生活的作文

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生活的作文優(yōu)秀[3篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的生活的作文3篇，歡迎大家分享。

生活的作文優(yōu)秀[3篇]

生活的作文篇1

　　摘要本文從新課程提倡的“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念出發(fā)，分析了生物新教材編排中對生活化教學(xué)的拓展，探討了生活化生物教學(xué)的途徑，讓生物融入學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　關(guān)鍵詞新教材高中生物教學(xué)生活化

　　我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”新課程提倡“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。由此可見教學(xué)生活化的重要性。

　　所謂生活化教學(xué)，就是植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越現(xiàn)實生活，改善當(dāng)下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)重視知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅(qū)動知識的建構(gòu)，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗，能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、新課標(biāo)教材圖文并茂的視覺沖擊能大大豐富我們的生活化教學(xué)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“生物課程應(yīng)植根于現(xiàn)實、面向未來”。翻開生物新教材，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，在每本必修模塊的開篇處，都有專門的科學(xué)家訪談錄，以采訪當(dāng)今卓越的科學(xué)研究者的形式，向我們展示生物科學(xué)的現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r及其發(fā)展前景。如《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物1必修分子與細(xì)胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物2必修遺傳與進(jìn)化》中的《我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物3必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中的《生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體與孫濡泳院士的一席談》。

　　每一章節(jié)內(nèi)容的開篇處，又會以優(yōu)美的畫面、名人名言或?qū)ι顒拥?優(yōu)美描述來誘導(dǎo)我們沉迷于生命科學(xué)的魅力。例如，《走進(jìn)細(xì)胞》這一章引用了美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話“每一個生物科學(xué)問題的大案都必須在細(xì)胞中尋找”。《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》引用瞿中和院士等主編的《細(xì)胞生物學(xué)》中的名言“我確信哪怕最簡單的一個細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計出的任何智能電腦更精巧。”《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》中，在蚱蜢綠葉的畫面上，編者采用了一段生動活潑的文字描述，“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！”《細(xì)胞的生命歷程》中，在花草生機(jī)盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著個體的生命歷程。”

　　所有這些嶄新的內(nèi)容，大大開闊學(xué)生的視野，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和豐富多彩的畫面，從而迫不及待地想要去揭開生物科學(xué)神秘而又美麗的面紗，學(xué)生思想上主動要求學(xué)習(xí)，無疑對教師的教學(xué)工作起到了很大的減負(fù)作用。

　　二、生物課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動等密切相關(guān)

　　與舊教材相比較，新教材更加注重使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策；同時，新教材在講授有關(guān)知識時，能緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活和社會、科學(xué)發(fā)展的實際加以拓展和剖析，給教學(xué)帶來了趣味，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的生活密切相關(guān)，很有親切感，我們可以鼓勵學(xué)生試一試自己的動手能力，必要時露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關(guān)知識，一舉兩得，何樂而不為呢。

　　醫(yī)療保健方面，如在講述細(xì)胞膜的成分時，可以出示腫瘤醫(yī)院相關(guān)檢驗報告單，來說明癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)。在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的問題探討中，提示學(xué)生我們在進(jìn)行常規(guī)體檢時，通常要做血液生化六項檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關(guān)，身體是革命的本錢，在教學(xué)中讓學(xué)生分析相關(guān)的保健知識，糾正不良的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，從學(xué)習(xí)中讓他們潛移默化地了解一些保養(yǎng)身體的注意事項。

　　環(huán)境保護(hù)方面，關(guān)注各種環(huán)境問題給社會可持續(xù)發(fā)展帶來的危機(jī)，地球只有一個，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生們要擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球家園的責(zé)任，關(guān)注我們周圍的環(huán)境，多多參加環(huán)保活動，對破壞環(huán)境資源的行為給于堅決的制止和打擊。

　　經(jīng)濟(jì)活動方面，如菊花的組織培養(yǎng)、月季的花藥培養(yǎng)、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養(yǎng)、化妝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應(yīng)用，市場潛力很大，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與經(jīng)濟(jì)的巨大關(guān)聯(lián)，從而讓他們更加主動地要提高自己的動手能力，對于愿意從事這方面職業(yè)的學(xué)生來說，更是一個很好的教程。

　　通過對這些知識的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，體會到當(dāng)代科技的進(jìn)步與他們的生活密切相關(guān)，而更好地理解學(xué)習(xí)的價值并激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。

　　三、幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備

　　生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關(guān)的職業(yè)，如醫(yī)院里的檢驗師、育種工作者、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標(biāo)本的制作者、神經(jīng)外科醫(yī)生、植保員、林業(yè)工程師、景觀設(shè)計師等。

