寫人作文課堂教學實錄

寫人作文課堂教學實錄

　　寫人作文教學上的課堂教學實錄應該怎么樣寫呢？各位，我們看看下面吧！

　　寫人作文課堂教學實錄

　　師：上一堂課我們講到了寫人要抓住人物的特點來寫。抓住了人物的特點，我們又如何把人物寫生動呢？這就是我們今天這一節課要講的主要內容。在上課之前我請同學們先來做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫有什么不同，誰好誰劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。

　　片斷一：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。”

　　片斷二：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑調皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

　　生：第一段只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點，而第二段還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。”這些情態，進行具體、細致的描繪。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現。

　　師：講得非常好！抓住了人物的情態，進行具體、細致的描繪就能把人物的性格特征寫得活靈活現。這確實描寫人物的一種好方法。

　　板書：抓住人物情態描寫

　　生：第二段描寫：“兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。”采用了比喻的修辭方法來寫，把它的眼睛寫得具體很形象。

　　師：采用比喻、夸張等修辭方法來描寫人物外貌往往能把人物寫得具體、生動，給人留下深刻的印象，這也是不愧描寫人物的一種好方法。

　　板書：運用比喻等修辭方法描寫。

　　生：作者雖然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮幫、穿著特點來寫，但只抓住了人物的靜態來寫，沒寫出的`動態情況，只顯示出人物的“形”，沒有傳物的“神”，顯得比較死板，人物“活”不起來。而第二段不僅抓住了人物的容貌靜態特點來寫，還抓住了動態特點寫。“大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。” 這種“動“、“靜”結合的寫法，不僅把李云機靈的性格特點活靈活現的展示出來了，而且還把他遇到困難是那種肯于動筋的內心情感生動地表現出來了。

　　師：講得非常精彩。采用動、靜結合，描寫人物外貌，不僅把人物的性格特點活靈活現的展示出來了，而且還把人物的內心情感生動地表現出來了。這又是一種值得我們學習的描寫人物的一種好方法。

　　板書：采用動、靜結合描寫

　　師：今天我們學了好幾中描寫人物外貌的好方法，現在請同學們運用今天所學到的這些方法來修改一下自己上次寫的的作文。比一比，看誰修改得好。修改完后請大家上臺，把自己原來的作文和修改后的作文念一遍，看誰修改得最好。

　　生：原文：“我的表姐今年十八歲了，高高的個兒，白皙的面皮。厚厚的嘴唇上涂了厚厚的一層口紅，頭發長長的，眼睛黑黑的。身穿一件紅色的西服，腳上還穿這一算共色的高跟皮鞋。

　　改稿：“我的表姐今年十八歲了，高挑苗條的個兒顯得非常修長。她身穿一件紅色的西服，腳穿一雙紅色的高跟皮鞋，沿著一條線兒往前走路，遠遠看去仿佛一個標準似模特。白皙細嫩的面龐，白得像冬瓜，嫩得像白豆腐。厚厚的嘴唇上涂了鮮紅的一層

　　顯得格外的耀眼，長長的烏黑油亮的頭發，披在肩背，不停地左右擺動顯格外漂亮，黑亮黑亮的眼睛水汪汪的看起人來炯炯有神。