《我也追星》說課稿范文
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容綜合實踐活動課《我也追“星” 》。“追星”屬于日常生活中的熱門話題，而現在有些學生盲目融入“追星族”。選擇《我也追“星” 》這個話題對現實生活有很強的針對性和實用性，也體現了對學生的人文關懷。它植根于學生的生活世界，能激活學生真切的表達需求。根據《語文課程標準》的“口語交際”教學要求、本單元課文訓練的主要意圖和學生的實際，本課時我們設定了以下三個活動目標：
活動目標：
1、知識與技能：
（1）讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記。
（2）初步體驗在語文學習中溝通課堂內外的樂趣。
2、過程與方法：
通過“競賽激趣”、“我星我塑”等口語活動，使學生鍛煉自己的口語表達能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）對學生的“追星”現象加以正確引導。
（2）樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
活動重點、難點：
重點：確定小組活動方案，充分展示學生個性特長。
難點：開展競賽性活動，以名人為榜樣，激發自己，使課堂寓教于樂。
教法、學法
說教法：
1引導法
引導學生在參與實踐活動過程中樹立正確追星的觀點。
2多媒體輔助教學法
利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，給學生更多的時間表達交流、思考、討論。
說學法：
1活動演練法
在高仿真度的生活化情境中，以學生為演練的主體，通過雙向和多向的互動，演練“學明星當明星”，學以致用，體驗追星與被追星的感受。
2合作學習法
讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。讓學生觀察、討論、傾聽、質疑、交流。
設計理念：
在這節課上，我們要突出這樣一個理念。讓生活走進課堂，讓課堂走向生活，對初中生“追星”現象加以正確引導。在有步驟、有層次的訓練中提高學生的口語交際能力。
活動過程設計：
（一）創設情景，揭示話題：
觀看視頻《女兒追星 父親跳海》揭示話題。
追星到這個程度，除了用瘋狂來形容，似乎已經沒有別的詞了，青少年盲目追星已經成為一個刻不容緩的社會問題，必須引起有關部門的高度重視。我們作為教育工作者理應走在最前面，責任重大。當然這是一個追星的悲劇，事實上追星也有好處，我們要正確對待追星。這就是今天我們這節課要一起探討的話題。
今天我們的語文綜合性學習活動就為同學們提供了一個親近名人的機會，希望同學們敞開心懷談明星，學明星，當明星，愿你們這節課玩得開心，學得精彩。
（二）競賽激趣，知曉明星：
第一輪自由答題。第二輪必答題。第三輪搶答題。
第一輪：看圖說明星（規則：自由答題，不參與計分。）
課件出示一些圖片讓學生來認識。全班同學一起來說說。
以下兩輪每組每對一題加10分。
第二輪：（規則：每小組回答一題。）
以下為課件展示：看幾組歌曲名稱，猜猜演唱者。
第三輪：（規則：在主持人報完題后說“開始”后， 才可以舉手搶答，犯規取消回答本題資格。如答錯，本組其他同學或其他小組同學可對本題繼續搶答，但分值減半統計。）
以下為課件展示：列舉演員名字，分別說出其飾演過哪些影視作品。
經過三輪競賽活動，我們己經知道和了解了一些名人和明星。也己充分調動了同學們的活動積極性。
（三）我星我塑，暢談明星：
播放《青花瓷》MTV和其他歌曲，營造熱烈的氣氛。以上的活動讓同學們看到了你們最崇拜的明星的圖片和影視，也聽到了他們美妙的歌聲，暢談你喜歡的`明星，每發言一次或每表演一次得10分。
（四）聯系生活，推薦新星：
進行口語交際訓練，最終目的是為了回歸生活。由此，我把訓練由課堂引向生活。
其實在我們身邊也有很多的明星，現在給大家一個機會，提名評選出我們身邊的明星（文藝、體育、學習、品格、全能），說說他/她的優點、缺點。也可以是麻城名人。
（五）升華主題，星星點燈：
隨著崇拜、討論明星的氣氛渲染起來，主題便得到了升華。為進一步調動學生的活動積極性，我讓學生思考：我們應該追什么樣的“星”，應該怎么追？
先讓同學們展開討論，分成贊成追星與不贊成追星兩派。雙方各自陳述自己的觀點和理由。討論后總結：見稍后的板書設計。
板書設計：
本節課的板書，我們緊扣教學重點，給學生提示交際的路子，以達到學會正確合理地追星的目的。最后升華主題，體現了人文關懷。
1、不盲從、不過分
2、我選擇我喜歡
3、能理解會寬容
4、要流行更要經典
總之： 見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
擇其善者而從之，其不善者而改之。我們要取其精華，棄其糟粕，要正確追星，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
效果展望：
通過這節課的學習，從總體上看，我認為本課己達到了新課程標準要求的預期目標，即：
1、讓學生在參與的過程中體驗、掌握學習的方法。
2、通過交流總結，反映出學生真實的口語交際水平。
3、充分體現學生學習的自主性、積極性和創造性。
4、通過師生互動，生生互動。讓學生在相互交流中具有合作意識。
我的說課完畢，有不足之處請各位同仁、評委多多指教，謝謝大家！
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