　　這方面的內(nèi)容在舊版本的生物教材里是完全沒有的，可以說是一個偉大的創(chuàng)新，把學(xué)生最關(guān)心的問題呈現(xiàn)出來，我們在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍查閱相關(guān)內(nèi)容，或者讓學(xué)校組織感興趣的學(xué)生去參觀從業(yè)人員的工作環(huán)境，讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的特點，對指導(dǎo)他們將來從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫助，這無疑讓我們的教育更加現(xiàn)實化、更加貼近生活。

　　新教材內(nèi)容的編排進(jìn)一步體現(xiàn)出，本次課程改革在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會、學(xué)生實際，在課程實施中強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要反映社會科技的進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要。因此在教學(xué)過程中，我們要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強(qiáng)書本知識與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn)，在生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學(xué)資源，生活的本身就是一個五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學(xué)資源與書本知識兩相融通，學(xué)生就會感受到書本知識學(xué)習(xí)的重要意義和作用，就會意識到自己學(xué)習(xí)的重大責(zé)任及價值，就會觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，從而主動地、深入地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

生活的作文篇2

　　歲月如梭，轉(zhuǎn)眼家十五年的光陰奏著歡快的歌謠走過，回眸那些日子，一次次的失敗，教會我要微笑面對，去唱響成長的歌謠。

　　惆悵如同夜晚的潮水，在沉淀的默認(rèn)里一波一波的漫上來，一波一波的沖擊著我的心房，讓我有一種沉悶的窒息感。

　　第一次月考過去了，各科的成績像冰雹一樣，在我心中的那角天空無聲息的墜落，狠狠地砸在心上。只有數(shù)學(xué)，讓我在無助中尋找一絲慰籍。

　　在父母的鼓勵下，在老師的指導(dǎo)中，在朋友的安撫下，我奮筆疾書，以青春的速度與時間賽跑，堅信成功快要來臨。多少個戴月而歸的日子，多少個彌漫緊張氣氛的日子，多少個與手電筒相伴的日子。千鈞一發(fā)，只為迎接期中考。

　　那是某日，一個女孩在考場里奮筆揮灑，將自己憂傷歡樂從心間過濾，再從指尖流出。淡淡一笑，腦中有老師的鼓勵，父母的.關(guān)心，同學(xué)的微笑，就這樣一一浮現(xiàn)出來。這次我一定要考好，特別是語文，其他科目也一樣，我一定能行。

　　走出考場，陽光洋洋灑灑的撒向每一個角落，陰云屈服了。余暉下，我伴輕松而行。

　　成績出來了，輕松的心忽而沉重起來。我慵懶的拖著沉重的步伐，像被捆上了千斤重的鐵塊似的。我在黑暗中飄蕩，尋找哪怕一絲的光線。

　　只因語文成績，我不得不向現(xiàn)實低頭。現(xiàn)實將我努力用文字堆砌的城堡一點點的風(fēng)蝕，沒有任何眼神能將心中的痛滴的那般透徹！面對這又一次的失敗打擊，我沒有哭，心早已被藤蔓纏住，一想便滋生出硬深深的痛，更多的是愧疚。

　　在那段日子，老師幾乎已將我的答題卷析透，并指導(dǎo)我，鼓勵我，是我從低谷掘起，而后開始反思

　　一次偶然的機(jī)會，我有幸看了一本名人傳。他們都有偉大的成就，而他們也都是磨難造就的人。他們在失敗中吸取教訓(xùn)，在黑暗中摸索前進(jìn)，而微笑是他們內(nèi)心力量的源泉。即使看不到光明，他們也樂觀面對，從不灰心。貝多芬雙耳失聰，繼續(xù)創(chuàng)作樂曲，微笑是他音樂的音符。面對如此大的打擊，他微笑面對，最后完成了<命運交響曲>。

　　瞬間，我豁然開朗。在以后的道路上，我學(xué)會了；用微笑。

生活的作文篇3

　　生活正像一個天平，也許生活就是這樣。

　　你是否正在埋怨你的工作、生活和學(xué)習(xí)，你是否正在抱怨上帝的不公平，那你就錯了。上帝是一個公平的`人，因為他對每個人都平分一樣的愛護(hù)。你可能學(xué)習(xí)不順利，但你有一個強(qiáng)健的體魄，可以繼續(xù)努力，或許你是一個殘疾人，你也不用灰心，因為上帝拿走了你的健康，但上帝一定會在你的身上加入一種別人沒有的東西，或是堅強(qiáng)的精神，或是永不放棄的意志，這需要你去發(fā)現(xiàn)。

　　不要總埋怨生活，說生活中沒有一點好。當(dāng)你工作出現(xiàn)問題時，先看看你的家庭是那么和睦，你的朋友那么關(guān)心你，你就會感到生活的美好。正如笑看四季，春天去感受溫暖，夏日去感受動感，秋日去看那紅葉飄落時的那一種美感，冬天去體驗與雪姑娘游戲。這是多么美好。

　　感悟生活，用我心去傾聽，當(dāng)我們回味時才發(fā)現(xiàn)已雨過天晴，彩虹照亮你的前進(jìn)之路。

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