勝似親人作文

時間：2024-04-15 14:19:12 [第六單元]勝似親人我要投稿

勝似親人作文實用[7篇]

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的勝似親人作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

勝似親人作文實用[7篇]

勝似親人作文篇1

　　在一個苗家山寨里，住著一位年逾古稀、孤苦伶仃的老人，寨子里的人都叫她王奶奶，王奶奶與她相依為命的老伴去年剛去世，她的兒女常年在外做生意，一年回不了幾次家。王奶奶七十多歲了，干不了什么重活。寨子里的人常常來幫他干活。特別是小紅，每到周末都要去幫王奶奶干活。

　　今天是星期天，王奶奶還睡著，小紅又幫王奶奶干活，小紅幫王奶奶的家打掃得干干凈凈，這種事小紅做了不是一次兩次了，幾乎每個星期都要做。她又看見王奶奶的衣服沒洗，又趕緊去洗衣服。

　　“嚓嚓……”的聲音驚醒了王奶奶，王奶奶帶上帽子，拿著拐杖走了過來，可小紅還在一心一意地洗衣服，累得滿頭大汗。直到洗完，要晾衣服才看見了王奶奶。王奶奶走過來，抱住了小紅，臉頰上掛著感激的.微笑，小紅也不好意思地笑了。“多懂事的孩子啊！謝謝你！”小紅用圍腰擦著擦著潮濕的手，說：“王奶奶，別這么說，這是我應該做的。”

　　真是“人間處處有真情，真情處處暖暖人心！”

勝似親人作文篇2

　　教材分析

　　新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、仔細觀察畫面，了解圖意；發揮想象。

　　2、培養學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發創新思維。

　　3、能語言通順地把想的內容口述清楚。

　　過程與方法：

　　教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，

　　明確寫作要求。

　　情感、態度、價值觀：

　　學生通過想象，激發對寫作的興趣，并能體會人間真情。

　　教學重難點

　　習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？

　　（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）

　　2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：

　　3、播放圖片，學生觀看

　　4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？

　　（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）

　　5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心

　　6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：

　　二、學法指導，引生看圖

　　1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來一副畫，親看

　　2、出示圖畫，學生觀察

　　A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？

　　（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）

　　B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。

　　板書：整體

　　C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？

　　（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）

　　D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察

　　板書：部分

　　3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節（引導觀察她們的服飾各有什么特點）

　　A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？

　　（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。

　　B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？

　　（預設學生回答：奶奶：摟--撫摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）

　　板書：細節

　　4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，

　　板書：展開想象

　　三、指導看圖，討論交流

　　1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？

　　2、學生觀察畫面，指學生起來交流

　　（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）

　　3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？

　　（從語言、動作、神態，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）

　　4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的.時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情

　　5、學生交流匯報

　　（學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣，聽同學發言的基礎上再去補充，糾正和發表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發思維，從多個角度去展開聯想）

　　6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句

　　板書：事情清楚，有條理

　　語句通順、生動

　　7、指學生再說，聽后再評議

　　四、明確要求，指導習作

　　1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫，寫的時候請注意：

　　2、出示寫作要求

　　（1）仔細觀察圖畫

　　（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理

　　（3）語句生動，注意不要寫錯別字

　　（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用

　　3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。開始吧！

　　板書：勝似親人

　　展開想象

　　整體-----部分——細節內容具體，有條理

　　語句通順、生動

勝似親人作文篇3

　　一個陽光明媚的星期六，金鳳想起陪王奶奶說說話談談心。剛推開門就看見了一床很臟的棉被和許多臟衣服，她就打算拿去洗掉。

　　王奶奶看見了金鳳在洗衣服，就走過去對她說：“金鳳，快起來吧！先別洗衣服了。”金鳳說：“王奶奶，我還是先把衣服洗好再陪您吧！”王奶奶只好說：“好吧！你真是個好孩子呀！”于是，金鳳挽起袖子系上圍裙把衣服放進水盆里。打濕后，金鳳在濕衣服上抹上肥皂，再在搓衣板上來回搓動。王奶奶看見了金鳳的手凍得通紅通紅，感動了，心疼地說：“好孩子，別干活了！先休息一下吧！”“哦，好吧！”金鳳嘴上說著，可是手里還在忙活著，等她洗完，晾干后，王奶奶才把她拉到床上坐下來。

