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音樂課《恰利利恰利》的教學反思
在當今社會生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的音樂課《恰利利恰利》的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂課《恰利利恰利》的教學反思 1
音樂能豐富情感體驗，陶冶高尚情操。教學《恰利利恰利》這一課，我秉持：分散難點，創設情境，激發興趣，啟發創新，獲取新知“的教學思路，關注每個學生，關注每個細節，增長學生的音樂素養，注重情趣，注重體驗，增強學生的人文精神。
一、運用媒體，突破傳統，激發欲望。
在歌曲的教學時利用現代技術突破傳統音樂教學在時間、空間和地域的限制，讓學生多方位了解印度尼西亞風土人情，引起他們學唱印尼民歌的欲望。
二、凸現主體，演繹情趣，體驗成功。
在歌曲的教學過程中由淺入深，由易到難，注意每一個環節的設計，以學生為主體，體驗音樂帶來的快樂，從精神上產生愉悅與美感。讓學生在感受到音樂動態美的同時，個性也得到了張揚。如學生展示唱與學生互評環節，還有唱游環節，特別是唱游環節，學生邊唱邊配上舞蹈，把學生的童真、童趣都表現出來了。
三、循序漸進，寓教于樂，收獲魅力。
在歌曲的教學中及時輕松的把思想教育滲透給每個學生，讓他們學會做熱愛勞動的好孩子，知道團結合作的`重要性。
四、分散難點
這節課我在設計難點教學時，從教唱到唱游，環環緊扣，但在教學過程中學生是在被動接受的，沒有主動的參與體驗到歌曲的學習中。我想可以試一試將難點提前至感受勞動的場景，讓學生首先從節奏感受勞動、再通過肢體動作幫助他們體驗，最后加上旋律，一步一步地把音樂課推向高潮，最后在開心愉快的氣氛中結束，讓學生感受到音樂課的輕松、愉快，感受到音樂的特殊魅力。
音樂課《恰利利恰利》的教學反思 2
通過這次基本功比賽，我看到自身存在的問題，表現在：
1、備課中的預設不夠充分，面對課堂中出現沒預料到的事情會顯得慌亂、手足無措。比如，有個問題是“莊稼人是怎么勞動的？”當時覺得這個問題不知道讓學生從什么角度回答，事實也說明，學生也不會回答。面對這個在備課時沒預設到的問題，我呆在那兒，不知道該如何更好的引導，只能從側面自己回答了這個問題。
2、課堂中靈活應變能力較差，當學生不像老師設想的那樣立即學會時，老師只會干著急，不夠沉著，不夠冷靜，不能有條不紊繼續指導。比如學生合奏兩條節奏是，一開始不夠清晰，我只感到背上冒汗，腦子里卻很空白，不能不慌不忙冷靜的對待。
3、經驗不足，導致上課時比較緊張，上課時老師的狀態調整的就不夠興奮，學生感受到老師的情緒也表現的很緊張，結果師生都放不開，課堂氣氛比較沉悶。而且，我猶豫有點慌亂，備課中該有的程序都忘了實施，比如在合合唱時，本來切割了合唱部分的范唱，想讓學生多聽兩遍，多模仿，達到事半功倍的效果，結果老師忘掉此環節，只是一味地一遍又一遍教學生唱，由于沒有多少感官的印象，學生學的很吃力，在此過程中，他們學習的.信心大受打擊，對下面的學習有較大的影響。
針對以上出現的問題，我也想了對策，以最大可能避免下次出現相同現象。
1、課前準備要充分一些，先想清楚大的步驟，再落實每個步驟的具體實施環節，最后斟酌每個細節，包括每句話每個動作，以及鋼琴的配合。再就是對教案要做到非常的熟悉，到課堂上才能靈活應變。
2、老師設計的問題要能讓學生知道從哪個點去回答。課后我好好琢磨的我的一個問題，覺得這樣問會更好：“莊稼人的勞動是件什么樣的事情？”這種問題是填空式的，比簡單式的問題要簡單，學生容易明白老師的意圖，從而回答到位。
3、音樂課也要解讀文本，對教材的設計意圖要充分挖掘，我在設計教案時，一開始并沒有太多的考慮歌詞的含義，后來在臨上課時，才突然發現歌詞有可挖掘之處，達到對學生的人文教育，這時才匆匆的設計了一下，導致思考不夠充分合理，設計的問題不夠科學，讓學生回答很茫然。
有個環節老師還應該注意一下，就是讓學生模仿老師的節奏和動作的時候，學生看著老師手、腳、口一起動時不知道該模仿什么，這時老師應該向學生說清楚，老師的腳是用來幫助打節拍的，同學們聽老師指令模仿嘴和手的動作。這樣目標比較明確，鄉下學生模仿能力比較差尤其要交待仔細，這也是細節問題。
開頭的談話導入教好，可以分散學生緊張的情緒，拉近師生之間的距離。簡單的提問，輕松的回答，還可以制造良好的課堂氣氛，為下面打下良好的基礎。
音樂課《恰利利恰利》的教學反思 3
《恰利利恰利》是一首三年級有關勞動的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動熱情。下面我就這節課進行一下反思：
這節課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導入新課時，我請學生們欣賞了一組印度尼西亞風景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學生們對印尼有個大概的印象，然后我向同學們簡單介紹印尼，以提高學生們學習的興趣。學習歌曲是教學中的重要環節。教學中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學生學會歌曲。這種多形式多角度的學習歌曲，學生不會感到乏味無趣。
這節課的`教學重難點在于二聲部的演唱以及歌曲強弱的處理。我采用了游戲的方式和學生互動。回聲模仿,強弱對比的練習。學生說出回聲的特點（聲音由大到小、有由強到弱）。聲音的對比練習：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動作對比練習：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動，師生互動讓學生主動參與到活動中來，然后讓學生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個小組來練習。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習，然后合練，注意兩個聲部之間的配合。強調學生要唱好“f”記號與“p”記號的強弱對比，要求唱出回聲的效果。看著學生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進行合唱教學有了些許信心。我想以后的教學中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會盡可能的嘗試讓學生進行學習和練習，從而培養他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節奏的特點及音樂所表達的情感。
不足之處在于：由于時間的關系，沒能讓學生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動起來，以及最主要的樂器（安格隆）的介紹。應讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。
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