幸運的，學校的信任、家長的信賴、學生的支持，是我工作的最大動力。一直以來，與學生相處，與他們一同成長、進步，簡單、融洽的相處，是教育工作最大的收獲。
在剛過去的端午節，收到了很多學生的祝福，寥寥幾字：老師，端午節快樂!非常簡短的幾個字，很平常的幾個字，卻讓我感覺到來自學生的暖暖的情誼。
平靜的工作，淡淡的幸福，畫出幸福的一條最淺的底線，讓我從最平常的教學、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。
收獲作文 篇2
雖然這件事已經過去將近兩個月了，而我依然記憶猶新。要問我什么事讓我記得那么清楚，那就是我和竹笛、烏爾罕一齊到敬老院，給那些老人們送獻精美的賀卡和美麗的歌舞這件事了。
這天上午，我們還沒吃午飯就來到相約的地點—————香山腳下。人都到齊以后，我們一同來到附近的一所敬老院，我們又看到了老人們一張張慈祥的笑臉。大家都明白老人們需要歡樂，而我們到那里來也是想給老人們送來一份歡樂呀！想到那里，我剛才還害羞的.臉也不紅了，第一個拿起賀卡順手送到離我最近的那位白發蒼蒼的老爺爺跟前，輕輕地說：“爺爺，給您！”那位白發蒼蒼的爺爺長滿皺紋的臉上露出了幸福的微笑，他慢慢地說：“多謝你，好孩子，多謝你們關心我們這些老人。”我只感到心里暖洋洋的，一點也沒發現老爺爺已經站了起來，還是竹笛跑過來，把老爺爺輕輕地攙扶著走到舞臺前，然后又親切地對他說：“爺爺，我們覺得跟您們在一齊很高興，我們還準備了歌舞呢！”“好！好！”老爺爺高興地說。“元宵夜，看花燈，……”
伴隨著我們唱的動人的歌曲，我們覺得好歡樂好歡樂。我們在給那些老人送去歡樂的同時，我們自我也收獲了歡樂！
收獲作文 篇3
經過最近一次的綜合性學習活動，我對漢字有了更深的了解和認識，并且更加熱愛我們的漢字文化了。他們像一個個調皮的小精靈，在紙上歡樂地玩耍、嬉戲；像一條清澈見底的小溪，在山澗中“嘩嘩”地流淌著、奔跑著，用那動聽的泉水聲滋潤著你我的耳朵。
真的，它們可不是僵硬的符號，而是一個個富有獨特個性的小精靈。“明亮”兩個字，讓你感受到光明和溫暖；“黑暗”二字一出現，似乎讓人感覺掉進了無邊的深淵；“輕”字能讓人感覺飄飄欲仙；“重”字卻讓人感覺一直往下墜；“實”字讓人聯想到一座厚重的城墻；“虛”字讓人浮想起彩色的泡泡；“哭”字一看就像一個人在嚎啕大哭；“笑”字一看則像是開懷大笑。當你寫下“偉大”這個詞時，不禁肅然起敬，并為祖先的`創造力而贊嘆不已。
漢字產生于四千多年前，從古至今經歷了如下的演變過程：甲骨文→金文→小篆→大篆→隸書→楷書→行書。其中，甲骨文、金文可謂“刻骨銘心”，隸書、篆書則是“古色古香”，行書流暢，楷書端莊，狂草奔放、鳳舞龍翔……看著這些字體，我情不自禁地想起了王羲之、王獻之、米芾等大書法家來，他們的字寫得多么漂亮啊！
漢字是我們中華民族的結晶。如今漢字文化的接力棒已傳到了我們手中，我們要繼續發揚光大，把這些具有獨特風韻的漢字傳承下去。
收獲作文 篇4
一轉眼，三尺講臺已經陪我度過了20年的平凡人生，20年來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。工作，給予我的是更多的思考！
我現在所帶的三年級的兩個班一共有126個孩子，兩個班的孩子各有特點。有的活潑好動，有的乖巧懂事，有的機靈聰慧，還有的任性好斗。他們有時會讓我生氣、有時讓我頭疼、有時會讓我感動，有時還會讓我哭笑不得。不過，盡管如此，我還是愛著這份平凡而神圣的工作，愛著這些孩子們，和他們的共同時光也在讓我不斷成長。
我覺得我們在教育孩子的同時，也在幫助家長學會教育孩子。
有一個男孩子，有點口吃的毛病，上課發言時經常會因為緊張而口吃得更嚴重，剛開始時同學們會嘲笑他，讓這個孩子更加羞愧，從而不敢舉手發言，盡管他有很多想法。為了讓他自信，我經常鼓勵他，主動叫他回答問題，耐心等待他表達完自己的想法，在全班表揚他的點滴進步，這樣也給其他孩子做了一個榜樣，慢慢得班里同學都能理解他了，也再沒有人去嘲笑他 。
還是這個男孩兒，他的媽媽對于他總是丟三落四、總是提筆就寫錯數字、前面剛剛說過的問題轉身就記不清的問題
十分苦惱，好幾次給我打電話訴說他她的苦惱，這個媽媽也是下了很大的功夫，每天花費很多時間輔導孩子的功課，可就是不見效。孩子也很想做好，可就是做不好。我利用空余時間單獨和孩子談話，耐心地給他指導，確實很費勁，但是我沒有嫌棄他，一遍一遍地講，一遍一遍地批改他的作業。有一段時間他表現還不錯，出錯逐漸少了，我還在班里表揚了他。有一天，他的作業中有兩處小錯誤，我讓他改錯，結果等了好半天他才把作業拿過來，我一看，原來他把作業全部重新做了一遍，我告訴他不用重新做，只用把錯的改過來就行了，孩子說他想讓媽媽看到一次沒有錯題的作業。結果很遺憾，他又把原先做對的一道題寫錯了。讓他繼續改錯，又是等了半天，他拿來我一看居然又重新做了一遍！孩子也很想對呀！結果我又發現一處錯誤，這次我沒有用紅筆打叉，而是用鉛筆做了一個小小的記號，告訴他這里有問題，孩子很快改完了，再次拿來時沒有問題了，我給他作業本上寫上了一個大大的'“優”字，他很高興地跟我說了聲：“謝謝老師！”然后就走了，看著孩子的背影，我有種想哭的感覺，多可愛的孩子。
就在昨天晚上，他的媽媽還打電話和我交流，她實在不知道該怎樣去輔導孩子了，總是會莫名其妙地出錯。面對家長如此地信任，我很是感動，也想盡力幫助他們。但是我個人的能力也是有限的，有些問題也不是靠教育就能夠幫助去
解決的，我只能給家長建議看哪一類書，通過什么途徑去幫助孩子克服一些問題。
雖然工作辛苦，總有一些調皮的孩子出現種種令人頭疼的狀況，甚至還有少數家長不理解，說一些不負責任的話，但孩子們純真的笑臉和質樸的語言總能激起我的工作熱情，讓我又對孩子們充滿希望，希望他們能長成棟梁之材。我的教育故事還會繼續，我和孩子們之間還會有或平淡、或有趣、或苦惱、或難忘的故事發生，我會繼續做好我自己。
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