　　“你呀真乖！”王奶奶親切地說。于是，她們倆像一對母女一樣融洽地談了起來。王奶奶說：“金鳳，你真是比我的親生女兒還要親呀！”她一手摟著金鳳的`脖子，一手撫摸著她的臉，開心地笑了。

勝似親人作文篇4

　　在一個美麗的村寨都是苗族人。一天，有一個小姑娘來到了這里，她是漢族人。一位老人看見了她。這位80歲的老奶奶把她收養了下來。小姑娘到了16歲的時候，就想回報這位老奶奶。每當睡覺了，她就會偷偷地起來幫老奶奶洗衣服、做飯……只要老奶奶醒來，眼前都有一桌香噴噴的飯菜，她不知道怎么回事，就問小姑娘，可小姑娘怎么也不承認。

　　一次，老奶奶假裝睡覺，她看見小姑娘為自己洗衣服，眼淚都流了下來。老奶奶出來，小姑娘看見了老奶奶，把手里的活全都放下了。老奶奶說：“原來是你為我干活的”。“您收養了我，我一定會幫您的'”。小姑娘說。老奶奶緊貼在小女孩的臉上說：“謝謝你”。

　　通過勝似親人這篇文章，我覺得親情是無人可比的。

勝似親人作文篇5

　　不是親人，勝似親人

　　-------給馮丹藜阿姨的一封信

　　敬愛的馮阿姨：

　　您好！今天，我收到了一份珍貴的禮物您和我的合影，我的心情無比激動。您還記得我嗎？那個調皮又帥氣的小男孩張才。您瞧，我笑得多開心啦！這是因為，我能和您我的恩人一起合影，我感到幸福和驕傲！

　　記得以前，我的視力一直不好，常看不清黑板上的字，父母非常著急。可由于家庭經濟不寬裕，父母一直沒有帶我去檢查、治療。20xx年12月份初，長城醫院的李主任一行到麻城義診，我被確診為弱視。12月22日，我和其他弱視兒童一起來到武漢長城醫院光彩明天弱視門診接受為期45天的.免費治療。

　　醫院為我們提供了熱情周到的服務，醫生精心地給我們做檢查，確定治療方案；護士阿姨細心地給我們做治療；益智樂園的老師耐心地教我唱歌、背古文、學英語……后勤阿姨不但把環境打理得潔凈優雅，而且對我們噓寒問暖、關懷備至。讓我們沒有想家的感覺，許多孩子治好了眼睛還舍不得走！

　　經過四十多天的治療，我的視力從裸視0.4、0.6提高到了矯正視力都是1.5，這讓我和我的爸爸媽媽興奮極了。世界變得清晰、真實起來，空中飛舞的雪花是那樣晶瑩剔透，江城的夜色是那樣美麗動人！看清了小院我撒歡地跑，看清了黑板我當了班長！最重要的是我看清了您-----我的恩人那美麗慈祥的臉龐！讓我銘刻在心，終生不忘！

　　父母給我取名才溢，就是希望我才華橫溢。那么，我一定不辜負父母的期望，努力學習；一定聽從您的教導，常懷感恩之心，接過愛心火炬，回報社會。長大后，用我的聰明才智創造更多的財富，讓社會變得更美好！

　　馮阿姨，是您還了我一雙明亮的眼睛，是您給了我光彩的明天。您不是我的親人，卻勝似親人！我衷心地感謝您以及所有給予我們幫助的好心人！祝愿你們好人一生平安！

勝似親人作文篇6

　　在山的那邊，有一個苗寨小村莊。在這個小村莊里，有一個可愛的小女孩，名叫王雪。

　　王雪她們的鄰居是一位滿頭白發、老眼昏花的老婆婆，可怕的皺紋爬滿了她眼角、額頭和臉。這位可憐的老婆婆的老伴早逝，兒女又在外地打工，只留下老婆婆一個人在家。知道這件事后，王雪和她的媽媽便給了老婆婆多一些的照顧。

　　有一年冬天，王雪去上學。當她經過老婆婆木屋的窗前時，想：我去給老婆婆打聲招呼吧！于是王雪打開窗戶，對老婆婆說：“老婆婆，早上好！”“雪兒，你也好……”老婆婆慢悠悠的回應了一聲。王雪看到了門后面的一大堆臟衣服。

　　放學了，王雪把書包放到家里后。跑到老婆婆木屋的門前，輕輕的打開了門。她看到老婆婆在睡覺。她小心翼翼地拿起一個木桶，把臟衣服裝了進去。再拿上搓衣板和洗衣粉，提起木桶，來到了小溪邊。她想要幫老婆婆洗衣服。王雪先從一大堆衣服里扯出一件，放到溪水里面浸濕。然后她再把衣服擺平在搓衣板上，撒上一點洗衣粉，來回用力的搓。王雪反復的'用同樣的動作，洗著一件又一件的衣服。她的額頭上蔓延著豆大的汗珠，冰冷的溪水凍紅了她白嫩的小手，腫得像個小包子。大約過了半個小時，溪面上漂著零零散散的泡沫。王雪終于洗完了那一桶臟衣服。那時候，她已經累得筋疲力盡了。

　　王雪回到老婆婆的木屋里，準備把洗好的衣服一件件整齊地晾在竹竿上。“雪兒，你在干什么？”王雪嚇了一跳，轉身一看，原來是老婆婆起來了！

　　“哦，我在晾衣服呢！”王雪回答道。

　　“傻孩子，我這老胳膊老腿兒還能用呢！這種重活什么時候輪到你來做了！你看看你，哎喲！手都凍成這樣啦！”老婆婆說著，心疼的把王雪緊緊地抱在懷中。

　　王雪看著老婆婆，想：盡管我因為洗衣服手凍紅了，累得筋疲力盡，但是這一段時間，老婆婆總算不要洗衣服了。想到這里，王雪露出了欣慰的笑容。

勝似親人作文篇7

　　人間處處有真情，真情時時暖人心。在一個小村莊里。發生著這樣一個溫暖人心的故事。老奶奶沒有兒女，每天做很多家務，十分辛苦。小姑娘像往常一樣，來老奶奶家幫她洗衣服。

　　小姑娘對老奶奶說：“老奶奶，您坐著吧！我來幫您洗衣服。”“謝謝你，小姑娘，你真是一個好孩子呀！”小姑娘拿起洗衣粉，往水盆里倒，先把衣服放進去搓，再放一些水進去。只見，小姑娘拿起木棒用力地捶打著衣服，讓衣服更干凈。洗完了一件，就擰干放進木盆里。不一會兒，小姑娘汗流滿面，氣喘吁吁，汗水從臉上流下來，像一顆顆珍珠。小姑娘心想：“呀！衣服好沉，老奶奶每天都要洗這么重的衣服，但我年紀還小，一定要把衣服洗完！”小姑娘見水臟了，就把水倒掉，重新打了一盆水。過了半小時，小姑娘把衣服全洗完了，這把衣服晾了起來。

　　老奶奶看著門前晾著洗干凈的衣服，用手擦著眼角里的眼淚。緩慢地走了過來，用手輕輕地撫摸著小姑娘的臉。小姑娘用圍裙擦了擦手上的水，低下了頭，他的臉紅彤彤的`。老奶奶輕輕的摟抱著小姑娘：“我沒有兒女，但是，你相當于是我的兒女。”“您那么辛苦，這是我應該做的。”小姑娘輕聲地說。

　　小姑娘和老奶奶雖然不是親人，但是，她們比親人還要親。

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